黎伯毅

（廣東理工學院，廣東肇慶526100）

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新常態(tài)下民辦高校人力資源的職業(yè)規(guī)劃

黎伯毅

（廣東理工學院，廣東肇慶526100）

摘要：很多高校通過十幾年的發(fā)展逐漸實現(xiàn)了原始積累，進入到一個比較穩(wěn)定的狀態(tài)，也就是我們俗稱的新常態(tài)。新常態(tài)下民辦高校建設(shè)目標是較好的提高教學質(zhì)量、逐漸健全各項規(guī)章制度。新常態(tài)下的民辦高校，應(yīng)該憑借以人為本的管理觀念、優(yōu)化用人制度、健全人力資源結(jié)構(gòu)以及增強激勵制度等形式來提高本院校的人力資源建設(shè)水平。

關(guān)鍵詞：新常態(tài)下；民辦高校；職業(yè)規(guī)劃

一、引言

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截至目前為止，我國擁有民辦高校739所，占國內(nèi)普通高等院校的29.6%。在最近幾年當中，伴隨生源人數(shù)的不斷降低，怎樣增強辦學的質(zhì)量，從而滿足社會對人才的需要，已經(jīng)成為民辦高校急需解決的問題。在高校中，教師發(fā)揮著非常重要的作用，其也是增強民辦高校辦學質(zhì)量的關(guān)鍵因素。由此可見，民辦高校要想得到較好的發(fā)展，就應(yīng)該建設(shè)一支高質(zhì)量、高績效的人才團隊。

二、民辦高校人力資源配置的現(xiàn)狀

通常情況下，民辦高校的人力資源是由兩部分構(gòu)成的，即行政管理人員與教師。民辦高校人力資源配置的突出特征在于，和公辦高校進行比較，民辦高校的行政人員配備比較精簡。雖然民辦高校的行政機構(gòu)與人員配置都比較精簡，但是從專職教師的方面來說，資源配置依然存在不合理性。

（一）師資隊伍結(jié)構(gòu)情況

首先，專職教師比例。在最近幾年當中，民辦高校逐漸關(guān)注專職教師團隊的建設(shè)。因此，專職教師的比例逐漸增加，現(xiàn)在專職教師和兼職教師的比例大約為1∶2，也可以理解為，專職教師占到教師整體人數(shù)的三十個百分點左右。

其次，教師的學歷構(gòu)成。在近些年中，民辦高校師資隊伍建設(shè)的趨勢在于教師學歷構(gòu)成的逐漸提升。在民辦高校，主要聘請優(yōu)秀的本科生作為專職教師，近幾年中也有一些碩士研究生加入到民辦高校。例如，在2006年，黃河科技學院一次性聘請了二百多名碩士研究生作為兼職教師。在民辦高校，兼職教師的學歷層次較高，研究生及以上學歷的教師占到一半左右。

再次，教師職稱結(jié)構(gòu)。目前，我國民辦高校的教師職稱結(jié)構(gòu)不是很理想。在專職教師團隊中，高級職稱教師比例與中級職稱教師比例大幅度降低，而初級教師與未定級教師的比例在逐漸提高。相對而言，兼職教師職稱的人數(shù)比較高，中級職稱教師的比例與高級職稱教師的比例占到整體的80%左右。而初級教師的比例與未定級教師的比例占到整體的20%左右。這可以體現(xiàn)出，民辦高校在兼職教師的聘用機制方面依然維持著較高的標準。一些高校的市場定位相對明確，在師資職稱方面比較有特點。例如，河南交通職業(yè)學院從企業(yè)中引進教師，學校教師隊伍中的雙師型教師比例在一半以上。

最后，教師的年齡構(gòu)成。目前，我國民辦高校中的專職教師團隊在年齡構(gòu)成方面呈現(xiàn)出年輕化的趨勢。其中，35歲以下的教師比例呈現(xiàn)出持續(xù)上升的趨勢。截至目前為止，民辦高校35歲以下的教師比例在一半以上。而36歲到55歲的教師比例大幅度減少，55歲以上教師的比例保持在25%到30%左右。

（二）教師待遇情況

近些年來，民辦高校的教師待遇具有一定的提升。第一，民辦高校的教師在工資水平方面要高于學校行政人員的工資。一般情況下，剛進入到學校的年輕教師的工資在2000元以上，基本達到或者超過了國內(nèi)事業(yè)單位同等級人員的工資。在住房問題方面，民辦高校會優(yōu)先處理教師的住房問題。第二，學校的領(lǐng)導(dǎo)與行政人員。國內(nèi)相關(guān)學者曾經(jīng)提到過，民辦高校在進行資源分配的時候，要先保障教學的需要，然后保障學生與教師的需要，最后保障行政的需要。一般情況下，民辦高校都會為年輕教師配備基本的單身宿舍，而已婚的教師與碩士研究生則給配備一套70平方米左右的住房。從教師福利方面來說，民辦高校都根據(jù)我國的相關(guān)規(guī)定，為教師繳納五險一金，從而保證教師的福利，有效避免教師的后顧之憂。

（三）教師工作情況

首先，教學情況。專職教師的教學工作量為一個星期10個課時到16個課時。但是，基礎(chǔ)課程教師的工作量要相對較高。絕大多數(shù)的民辦高校都屬于教學應(yīng)用型院校，將教學當作是立校的根本。同時，民辦高校對專職教師的教學工作管理非常負責，對兼職教師的教學管理也非常嚴格。目前，我國民辦高校對教師的備課情況、課堂教學要求以及課后教學總結(jié)都設(shè)置了明確的要求與執(zhí)行標準。只是，民辦高校的教師在教學任務(wù)方面普遍偏重，很多年輕的教師每個學期都要上三門或者四門新的課程，每個星期的課時超過了24課時，比較疲憊。

其次，科學研究情況。現(xiàn)在我國民辦高校的教師在科學研究方面的任務(wù)相對較少，其主要以教學為主。絕大多數(shù)的教師沒有科學研究任務(wù)，即便有科學研究任務(wù)，在教師的工作量中也只是占據(jù)了很小的比例。

最后，繼續(xù)教育情況。在最近幾年中，民辦高校都比較關(guān)注教師的繼續(xù)教育問題。對新加入到學校的年輕教師進行上崗之前的培訓(xùn)，培訓(xùn)合格之后才可以上崗。民辦高校在教師教學工作中，應(yīng)該定期舉行多種教學研討會以及短期的培訓(xùn)班，從而增強教師的整體素質(zhì)與知識水平。與此同時，民辦高校應(yīng)該重視提高教師的學歷層次。

三、新常態(tài)下民辦高校的特點

很多高校通過十幾年的發(fā)展逐漸實現(xiàn)了原始積累，進入到一個比較穩(wěn)定的狀態(tài)，也就是我們俗稱的新常態(tài)。在新常態(tài)下，民辦高校由傳統(tǒng)的規(guī)模建設(shè)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵建設(shè)。民辦高校將建設(shè)目標確定為較好的提高教學質(zhì)量、逐漸健全各項規(guī)章制度。其原因在于，學校中的各項事務(wù)在管理方面都需要依賴制度來保障，并非人為的干預(yù)。

（一）擁有標準的辦學條件

通常情況下，民辦高校都是由獨立學院轉(zhuǎn)變而來的。在二十一世紀初期，教育部發(fā)布的相關(guān)意見指出，獨立學院發(fā)展的必由之路在于轉(zhuǎn)變成獨立建制的民辦普通高等學校。但是，獨立學院要想轉(zhuǎn)變成民辦高等學校，就應(yīng)該符合國家相關(guān)的辦學條件。獨立學院為了評估的順利通過，會對硬件設(shè)施進行大量的投入，從而改善辦學條件，保障教學的順利進行。

（二）達到一定的辦學規(guī)模

由于絕大多數(shù)的獨立學院都是由社會組織聯(lián)合公辦本科以上高校舉辦的，因此在辦學初期，經(jīng)費來源大都來自組織。很多獨立學院為了保證學校的正常運作，都比較重視招生的重要性。根據(jù)相關(guān)資料顯示，在我國近三百所獨立學院中，平均在校學生達到9500人。在獨立學院轉(zhuǎn)變之后，很多民辦高校都保持在一萬人以上的辦學規(guī)模，部分民辦高校在校學生突破了三萬人。

（三）形成獨特的人才培養(yǎng)模式

相對而言，民辦高校的辦學機制更加靈活。在靈活機制的影響下，民辦高校憑借緊貼市場需求和打造特色專業(yè)群，對本學校的人才培養(yǎng)方式進行了調(diào)整。雖然民辦高校在辦學觀念方面存在一定的差異，但是其共同的目標都是將學生培養(yǎng)成具備創(chuàng)新精神、學習能力以及實踐能力的專業(yè)型人才。經(jīng)過幾年的社會反響來說，因為民辦高校比較重視培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，所以其比一般公辦高校的學生更加受到企業(yè)和社會的歡迎。

四、新常態(tài)下民辦高校人力資源的職業(yè)規(guī)劃

根據(jù)我國2014年年底公布的相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，國內(nèi)一共擁有近三百所民辦高校。其中，副高級以上職稱的有51165人，中級職稱的有54630人，平均每所民辦高校的副高級以上職稱有175人，而中級職稱有187人左右。在副高級以上職稱的教師當中，很多都是由公辦院校退休返聘來的。雖然其在自身的領(lǐng)域擁有比較高的聲譽，但是這些人在年齡方面都相對較大，精力有限。部分教師把返聘工作當作是退休之后的另外一種度假的方式。因此，其對工作缺乏一定的熱情，在平常的工作中，只是完成基本的教學任務(wù)，并沒有發(fā)揮自身的最大價值。

（一）倡導(dǎo)以人為本的管理觀念

在新常態(tài)下，民辦高校急需建立一支高能力與高素質(zhì)的人才團隊。民辦高校在招收與管理這批人才的時候，應(yīng)該重視尊重人才，提倡以人為本的管理觀念。同時，民辦高校還需要營造尊重人才與尊重知識的氛圍。民辦高校的行政管理部門應(yīng)該堅持將服務(wù)作為導(dǎo)向，重視服務(wù)觀念，從而有效的降低人才的流失現(xiàn)象。與此同時，民辦高校在用人時應(yīng)該突破傳統(tǒng)的用人制度，建立公平、合理的工作環(huán)境。

（二）優(yōu)化用人機制

民辦高校要想留住優(yōu)秀的人才，就應(yīng)該遵循合理、公平的用人機制?？傮w來說，就是民辦高校遵循崗位職責來選擇人才，且遵循工作能力來聘用人才。新常態(tài)下的民辦高校，不僅可以憑借內(nèi)部晉升來配置人力資源，而且還需要重視輸入新鮮的血液。目前，民辦高校的人力資源部門從傳統(tǒng)的大規(guī)模進入逐漸轉(zhuǎn)變成重點選人，利用海外競爭應(yīng)聘的方式為高校引進一批具備成熟管理經(jīng)驗的高級人才。從而較好的增強民辦高校的辦學品質(zhì)與管理水平，也較好的保障了高?？沙掷m(xù)發(fā)展的需求。

（三）完善人力資源的結(jié)構(gòu)

民辦高校要想完善人力資源的結(jié)構(gòu)，就應(yīng)該從兩個方面著手。首先，合理的進行崗位的配置。民辦高校應(yīng)該遵循自身的專業(yè)與專業(yè)方向，除了要滿足基礎(chǔ)的教學任務(wù)之外，還應(yīng)該為各個專業(yè)選擇一名或者兩名的優(yōu)秀人才對其進行教育工作。與此同時，民辦高校應(yīng)該為具備教學潛力以及具備科學研究潛力的骨干教師提供進修學習的平臺。例如，參加由國家留學基金委員會資助的各種出國進修項目。這樣的話，不僅可以提高教師的工作水平與專業(yè)素質(zhì)，而且還可以提高民辦高校的總體教學水平與科學研究水平。其次，優(yōu)化師資隊伍的結(jié)構(gòu)。民辦高校在優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)的時候，要重視對專業(yè)教師隊伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。民辦高校應(yīng)該遵循人才培養(yǎng)的目標，科學的擬定每一年引進人才的計劃。新常態(tài)下的民辦高校，不但要引進高素質(zhì)的人才，而且還要引進復(fù)合型人才。

（四）強化激勵機制

民辦高校與公辦高校進行比較，其具備比較靈活的體制與機制。民辦高校要想使人力資源較好的滿足高校在新常態(tài)下對人才培養(yǎng)的需求，那么就需要調(diào)整高校的人力資源管理機制。特別是重視人力資源激勵制度的優(yōu)化。民辦高校要想完成這個目標，就應(yīng)該建立一套相對健全的績效考核制度。不僅要對教師在各個學期的成果進行考核，而且還需要定期的對各個崗位進行職業(yè)考評。民辦高校應(yīng)該擁有相對健全的績效考核系統(tǒng)，從而保障院校人力資源部門可以隨時掌握各位教師的工作狀況，有針對性的進行有關(guān)的工作。

五、總結(jié)

目前，我國培養(yǎng)高等人才的主要力量來源于民辦高校，因此其逐漸受到國家與社會的重視。新常態(tài)下的民辦高校，應(yīng)該憑借以人為本的管理觀念、優(yōu)化用人制度、健全人力資源結(jié)構(gòu)以及增強激勵制度等形式來提高本院校的人力資源建設(shè)水平，最后完成人才培養(yǎng)的目標。

參考文獻：

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