唐榮斌

（集美大學教師教育學院，福建廈門361021）

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高校輔導員在學風建設中的作用

唐榮斌

（集美大學教師教育學院，福建廈門361021）

學風建設是高校發(fā)展的重要內容之一，也是衡量高校教育教學質量的重要標志。本文通過分析當前高校學風建設存在的主要問題，以及高校輔導員對高校學風建設的特殊優(yōu)勢，提出輔導員在學風建設中的積極引導途徑。

高校；輔導員；學風建設

學風，概括的說，就是學生的學習目的、學習態(tài)度、學習方法和學習風貌的綜合表現(xiàn)。優(yōu)良的學風，應該具備堅定的政治方向、明確的學習目的、勤奮的學習態(tài)度、科學的學習方法和嚴格的學習紀律，是一種無形而巨大的精神力量，對于促進學生的思想品德、價值觀念、行為方式、以至于情感有著潛移默化的作用。高等院校是培養(yǎng)祖國現(xiàn)代化建設棟梁之才的重要基地，如果沒有良好的校風、學風，就很難培養(yǎng)成符合新時期的合格人才。優(yōu)良學風的形成，能促進高等院校教育事業(yè)健康持久的發(fā)展，能夠有利于學生綜合素質的培養(yǎng)和提高。［1］

一、當前高校在學風建設中存在的主要問題

（一）部分大學生自控力差，受學習環(huán)境影響，學習動力不足

高中階段的學習環(huán)境與大學階段的學習環(huán)境有很大差別，高中階段有老師和父母的監(jiān)督與叮嚀，學生能夠用心去學習。到了大學，學習環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，大學更多的是靠自己主動學習，靠自己自覺去學習，這種情況下，部分學生因為自控能力差，很多學生不能靜下心來學習，導致他們適應不了相對獨立的大學學習環(huán)境。

（二）部分大學生受社會風氣影響，學習目的不明確

部分大學生進入大學后，長期以來存在的高考升學壓力突然消失，從思想上產生了懈怠，放松了自己的學習。由于受社會不良風氣的影響，許多學生認為學習成績的好壞跟自己的就業(yè)沒有很大的關系，到了大學追求的是六十分萬歲，大學里就是為混一張文憑，以后的就業(yè)，更多的是靠家庭背景、社會人際關系。在這種觀點的影響下，許多學生出現(xiàn)逃課、遲到早退的情況，上課時許多學生睡覺、玩手機、看一些與課堂無關的書籍，還有部分學生經常躲在宿舍玩網絡游戲，甚至患上嚴重的網癮，給父母和親戚造成了極大的思想壓力。

（三）部分學生在高考填報自愿時，對所報專業(yè)缺乏認知，產生了理想與現(xiàn)實的落差

部分大學生在高考填報自愿時，更多的是參考父母親戚的意見，為了將來能夠找一個好的工作，對報考的專業(yè)沒有深入了解，這就導致了高考報考時的盲目性、從眾性。進入大學后，發(fā)現(xiàn)報考的專業(yè)并不是自己想象的那么會事，產生了明顯的理想與現(xiàn)實的落差。在這種心理情況下，學生學習動力不足，慢慢的就會產生厭學的心理。還有部分學生是高考服從調劑到該專業(yè)的，對專業(yè)的了解更是一無所知，來到大學才發(fā)現(xiàn)自己對該專業(yè)一點也不感興趣，導致學習不安心，學習成績下降，影響自己學業(yè)的同時，也對其他同學產生了負面的影響。

（四）部分學生迷失學習方向，過于重視社會實踐和一些有償兼職

部分大學生受社會不良風氣影響，迷失了學習方向，他們認為大學里面要多鍛煉自己的能力、培養(yǎng)自己的交際能力，未來的發(fā)展和就業(yè)靠的是交際能力，以及社會人脈，所以他們花大量的時間參加校內外各種社團組織、志愿者服務。有的大學生認為在大學里要多接觸社會，多了解社會，為自己就業(yè)做準備，所以他們花大量的時間在校外做各種兼職工作，甚至有的學生選擇逃課或者請假去做兼職，嚴重影響了自己的學業(yè)，對學校的校風產生消極的作用。

二、輔導員在高校學風建設中的獨特優(yōu)勢

一提到高校輔導員這個職業(yè)，很多人首先想到的是“保姆”“辛苦”“啰嗦”“責任”這些詞。的確，輔導員首先是思想政治輔導員，不僅承擔著教育指導學生的學習、工作、生活，還管理著學生的“吃喝拉撒”及生活中各種瑣事。高校輔導員工作的這種獨特性，決定了高校輔導員在學風建設中的獨特優(yōu)勢，決定了他的不可替代性。

首先，輔導員在大學生學風建設中具有“天時”的優(yōu)勢。大學生從最早的新生報到及入學軍訓工作，就開始與輔導員接觸，這個階段是大學生相對比較單純的階段，他們在這個階段還沒有確立自己的人生目標，還沒有形成自己的大學生活規(guī)劃，沒有形成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，輔導員應該充分利用好這一“天時”優(yōu)勢，引導好學生朝一個積極、科學的方向發(fā)展。

其次，輔導員在大學生學風建設中具有“地利”的優(yōu)勢。目前我國大部分高校都要求輔導員要入住學生宿舍，應該來說這種要求對輔導員是比較辛苦點，但從高校學生工作和高校教育來說還是很有意義的。輔導員白天在辦公室處理學生的日常事務管理工作，晚上與學生同住來監(jiān)督教育學生，這種獨特的“地利”優(yōu)勢，是其他老師不可替代的，輔導員要充分利用好這種獨特優(yōu)勢，來監(jiān)督教育好學生。

最后，輔導員在大學生學風建設中具有“人和”的優(yōu)勢。輔導員是與大學生接觸最多的老師，與學生關系最密切的老師，輔導員承擔著學生各項工作，包括學生的學習、生活、工作、思想及各種生活瑣事，決定了輔導員是對學生最了解、最熟悉的老師，輔導員也是最早了解學生的最新動態(tài)、最新發(fā)展情況的老師。這些”人和”優(yōu)勢，決定了輔導員在學風建設中可以起到橋梁和改革者的作用，學校可以通過輔導員這個橋梁，來了解學生、管理學生，也可以通過輔導員對學生最新動態(tài)的了解，進行一些科學的管理政策改革，使學校的管理更加科學、合理。

三、輔導員在學風建設積極引導的途徑

（一）輔導員利用擔任學生黨建工作，積極引導學風建設

高校學生黨建工作時高校黨建的重要組成部分，也是輔導員工作的重要內容之一。規(guī)范大學生黨員發(fā)展工作，達到促進良好學風的作用。輔導員要在按照“黨員發(fā)展細則”要求上，堅持公平、公開吸收入黨積極分子，其中學習成績作為一項重要考核標準，讓每一位學生都意識到學習成績的重要性。這樣就會使那些積極要求向黨組織靠攏的學生端正學習態(tài)度，刻苦學習，把自己的重心放在學習上，從而營造良好的學習氛圍。其次平時要注重加強學生黨員的管理，要求學生黨員嚴格按照黨員標準要求自己，使學生黨員時刻保持著刻苦學習的精神、良好的學習狀態(tài)，帶動班上其他同學的學習，幫助學習成績落后的同學，從而帶動班級形成良好的學風。

（二）輔導員利用與學生打成一片以及對學生日常事務管理的便利，督促學生自覺形成良好的學風

輔導員作為高校一線學生工作的教師，是與大學生聯(lián)系做多的教師，是大學生的良師益友，也是大學生最信任的老師，輔導員要利用好大學生對自己的信任，去教育好學生，讓他們知道學習的重要性。在與學生的談話中，要引導他們樹立正確的人生觀。輔導員在對學生的日常事務管理時，要以關愛學生為基礎，堅持“以學生為本”的思想理念，嚴格按照大學生守則要求去管理學生。輔導員在做學生考勤工作時，要及時糾正部分逃課學生的行為，對經常早退、遲到學生，要進行談話教育，同時利用班級學生干部做好嚴格的考勤制度，逐步形成好的紀律，促進好的學風。輔導員利用做學生期末考試測評的工作，掌握到每個學生的具體成績以及綜合排名，針對學校較差的同學談話交流，找出這些學習落后學生的原因，進行一些幫助，如舉辦“一幫一”活動，讓成績好的帶成績差的。從而帶動班級的良好學風形成。輔導員利用對學生宿舍管理的工作，去掌握學生宿舍的動態(tài)，去了解學生宿舍文化。學生宿舍某種意義上說就是學生的家，加強學生宿舍的紀律及衛(wèi)生環(huán)境管理，加強宿舍學生之間的團結、彼此約束，使宿舍有一個更好的氛圍，同時具備一個很好的學習場所，形成良好的宿舍學風。輔導員利用管理學生班干部的工作，加強對學生班干部的管理，努力打造一支工作能力強、學習成績好的班干部隊伍，充分發(fā)揮好這支骨干隊伍，調動他們對班級管理的能力，發(fā)揮他們在班級中的示范作用，帶動班級形成良好的學風。

（三）輔導員要發(fā)揮好言傳身教的榜樣作用

輔導員是從事一線學生各種的教師，與學生的接觸最為頻繁，對學生的影響也是最為突出的。輔導員在日常與學生打交道時，無形中會向學生注入自己的觀點，這就要求輔導員應該以一個積極向上的印象傳達給學生。輔導員以身做則、嚴謹治學、勤奮工作，主動學習和掌握大學生思想政治教育規(guī)律，不斷提高自己的綜合素質、業(yè)務能力，去影響和幫助學生樹立正確的、科學的人生觀和世界觀，幫助學生形成良好的思想品德、優(yōu)良學風。輔導員在高校建設中是一支重要的教師隊伍，輔導員的一言一行都會影響著學生，輔導員綜合素質的提高尤為重要。在平時的工作中，學生有太多的問題需要輔導員幫忙解決，比如學生的學習問題、情感問題、同學之間的相處問題，甚至還有許多生活中的瑣事，這就需要輔導員不辭勞苦，愿意花時間精力為學生付出，同時也需要輔導員具備耐心、恒心、包容心，真正做到用真情感動學生，用自己的出色表現(xiàn)，去影響學生的行為，影響學生做事的態(tài)度和學習的風氣。

（四）輔導員要發(fā)揮好教育的功能，激勵學生形成良好的學風

大學輔導員也叫思想政治輔導員，輔導員在管理和培養(yǎng)學生時，首先要從思想政治教育為出發(fā)點，思想決定意識，意識決定行動，高校良好的學風離不開大學生整體素質的提高，離不開大學生整體思想覺悟的提高，所以要解決高校良好學風形成問題，就要解決大學生的思想認識，加強引導大學生樹立正確的人生目的，解決學生在學習目標、學習態(tài)度、學習動力等方面存在的問題。當今社會的一些不良風氣和觀念，如“知識無用論”“金錢至上”等觀念也時刻影響著大學生，對大學生進行積極引導，才能讓學生在未來的人生道路上有一個好的發(fā)展，才能為高校學風建設尋找到持久的動力源泉。

輔導員在平時的教育過程中，應當注意培養(yǎng)大學生的學習興趣，當今許多大學生受一些新觀念的影響，認為大學里的學習不能為自己的就業(yè)提供幫助，所以學習動力不足，學習提不起精神。還有部分學生因為種種原因，對自己所學專業(yè)不感興趣，認為自己所學專業(yè)以后走向社會沒有什么發(fā)展，導致學習的積極性不高。輔導員應該多創(chuàng)造機會舉辦一些專業(yè)學科的講座，也可以請一些已經畢業(yè)了的優(yōu)秀學長回母校做對專業(yè)前景的交流，讓學生全方位的了解自己的專業(yè)，培養(yǎng)學生的學習興趣，興趣是大學生學習動力的源泉，有了興趣才會產生好的學風。

輔導員對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育時，要引導好學生做出科學的可行的大學生職業(yè)規(guī)劃，大學生對自己的大學生活和未來前途有一個好的規(guī)劃，必然會促進學風建設，大學四年中，輔導員應始終貫穿對大學生職業(yè)規(guī)劃的指導，幫助學生結合自身優(yōu)勢、劣勢做出詳細規(guī)劃，并且科學的規(guī)劃近期、遠期的學習目標。在日常與學生交流教育時，要及時告知學生最近社會招聘的動態(tài)，社會對人才的最新要求，使學生在平時的學習過程中，更加有目的，有針對性，真正解決學生學習的茫然、沒有方向的學習。

［1］尚利.如何發(fā)揮輔導員在學風建設中的作用［J］.農業(yè)教育研究，2002，（12）：58-60.

［2］郭玉珍，顧青瑤.論新時期高校輔導員在學風建設中的作用［J］.宿州教育學院學報，2013，（2）：87-89.

［3］王婕.高校輔導員在學風建設中的引導作用［J］.內蒙古民族大學學報，2011，（7）：128-129.

［4］周海眼燕.新形勢下高校輔導員對學風建設工作的思考［J］.科教導刊，2011，（4）：150-151.

［5］徐曉寧.論輔導員在學風建設中的主導作用［J］.學校黨建與思想教育，2012，（4）：74-75.

［6］陳文琛.論輔導員在高校學風建設中的作用［J］.赤峰學院學報，2014，（2）：163-165.