高　路，賀　楠

(哈爾濱金融學(xué)院，哈爾濱 150030)

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大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育輔導(dǎo)員工作初探

高路，賀楠

(哈爾濱金融學(xué)院，哈爾濱 150030)

大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同、培育及踐行工作已經(jīng)成為我們當(dāng)前思想政治教育工作的首要任務(wù)與重中之重，高校輔導(dǎo)員是我們對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有力支持與主要力量，在輔導(dǎo)員進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的過程中，其工作可大致分為自身素質(zhì)提升與帶動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)兩方面的內(nèi)容。

大學(xué)生；輔導(dǎo)員；社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育

一、大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育必要性與輔導(dǎo)員工作重要性

(一)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的必要性

價(jià)值觀的多元化并存，新價(jià)值觀對(duì)舊價(jià)值觀的更替，以及經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化的影響，使得多種多樣多元的價(jià)值觀同時(shí)存在于我們的國(guó)土之中，存在于社會(huì)之中，存在于人們的頭腦與意識(shí)之中，而我國(guó)開明包容的民族特性也使得這些價(jià)值觀可以在我們的國(guó)家繼續(xù)存在，但是，一些心存歹念的群體或國(guó)家也正是利用我國(guó)現(xiàn)階段的社會(huì)情況以及我們的民族包容特性，將一些不好的、劣質(zhì)的價(jià)值觀通過種種手段的包裝輸入我們的生活之中，逐漸腐蝕著人們的思想、侵蝕著群眾的意志，來勢(shì)如猛虎，行動(dòng)如游蛇，企圖動(dòng)搖我們的意識(shí)形態(tài)與國(guó)家基礎(chǔ)，而當(dāng)代大學(xué)生，正是處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐漸穩(wěn)固的時(shí)期，其接受信息的速度與渠道逐漸增加，被劣質(zhì)的、有歧義、有動(dòng)搖性的價(jià)值觀所影響的幾率更大，而大學(xué)生是我們國(guó)家的未來建設(shè)的中流砥柱，是存在于社會(huì)各處且發(fā)揮作用的單元，如果在思想中存在不利于國(guó)家、不利于社會(huì)、不利于人民的因素，將會(huì)對(duì)我們的國(guó)家、社會(huì)與人民造成嚴(yán)重的影響，因此大學(xué)生意識(shí)形態(tài)的教育刻不容緩。

(二)高校輔導(dǎo)員工作的重要性

1.高校輔導(dǎo)員思想政治教育角色設(shè)定原理。眾所周知，顯性教育是指充分利用各種公開手段公共場(chǎng)所，有領(lǐng)導(dǎo)、有組織、有系統(tǒng)的思想政治教育方法。我們的思想政治教育課程體系就是顯性教育的一個(gè)典型范例；而隱性教育是指采用多種喜聞樂見的手段，通過國(guó)家的建設(shè)成就、實(shí)際場(chǎng)景、文化傳媒、組織活動(dòng)等方式，把思想政治教育貫穿其中，使人們?cè)跐撘颇薪邮芩枷胝谓逃膬?nèi)容[1]。大學(xué)生的隱性教育，不能完全靠自發(fā)的進(jìn)行，需要一個(gè)群體來引領(lǐng)與引導(dǎo)，這個(gè)群體就是高校輔導(dǎo)員。值得注意的是，我們雖然更多的接觸與了解到了顯性教育，對(duì)隱性教育可能還沒有更多的體會(huì)，但是通過不同國(guó)家的思想政治教育成果與國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究可以發(fā)現(xiàn)，隱性教育越來越在思想政治教育的發(fā)展中起到了更為深遠(yuǎn)的作用，顯性教育與隱性教育都是思想政治教育的實(shí)施方法，所以我們不需要強(qiáng)調(diào)顯性教育與隱性教育哪個(gè)方式的效果更好，而應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況出發(fā)，將現(xiàn)有的教育方式與方法進(jìn)行更深層次的協(xié)調(diào)與糅合，達(dá)到我們的思想政治教育目的，實(shí)現(xiàn)思想政治教育意義，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為我們思想上最為認(rèn)同、行為上更加遵循的價(jià)值觀念，作為顯性教育引導(dǎo)者的高校思想政治教育課講解者及思想政治教育課教師已經(jīng)被大家廣泛認(rèn)可，而作為隱性教育的引導(dǎo)者——高校輔導(dǎo)員的角色也就因此被設(shè)定。

2.高校輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育的優(yōu)勢(shì)。高校輔導(dǎo)員與思政課教師一樣，同是我們國(guó)家進(jìn)行思想政治教育的有力主體，而相對(duì)于思政課教師的傳授時(shí)空限制，輔導(dǎo)員有更多的時(shí)間及機(jī)會(huì)接觸、陪伴大學(xué)生群體，其存在的意義與作用不僅僅為上對(duì)下的教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，而更像是學(xué)生在校期間的親人，不僅是“良師”，更是“益友”。如果將思政教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教育視為課堂上的、主流的意識(shí)形態(tài)的“灌輸”，那么高校輔導(dǎo)員在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)及工作中起到了教育的“滲透”作用，日常生活、組織活動(dòng)與學(xué)習(xí)實(shí)踐中的一點(diǎn)一滴，對(duì)大學(xué)生有著潛移默化的影響，這正與我們思想政治教育方法中的顯性教育與隱性教育的初衷相吻合，因此，高校輔導(dǎo)員對(duì)于大學(xué)生思想政治教育的作用無可厚非。

二、高校輔導(dǎo)員工作初探

國(guó)家中央宣傳部、中央文明辦印發(fā)的《培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀行動(dòng)指南》(以下簡(jiǎn)稱《行動(dòng)指南》)中指出，“……堅(jiān)持不懈地用社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝聚人心，廣泛進(jìn)行宣傳教育，廣泛進(jìn)行探索實(shí)踐，在貫穿結(jié)合融入上下功夫，在落細(xì)落小落實(shí)上下功夫，在堅(jiān)持不懈、久久為功上下功夫，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)具體化、系統(tǒng)化……”因此，大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育中，高校輔導(dǎo)員的工作必須具體化與系統(tǒng)化，具體化要求輔導(dǎo)員的工作要細(xì)致、全面、有針對(duì)性；系統(tǒng)化要求輔導(dǎo)員要有扎實(shí)的思想政治教育基礎(chǔ)與功底，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)付諸行動(dòng)，影響他人。那么根據(jù)《行動(dòng)指南》的要求，可將高校輔導(dǎo)員在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的工作分為兩個(gè)部分，針對(duì)具體化與系統(tǒng)化，高校輔導(dǎo)員工作的第一部分為自身綜合素質(zhì)提升，第二部分為高校輔導(dǎo)員組織活動(dòng)部分。

(一)綜合素質(zhì)的提升

自身綜合素質(zhì)的提升，其中最主要的是理論素質(zhì)的提升。高校輔導(dǎo)員首先應(yīng)該接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的科學(xué)內(nèi)涵以及相關(guān)知識(shí)的內(nèi)容，做到理論基礎(chǔ)扎實(shí)，做到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化于思想，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的外化于行動(dòng)、外化于實(shí)踐打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備，才能為對(duì)大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育做好鋪墊。而思想政治教育方法是我們進(jìn)行思想政治教育的可以實(shí)施的路徑，對(duì)于非思政專業(yè)及專業(yè)出身的輔導(dǎo)員來說都是我們走進(jìn)學(xué)生、親近學(xué)生、影響學(xué)生的有力的憑借與保障，所以自身綜合素質(zhì)的提升可以從理論學(xué)習(xí)與思想政治教育專業(yè)方法學(xué)習(xí)的兩方面來著手。學(xué)校應(yīng)該定期舉辦針對(duì)輔導(dǎo)員的社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)內(nèi)涵及培育方式方法的講座，輔導(dǎo)員也可以自發(fā)或由學(xué)校帶領(lǐng)而進(jìn)行一些與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有關(guān)的心得交流、頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，使得大家的理論基礎(chǔ)及行為方法更加成熟、更加具體、更加系統(tǒng)。此外，出理論素質(zhì)之外的管理能力、協(xié)調(diào)能力以及初步的心理知識(shí)儲(chǔ)備都應(yīng)該成為高校輔導(dǎo)員素質(zhì)提升的可選內(nèi)容。

(二)高校輔導(dǎo)員組織活動(dòng)部分

1.組織校園活動(dòng)，引領(lǐng)文化生活風(fēng)尚。大學(xué)生朝氣蓬勃，思維活躍，豐富的、積極的校園活動(dòng)容易吸引其注意并參與，因此，高校輔導(dǎo)員可以帶領(lǐng)學(xué)生多舉辦一些內(nèi)涵性強(qiáng)的、內(nèi)容豐富的、積極傳播正能量的校園文化活動(dòng)，使得參與的學(xué)生能夠在活動(dòng)中感受到校園文化的熏陶，認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主題，接受活動(dòng)的內(nèi)涵，充實(shí)自己的文化生活及課余時(shí)間，使得大學(xué)生在參加活動(dòng)間，不僅收獲知識(shí)、收獲經(jīng)歷，還能夠內(nèi)在感受到積極的生活態(tài)度，使大學(xué)生活變得更加充實(shí)且有意義。對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有關(guān)活動(dòng)，可以針對(duì)個(gè)人層面進(jìn)行活動(dòng)設(shè)置，個(gè)人層面提倡“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”。對(duì)于“愛國(guó)”方面，可以帶領(lǐng)學(xué)生參加國(guó)家成就展覽與風(fēng)景名勝古跡旅行，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)國(guó)家成就和大好河山的民族自豪感，組織學(xué)生參觀紅色旅游勝地、革命紀(jì)念館、博物館以及改革成就展館，增強(qiáng)大學(xué)生的以愛國(guó)主義為核心民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。在“敬業(yè)”方面，根據(jù)不同專業(yè)采取不同的活動(dòng)方式，輔導(dǎo)員要尋找最適合所帶專業(yè)的活動(dòng)和實(shí)踐，可以通過介紹行業(yè)優(yōu)秀人才或班級(jí)專業(yè)人才，通過講座、報(bào)告會(huì)的形式讓大家了解各專業(yè)的優(yōu)秀人物的事跡與風(fēng)采，鼓勵(lì)大學(xué)生成為自己所從事的行業(yè)的先進(jìn)人物，做有擔(dān)當(dāng)、有技術(shù)、有態(tài)度的新型專業(yè)型人才，能夠成為愛崗敬業(yè)的社會(huì)棟梁?！罢\(chéng)信”方面的活動(dòng)可以通過樹立誠(chéng)信先進(jìn)典型和與企業(yè)文化對(duì)接的方式進(jìn)行開展，樹立典型是為了讓大學(xué)生有可以學(xué)習(xí)、借鑒的榜樣，誠(chéng)信是促進(jìn)每個(gè)人和諧相處所應(yīng)該堅(jiān)持的原則之一，是增進(jìn)人與人和諧的保證，也是處理人與人關(guān)系的基本原則，通過與企業(yè)文化對(duì)接的活動(dòng)，其目的是讓大學(xué)生懂得誠(chéng)信是立足社會(huì)的基本、是事業(yè)發(fā)展的前提，使大學(xué)生明白在與他人交往的過程中，應(yīng)該懷有心意誠(chéng)懇的態(tài)度，每個(gè)人相互理解、信任、包容、接納，注重信用與信義，才能在社會(huì)中不斷進(jìn)取與發(fā)展。在“友善”方面，大學(xué)生通過參加各種社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)校組織或輔導(dǎo)員帶領(lǐng)的實(shí)踐活動(dòng)，能夠接觸到不同的人群與群體，友善作為我們和諧溝通與交流的基本自然會(huì)在大學(xué)生的認(rèn)識(shí)中占有重要的地位，友善中包含的平等、互助、寬容將是他們?cè)谏鐣?huì)中和諧發(fā)展的重要品質(zhì)與原則。

2.利用好新媒體傳播，多方面加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳。傳統(tǒng)媒體的利用，是高校輔導(dǎo)員進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播的中堅(jiān)力量與重要載體，是主流價(jià)值觀的重要傳播途徑，因此，高校輔導(dǎo)員要注意運(yùn)用傳統(tǒng)媒體的使用，使得我們所進(jìn)行的社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳更加具有說服性、廣泛性與真實(shí)性，例如電視中經(jīng)常播放的社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳片，其內(nèi)容或是情感至深，或是青春激揚(yáng)，無論是呈現(xiàn)手法還是內(nèi)容涵蓋，堪稱佳作，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育以及向社會(huì)弘揚(yáng)正能量做出了十分突出的貢獻(xiàn)。新媒體的應(yīng)用拓展包括微博、微信的應(yīng)用。當(dāng)代大學(xué)生的微博、微信使用頻繁，是他們課余時(shí)間精力投入的主要部分，并且微博、微信又具有傳播信息速度快的優(yōu)點(diǎn)，因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該善于利用微博、微信等平臺(tái)的使用，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳與大家的生活習(xí)性與選擇對(duì)接，但要注意的是，微博、微信等新媒體的信息量大且不易控制，高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行使用時(shí)要注意規(guī)避一些有問題的信息，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳提供一個(gè)安全的環(huán)境。

3.利用自媒體時(shí)代，進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳。高校輔導(dǎo)員可以應(yīng)用各種傳播方式，向?qū)W生發(fā)布與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的內(nèi)容，成為意識(shí)形態(tài)傳播的自媒體。高校輔導(dǎo)員通過之前的科學(xué)理論的學(xué)習(xí)及思想政治教育方式方法的積累，具備了一定的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力，通過自己的所學(xué)，為大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)容的推送與發(fā)布，成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳的自媒體，才能使學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育收到良好的效果。

[1]王瑞蓀.比較思想政治教育學(xué)[M].北京：高等教育出版社,2001：287-289.

[責(zé)任編輯:曲占峰]

2016-05-23

哈爾濱金融學(xué)院院級(jí)課題“大學(xué)生認(rèn)同與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀研究”(E032015005)；2015年度省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目“‘大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新’導(dǎo)向下黑龍江省高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力多元化培養(yǎng)模式研究”(15EDE22)

高路(1982-)，女，黑龍江哈爾濱人，講師；賀楠(1986-)，女，山東牟平人,輔導(dǎo)員，助教。

G641

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1008-7966(2016)05-0159-02