張明明

山東省濰坊市濰坊（上海）新紀(jì)元學(xué)校

談物理教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的策略實(shí)施

張明明

山東省濰坊市濰坊（上海）新紀(jì)元學(xué)校

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)探索，我們得知在物理教學(xué)中能夠合理的使用小組合作學(xué)習(xí)的方式，不僅可以提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，而且還可以提升同學(xué)們的應(yīng)用能力以及分析能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的積過(guò)程中激發(fā)創(chuàng)造性。本篇文章從物理小組合作學(xué)習(xí)的操作過(guò)程、策略以及怎樣創(chuàng)建科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制方向出發(fā)，論述了小組合作學(xué)習(xí)在物理教學(xué)中的重要性。

物理教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；合理分組

小組合作學(xué)習(xí)興起于上個(gè)世紀(jì)七十年代的美國(guó)。該方法是綜合考慮學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、能力水平以及學(xué)習(xí)內(nèi)容等因素于一體的測(cè)評(píng)方式，它要求教師把學(xué)生整體分成幾個(gè)小組并規(guī)定相同的任務(wù)，按照最終的完成情況講評(píng)學(xué)生。

1　建立動(dòng)態(tài)的合作學(xué)習(xí)小組

在物理教學(xué)中，小組的分配構(gòu)成是最為重要的，分配恰當(dāng)可以起到事半功倍的效果。為了成功的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，我們綜合考慮了學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、基礎(chǔ)能力等因素進(jìn)行了分組，同時(shí)在每個(gè)小組中設(shè)立組長(zhǎng)、監(jiān)管員、發(fā)言人等職位，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮作用、各盡其職。分組可以采用如下幾種方式：

（1）自然座位式這種方式是前后桌幾人共同組成一個(gè)小組它的好處是隨時(shí)隨地，非常方便。

（2）差異組合式這種方式是由一名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，兩名成績(jī)中等的學(xué)生，一名成績(jī)靠后的學(xué)生組成。這種分配可以給成績(jī)不是特別優(yōu)秀的學(xué)生動(dòng)力，同時(shí)可以做到取長(zhǎng)補(bǔ)短、互幫互助。

（3）自由搭配式這種分配是由學(xué)生自由組合，這樣的組合同學(xué)們之間有共同的興趣愛(ài)好，能有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，但是這種分配形式需要定期的更換組員，增強(qiáng)同學(xué)們的新鮮感，同和也可以增進(jìn)更多同學(xué)之間的相互交流。

2　小組合作學(xué)習(xí)的策略

物理小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容要和以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，這里的學(xué)習(xí)內(nèi)容要多些創(chuàng)造性、動(dòng)手性和趣味性。在教師確定題目時(shí)，要知道我們這樣做的目的，最終要達(dá)到一個(gè)什么樣的學(xué)習(xí)效果，然后準(zhǔn)備同學(xué)們所需要的必備物品，合理的分配學(xué)習(xí)任務(wù)，然后還要定期討論學(xué)習(xí)成果，各組之間相互交流進(jìn)度等。在小組學(xué)習(xí)中的主要策略如下：

（1）小組實(shí)驗(yàn)法

小組實(shí)驗(yàn)的好處很多，當(dāng)我們做一些物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于學(xué)生比較多，并不是每一個(gè)學(xué)生都會(huì)動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)，最終的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)也只是照其他同學(xué)抄上的，分組之后，每一個(gè)學(xué)生都可以做相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，真正參與其中。然后在試驗(yàn)中老師們也可以觀察出每一個(gè)學(xué)生的不合理之處，糾正大家的錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

（2）課堂小組討論法

在課上，老師要設(shè)置一些具有很強(qiáng)的討論性或辯論性的問(wèn)題，這樣，所有的小組才能各抒己見(jiàn)表達(dá)他們不同的看法，在這之間，我們也可以把一些相對(duì)不準(zhǔn)確的回答排除在外，讓同學(xué)真正從中受益，了解學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，并大膽提出自己的看法，擴(kuò)展他們的思維空間，使答案更加的完善。例如在共點(diǎn)力平衡問(wèn)題上，我們可以提出同學(xué)們?cè)诎魏舆^(guò)程中怎樣用力合力最大等問(wèn)題，使同學(xué)們不僅學(xué)到了知識(shí)，還了解了一定的生活常識(shí)。

（3）小組知識(shí)競(jìng)賽

小組知識(shí)競(jìng)賽中我們可以找一些生活中的常識(shí)性問(wèn)題，例如水龍頭的水流下來(lái)時(shí)水柱是發(fā)散的還是匯集的等一些問(wèn)題，這樣不僅可以在生活中培養(yǎng)他們的觀察能力，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、啟迪思維，讓他們主動(dòng)去了解這些生活現(xiàn)象背后所運(yùn)用的物理知識(shí)。

（4）小組制作

小組制作是一種課堂教學(xué)之外的重要補(bǔ)充形式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只會(huì)讓我們的頭腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)，而不能做到手腦并用的效果，雖然我們學(xué)習(xí)的知識(shí)主要是來(lái)源于課本，但如果能用雙手親自解決問(wèn)題也會(huì)激發(fā)同學(xué)們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)我們制作物理實(shí)驗(yàn)中用到的儀器時(shí)，我們可以更好的了解凹凸透鏡的原理，我們可以更好的了解小孔成像的原理，我們可以更好的了解光折射反射的原理等，通過(guò)動(dòng)手制作，可以使同學(xué)們受到更大的啟發(fā)。

（5）小組合作作業(yè)

這里講到的合作作業(yè)并不是為了方便那些投機(jī)取巧的同學(xué)，而是主張同學(xué)們?cè)谧鲎鳂I(yè)期間如果遇到什么實(shí)在解決不了的問(wèn)題可以當(dāng)面進(jìn)行討論，分享自己的成果，相互指正各自的錯(cuò)誤所在，避免下次在犯同樣的錯(cuò)誤。我們的老師在檢查作業(yè)時(shí)可以隨機(jī)提問(wèn)每個(gè)小組的任一個(gè)成員，詢問(wèn)他在作業(yè)之間遇到的問(wèn)題以及解決的方法，這樣可以讓每個(gè)同學(xué)都對(duì)作業(yè)的內(nèi)容熟練掌握；如果問(wèn)題比較好，老師可以在全班同學(xué)之間提出并進(jìn)行討論。

3　建立科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)的準(zhǔn)則對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步具有非常重要的作用。評(píng)價(jià)恰當(dāng)，能夠激勵(lì)我們的學(xué)生更加努力學(xué)歷，不驕不躁，樹立更強(qiáng)的信心；批評(píng)得當(dāng)，不僅不會(huì)降低學(xué)生的積極性，還會(huì)讓他們?cè)酱煸接?，?zhēng)取下次超越其他同學(xué)，完善學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）即時(shí)評(píng)價(jià)。此方法要求老師在任務(wù)結(jié)束后立刻評(píng)價(jià)。在這個(gè)環(huán)節(jié)我們可以運(yùn)用口頭表?yè)P(yáng)等方式，具體的做法要結(jié)合自身的處境。如在分組實(shí)驗(yàn)、分組討論、分組競(jìng)賽中可以采用此方法。即時(shí)評(píng)價(jià)可以讓同學(xué)們得到自我肯定，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的興趣，讓同學(xué)們樹立自信的觀念，同時(shí)也是我們對(duì)同學(xué)們的一種肯定。

（2）過(guò)程評(píng)價(jià)。即在課程的過(guò)程中進(jìn)行的一種評(píng)價(jià)，這種方式包括小組隊(duì)員自評(píng)、互評(píng)，教師講平等方式。在老師講評(píng)的過(guò)程中，要提前設(shè)定好評(píng)價(jià)機(jī)制，避免同學(xué)們之間產(chǎn)生一些疑問(wèn)造成不良的影響，這樣做可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的錯(cuò)誤，并指導(dǎo)同學(xué)們按照正確的方式進(jìn)行。

（3）結(jié)果評(píng)價(jià)。這是最終的評(píng)價(jià)方式，是對(duì)同學(xué)們成果的一種肯定，是各個(gè)小組作品的終極對(duì)決，此時(shí)老師要認(rèn)真對(duì)待同學(xué)們的成果，并且和所有的小組一同進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終進(jìn)行集體投票，選取最優(yōu)秀的小組以及其它類別小組，使同學(xué)們形成一種良好的競(jìng)爭(zhēng)格局，在在競(jìng)爭(zhēng)中相互趕超。此次的評(píng)選結(jié)果還要按照比例計(jì)入個(gè)人的最終成績(jī)里，讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情一直持續(xù)下去。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)都會(huì)遇到自己的不足，遇到問(wèn)題不可怕，可怕的就是一直回避問(wèn)題，我們的教師就是要在這種情況下鼓勵(lì)我們的同學(xué)不要遇到困難就后退，要勇往直前，這樣才可以去為自己的人生拼搏努力。在此次的小組學(xué)習(xí)中，不僅同學(xué)們收獲很大，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情和積極性，老師們也收獲頗豐，找到了一條適合教學(xué)的改革道路。最后希望我們的老師和同學(xué)們?cè)诖舜蔚男〗M學(xué)習(xí)中傳承良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

［1］中學(xué)教師物理研究方法，教育科學(xué)出版社，1999.

［2］課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)成效的評(píng)價(jià)，廣西教育出版社，2002.

［3］外國(guó)中小學(xué)教育，2002，4.

［4］學(xué)與教的心理學(xué)，皮連生主編，華東師范大學(xué)出版，1997.