余莎莎

江西工業(yè)職業(yè)技術學院

高職計算機網(wǎng)絡教學與信息技術的有效整合

余莎莎

江西工業(yè)職業(yè)技術學院

隨著網(wǎng)絡信息時代的到來，信息技術在我們的日常生活中扮演著重要的角色，被應用于各個領域和學科，在高職院校的教育體系中，計算機教育可以說是信息技術應用最廣泛的學科，加強計算機網(wǎng)絡教學與信息技術的有效整合，是提高計算機教學質(zhì)量的重要途徑。本文以當前我國高職院校計算機網(wǎng)絡教學存在的問題為出發(fā)點，指出了計算機教育與信息技術整合的重要性，針對信息技術在計算機網(wǎng)絡教學中的應用和二者之間的整合提出了幾點有效措施。

高職院校；計算機網(wǎng)絡教學；信息技術；整合措施

一、我國高職院校計算機網(wǎng)絡教學存在的問題

1、課程設置不合理，脫離生活實際

目前我國部分高職院校計算機網(wǎng)絡教學目標設定比較盲目，計算機網(wǎng)絡教學的課程設置不夠科學，課時也較少，針對學生的實踐能力培養(yǎng)力度不夠。高職院校是為社會提供專業(yè)人才的搖籃，但目前社會更需要從事一線計算機網(wǎng)絡維護、網(wǎng)絡建設、網(wǎng)絡開發(fā)及管理人才，需要理論知識扎實，動手實踐能力強的畢業(yè)生。高職院校課程設置不合理就會導致教學產(chǎn)生一些偏差，目前一些高職院校計算機網(wǎng)絡教學偏重理論知識教學，提供給學生的實踐機會不多，實踐課程設置很少，這不利于學生綜合能力的提升。

2、學生計算機基礎和素質(zhì)參差不齊

我國高職院校招生范圍很廣，招生條件放的較為寬泛，學生的計算機基礎相差很多，計算機教學作為高職院校的公共基礎課程，一般在第一學期開設，而新生由于其生活環(huán)境、經(jīng)濟條件、受教育程度等差異，其計算機網(wǎng)絡知識水平參差不齊，因此，學生在計算機網(wǎng)絡教學剛開始時，對知識的認識程度和理解程度也不盡相同，這就為教師教學增加了一定的難度，對課堂教學也產(chǎn)生一定得影響。

3、教學模式不合理，實踐環(huán)節(jié)較少

目前我國高職院校計算機網(wǎng)絡教學多數(shù)還是采取以“教”為主的手段，教學模式過于傳統(tǒng)，理論知識與實踐脫節(jié)，教師不為學生創(chuàng)造實踐的機會，沒有經(jīng)過動手實踐，理論知識都是紙上談兵，課堂教學缺乏師生互動與學生互動，學生的積極性大打折扣。其次，計算機網(wǎng)絡教學實驗室條件有限，部分高職院校沒有足夠的經(jīng)費投入，網(wǎng)絡實驗室設備不夠完善，設備設施數(shù)量與人數(shù)不成比例，網(wǎng)絡設備維護不到位，導致學生實踐課程缺乏足夠的硬件支撐，這也是制約計算機教學效果的一個重要因素。

二、計算機網(wǎng)絡教學與信息技術整合的重要性分析

“整合”一詞的英文翻譯是：“integration”，也可譯為“一體化”，信息技術與課程整合的概念是：通過信息技術有效融合于各學科的教學過程，構建一種以學生“自主、探究、合作”為特征新型教學模式。信息技術與課程的整合有利于調(diào)動起學生的主動性和創(chuàng)造性，改進傳統(tǒng)教學結構，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。信息技術與課程整合已成為世界教育界重要的議題，我國高職院校也要跟隨時代步伐，有效整合計算機網(wǎng)絡教學與信息技術，培養(yǎng)出滿足社會需求的復合型人才。

首先，計算機網(wǎng)絡教學與信息技術整合，能夠為學生創(chuàng)建良好的教學情境，有利于活躍課堂的氣氛，調(diào)動學生學習熱情，提高計算機教學效果。其次，教師將現(xiàn)代信息技術巧妙融入計算機教學過程中，豐富課堂內(nèi)容，有助于提高學生的計算機知識的運用能力。再次，信息技術應用于計算機網(wǎng)絡教學，是改進傳統(tǒng)教學的一個重要方法，有利益提高學生的學習能力，促使學生發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

推進信息技術在計算機網(wǎng)絡教學中的應用，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容、學習方式、教學方式、互動方式的變革，為學生的學習提供有利的環(huán)境，為學生提供良好的學習工具。加強計算機網(wǎng)絡教學與信息技術的整合是促進教育深化改革、提升教學質(zhì)量的有效措施，是目前高職院校深化信息教育，提高教學水準的關鍵。

三、加強計算機網(wǎng)絡教學與信息技術整合的有效策略

1、轉(zhuǎn)變觀念，有效開展計算機教學與信息技術整合

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的技術應用觀念是實現(xiàn)計算機教學與信息技術整合的關鍵環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)觀念認為，信息技術只是計算機教學一種輔助手段，沒有其他作用，這種意識是錯誤的，信息技術是一個全面、系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡，基于信息技術的教學模式是提高學科教學質(zhì)量的重要途徑。高職院校計算機教學要構建信息教學模式，重點在于培養(yǎng)學生進行自主、探究、協(xié)作式學習，大膽地進行理論知識的實踐。其次，教師要提升信息技術教學意識，要結合計算機的學科特點，加強信息技術的應用和整合，運用先進教學手段，推動學生自主性學習。

2、轉(zhuǎn)變教學方式，運用多種手段實施教學

計算機教師可以采用投影教學的方式教授理論知識，高職院校要加大投入，建設完善的網(wǎng)絡微機室，為學生提供一個計算機實踐的平臺，教師要對教學內(nèi)容進行精心組織與安排，充分利用教學設備與多媒體課件的方式強化計算機教學，幫助學生演練計算機操作技巧，一來豐富教師教授的范圍，二來提升學生的學習效果，提高學生的動手實踐能力。

3、教學設計中，要為學習者創(chuàng)造良好的學習環(huán)境

計算機網(wǎng)絡教學的環(huán)境設置可以分為兩種，一種是課堂教學環(huán)境，一種是網(wǎng)絡學習環(huán)境。創(chuàng)設情境有利于提高學生學習的興趣，激發(fā)學生的學習熱情，高職院校的計算機教師要建立起師生互動的探究性課堂教學環(huán)境，有效設置教學問題，啟發(fā)學生思考，提高學生思維能力。其次，教師要創(chuàng)設教學情境，根據(jù)學生的認知發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學生的個體差異有效設置教學內(nèi)容，安排教學實踐，挖掘?qū)W生的潛能，進而引發(fā)學生共鳴，將其帶入最佳的學習狀態(tài)。

4、運用信息技術手段，做好教學評估

教學效果是教學的最終目標，教學評估是有效驗證教學質(zhì)量的過程，教師要運用信息化技術手段，從任務分發(fā)、作業(yè)布置到學生作品上交都在網(wǎng)絡平臺上完成。老師通過使用信息技術手段，有效地掌控課堂，有利于提高了課堂的教學效率，有效實現(xiàn)實現(xiàn)教與學的互動。其次，教學評估提倡無紙化，可以用電子郵件、QQ或微信等形式，多樣化教學評估，建立微信平臺，將學生分組，通過微信平臺進行作業(yè)布置、提問及測驗等工作，進而實現(xiàn)信息技術在計算機網(wǎng)絡教學中的充分運用。

結語

綜上所述，計算機網(wǎng)絡教學與信息技術有效整合是時代發(fā)展的必然，是計算機教學質(zhì)量提升的重要手段，在推進教育現(xiàn)代化、信息化的背景下，加強信息技術與課程整合的教學模式，對于培養(yǎng)高素質(zhì)的復合型人才具有十分重要的現(xiàn)實意義。

［1］王秀娟.加強信息技術與學科課程整合培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力［J］.科技信息.2011（08）

［2］戴昀.現(xiàn)代信息技術在高職計算機教學中的應用［J］.信息與電腦（理論版）.2012（10）