于海梅

甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣第四中學(xué)

高中班主任工作反思

于海梅

甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣第四中學(xué)

高中生正處于心理和生理轉(zhuǎn)折期，也是人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的關(guān)健時(shí)期，這時(shí)期的學(xué)生自我意識(shí)加強(qiáng)，聽(tīng)不進(jìn)家長(zhǎng)和老師的話，處于班主任這個(gè)特殊位置的教師，需要研究的不再是簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥，而是循循善誘的引導(dǎo)，將學(xué)生引到一個(gè)正確的路線上來(lái)。

關(guān)健詞：高中；班主任；工作；引導(dǎo)

前言

高中生從心理上來(lái)講，此時(shí)的心理正處于成熟與不成熟的矛盾狀態(tài)，這時(shí)他們的心理處于成熟與幼稚參半的狀態(tài)；另外，高中生還處于自我意識(shí)高漲時(shí)期，這一時(shí)期他們的反抗心理加強(qiáng)，呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的“自戀”和“逆反”的現(xiàn)象，這也是高中生消級(jí)心理的一個(gè)特別的表現(xiàn)。他們追求獨(dú)立和自由，但卻無(wú)法真正的獨(dú)立，因?yàn)閷?duì)家庭的依賴成為他們的束縛，這時(shí)期的高中生對(duì)自我形象更加注重，因?yàn)檫@時(shí)期他們的自我形象意識(shí)已經(jīng)趨于成熟。所以這個(gè)時(shí)期的班主任工作需要積極的配合學(xué)生好的方面進(jìn)一步發(fā)展，幫助學(xué)生剔除消極一面的影響。

一、多溝通，少指責(zé)，建立良好的師生關(guān)系

高中生因?yàn)樽晕乙庾R(shí)加強(qiáng)，所以在進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)不能動(dòng)粗，更不能責(zé)罰，需要對(duì)學(xué)生真心相待，要與學(xué)生多交流，從多方面了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生做出最大的理解和尊重，在談心中幫助學(xué)生建立正確人生觀。首先，在與學(xué)生談話過(guò)程中，不能只是一味的說(shuō)教，需要的是心靈的溝通，還需要適當(dāng)?shù)膬A聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生是怎么想的，他們需要什么，只有了解學(xué)生所想，工作才會(huì)有針對(duì)性，才能使工作做到重點(diǎn)上。因?yàn)楦咧猩且粋€(gè)具有獨(dú)立思維的群體，他們的思想接近于成熟，但這個(gè)時(shí)期也正是思想最敏感的時(shí)期，想要班級(jí)里的學(xué)生接受，就必須放下“唯我獨(dú)尊”的師者的身段，與學(xué)生多進(jìn)行溝通，進(jìn)而拉進(jìn)與學(xué)生的距離，這樣才會(huì)融洽師生關(guān)系，為以后的各項(xiàng)工作做好鋪墊。其次，尊重學(xué)生的人格和自尊心，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生能夠在班級(jí)生活中和與班主任的接觸中感到愉悅，受到尊重，激發(fā)學(xué)生的潛能。尊重的前提是愛(ài)，班主任只有真正的愛(ài)學(xué)生才會(huì)尊重學(xué)生，如果沒(méi)有從內(nèi)心發(fā)出來(lái)的對(duì)學(xué)生的愛(ài)，那么就不會(huì)有尊重。因?yàn)樽鹬匾彩且环N感情，是一種由內(nèi)心深處發(fā)出的愛(ài)，對(duì)班級(jí)的學(xué)生能夠一視同仁的對(duì)待，對(duì)一些智力發(fā)育遲緩、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想或曾經(jīng)有過(guò)錯(cuò)誤行為的學(xué)生也應(yīng)抱著一視同仁的態(tài)度珍視和尊重。

二、積極開(kāi)展班內(nèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

組織班級(jí)進(jìn)行各種形式的團(tuán)體活動(dòng)，幫助學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，例如舉辦知識(shí)大賽、班內(nèi)演講比賽等。經(jīng)常在學(xué)生中開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育和集體主義道德教育，進(jìn)一步增加學(xué)生的集體主義理念，在開(kāi)展這些教育的同時(shí)也可以幫助學(xué)生自覺(jué)克服金錢(qián)主義和利我主義的影響。

三、注意加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)行的經(jīng)濟(jì)理論，讓他們清楚的認(rèn)識(shí)到知識(shí)在社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步中發(fā)揮的不可估量的作用，將現(xiàn)在社會(huì)流行的讀書(shū)無(wú)用論阻擋在班級(jí)外面。作為班主任，我認(rèn)為需要在班會(huì)課、課外或上課的任何合適的時(shí)候都可以滲透進(jìn)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論。讓學(xué)生真正的意識(shí)到，知識(shí)將會(huì)是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中不可或缺的主要推動(dòng)力，如果一個(gè)人不能利用知識(shí)來(lái)武裝自己，遲早會(huì)被社會(huì)淘汰。高中正是一個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)折期，一部分學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)府繼續(xù)深造，還有一部分學(xué)生可能會(huì)面臨走向社會(huì)，如果不能積累足夠的知識(shí)，將會(huì)成為他們一生的遺憾。所以需要將眼光放的長(zhǎng)遠(yuǎn)，利用現(xiàn)在的好的學(xué)習(xí)環(huán)境多學(xué)習(xí)知識(shí)，將來(lái)也不會(huì)被社會(huì)淘汰。

四、作好教學(xué)工作，加強(qiáng)平時(shí)管理

首先，教學(xué)是教師的任務(wù)，也是工作的重點(diǎn)。作為班主任，教學(xué)是一方面，抓好班級(jí)管理更不能輕視。所以在教學(xué)時(shí)決不能含糊，高中是一個(gè)上下銜接的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生結(jié)束了九年義務(wù)教育階段，下一步可能還需要進(jìn)入高等學(xué)府深造。所以這時(shí)期的教學(xué)不但要使學(xué)生加深理論的認(rèn)識(shí)，還需要學(xué)生在思想上接受這種轉(zhuǎn)折，盡快融入角色學(xué)習(xí)中來(lái)。其次，班主任需要對(duì)自己班級(jí)和學(xué)生有充分的了解。需要把工作放在平時(shí)，同時(shí)還需要時(shí)刻把握學(xué)生的思想走向，經(jīng)常與學(xué)生、科任老師和家長(zhǎng)保持溝通和聯(lián)系，時(shí)刻了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)和思想進(jìn)步的捷徑。同時(shí)還需要對(duì)每一件事件的處理上堅(jiān)持公平公正的原則進(jìn)行，對(duì)正義及時(shí)嘉獎(jiǎng)，對(duì)錯(cuò)誤不可姑息，按照原則辦事，否則，可能就會(huì)影響學(xué)生的認(rèn)知。最后，對(duì)學(xué)生的管理只有班主任一個(gè)人是不行的，還需要的一支高效的、有活力的班干部隊(duì)伍，利用學(xué)生解決學(xué)生的事情。有時(shí)因?yàn)閷W(xué)生的思維角度相同，可能問(wèn)題就會(huì)更好解決，班主任因?yàn)榻虒W(xué)等其他的原因也不可能事事都能處理的全面，所以，一支很好的班干部隊(duì)伍不但能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，還能減輕班主任的工作壓力。一個(gè)良好的班風(fēng)需要優(yōu)秀的班干部集體打基礎(chǔ)，同時(shí)優(yōu)秀的班干部也是班級(jí)建設(shè)不可缺少的一部分。同時(shí)，沒(méi)有良好的班風(fēng)就不會(huì)有好的班集體。

五、加強(qiáng)學(xué)生的法治觀念

遵守班級(jí)和學(xué)校的紀(jì)律看似小事，其實(shí)這也是培養(yǎng)學(xué)生法治觀念的基礎(chǔ)。從小事做起，加強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)，同時(shí)要求學(xué)生嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章制度行事，從這些小的遵守中慢慢深化學(xué)生的法律觀念和意識(shí)。還需要及時(shí)的法律教育，利用正面的教材教育學(xué)生，讓學(xué)生能夠從這些實(shí)際例子中真正的認(rèn)識(shí)到法律在學(xué)習(xí)和生活中所占的重要性；同時(shí)還需要以常利用反面的例子作為教材，為學(xué)生進(jìn)行講解，觸犯法律需要承擔(dān)的嚴(yán)重后果。一個(gè)人的力量是一滴水的話，眾人的力量就會(huì)成河。作為班主任最需要的就是聯(lián)系家長(zhǎng)、任課老師和社會(huì)相關(guān)方面都參與進(jìn)來(lái)，一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育。利用合力大于分力的作用效應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使這種教育從學(xué)校內(nèi)部延伸到學(xué)校外部，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的法治環(huán)境，促使學(xué)生自覺(jué)遵紀(jì)守法，還能夠與周圍不法行為做斗爭(zhēng)。

六、結(jié)論

高中班主任工作想要做好還需要進(jìn)一步的探索，針對(duì)不同的學(xué)生和不同的班集體都需要運(yùn)用不同的方法進(jìn)行管理，而且在對(duì)高中生的管理工作中不能急功近利。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教育的過(guò)程中需要會(huì)對(duì)不同的情況對(duì)癥下藥，如果急于一時(shí)，不按照學(xué)生的心理情況進(jìn)行合理的工作的話，利用單一的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理，結(jié)果可能會(huì)事與愿違。

［1］朱粟.淺議高中班主任的自我建設(shè)［J］.成功（教育）.2010年06期

［2］馬芬.淺談高中班主任“寬嚴(yán)相洗滌濟(jì)”之管理藝術(shù)［J］.教師.2010年24期