楊　佩

新泰市果都鎮(zhèn)中心小學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的美育實(shí)施策略分析

楊佩

新泰市果都鎮(zhèn)中心小學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，還要實(shí)現(xiàn)德育與美育的和諧發(fā)展，才有利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施美育教學(xué)，教師要重視教材中的美育教學(xué)，提升學(xué)生的美育學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)與家庭和社會(huì)的聯(lián)系，幫助學(xué)生主動(dòng)來(lái)追求美。

小學(xué)語(yǔ)文；美育教育；全面發(fā)展

在2012年頒布的小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要讓學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶，提升學(xué)生的審美情趣與道德修養(yǎng)，讓他們可以形成健全的人格?？梢?jiàn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，還要實(shí)現(xiàn)德育與美育的和諧發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科在美育上有著先天的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該充分挖掘與利用這一特性，做好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的美育教育。

一、小學(xué)語(yǔ)文實(shí)施美育教學(xué)的現(xiàn)狀

要提升美育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，需要為學(xué)生營(yíng)造出美育學(xué)習(xí)氛圍，然而，在“分?jǐn)?shù)至上”思想的影響下，很多教師漠視美育教學(xué)，甚至直接忽略，將傳授理論知識(shí)作為判別課堂教學(xué)成效的金標(biāo)準(zhǔn)。雖然在小學(xué)階段，學(xué)生并不會(huì)承受升學(xué)的壓力，但是由于社會(huì)氛圍的影響，小學(xué)語(yǔ)文美育教學(xué)不夠理想，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

一方面，小學(xué)語(yǔ)文逐漸變得功利化，致使美育教學(xué)失去了應(yīng)有的地位，不僅使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)變得枯燥無(wú)趣，更多的是沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想與心靈的塑造，學(xué)生比較冷漠、急于求成等現(xiàn)象較為嚴(yán)重，并不利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

另一方面，而在上課時(shí)，教師大多采取相同的模式，即預(yù)習(xí)、講解、泛讀、解析、歸納、復(fù)習(xí)，將原本優(yōu)美的文章分解的支離破碎，究其根本原因，就是為了更好的為語(yǔ)文考試來(lái)服務(wù)，課文中的人物美、環(huán)境美、人文美被忽略，原本應(yīng)該為學(xué)生傳達(dá)的美育思想消失的無(wú)影無(wú)蹤。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)施美育教學(xué)策略

實(shí)施美育教學(xué)，需要從小學(xué)語(yǔ)文的各個(gè)方面做起，將美育滲透到教學(xué)的點(diǎn)滴當(dāng)中，才能更好的理解美育教學(xué)的真諦，全方位的培育學(xué)生，具體如下：

（一）重視教材中的美育教學(xué)

漢語(yǔ)是這個(gè)世界上最優(yōu)美的語(yǔ)言，作為漢語(yǔ)的傳承人，教師在講解小學(xué)語(yǔ)文相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生品讀文本，挖掘出教材中的美，學(xué)生新生美、傳播美，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)變得更加豐富，成為美的載體。此外，還要注重激發(fā)出學(xué)生的情感共鳴，在小學(xué)語(yǔ)文的教材中，有大量?jī)?yōu)美的文章，教師是不能代替學(xué)生進(jìn)行思考和體會(huì)的，為了讓學(xué)生欣賞美，應(yīng)該注意引導(dǎo)他們來(lái)體會(huì)文章的美感，在頭腦中再現(xiàn)一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面，利用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)作者想要表達(dá)的思想情感。為了更好的達(dá)到這一目的，可以利用多媒體教學(xué)手段，利用背景音樂(lè)、圖片等幫助學(xué)生構(gòu)建形象，理解文本中刻畫(huà)的美，只有從意識(shí)上重視，并將其踐行的教學(xué)活動(dòng)中才能夠達(dá)到美育目的。

（二）提升學(xué)生的美育學(xué)習(xí)興趣

美育教學(xué)活動(dòng)可以讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)這個(gè)世界上的美，并主動(dòng)的將其傳播出去，美育教學(xué)效果的提升不僅依靠教師的努力，也離不開(kāi)學(xué)生的積極參與。在日常教學(xué)中，要讓學(xué)生體會(huì)到美的重要性，主動(dòng)尋找教材內(nèi)容中的美。小學(xué)階段的學(xué)生正處在生理和心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵性階段，教師不僅要重視拼音、識(shí)字、閱讀、作文教學(xué)，還要主動(dòng)在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中挖掘其中的美，讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言，并將其遷移到自己的生活中，獲得積極向上的情感體驗(yàn)。

（三）幫助學(xué)生主動(dòng)來(lái)追求美

美育的根本目的是為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)美和創(chuàng)造美，美育工作的開(kāi)展對(duì)象是學(xué)生，他們是學(xué)習(xí)美、欣賞美的主體，美育教學(xué)是否可以得到順利的實(shí)施既需要教師采用合理的教學(xué)方法，還要讓學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與到其中，主動(dòng)了體會(huì)美、追求美。在日常教學(xué)中，美育活動(dòng)不一定要集中在教材內(nèi)容上，還可以為學(xué)生拓展其他的教學(xué)內(nèi)容，讓他們感受到自己生活環(huán)境中存在的美。如在春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，教師可以組織學(xué)生來(lái)一場(chǎng)饒有趣味的春游活動(dòng)，走出教室，走進(jìn)大自然，讓學(xué)生親身與花花草草來(lái)接觸，這既可以讓學(xué)生獲取到積極的審美體驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的提升也有積極的意義。

（四）加強(qiáng)與家庭和社會(huì)的聯(lián)系

學(xué)校教師是具有普適性的，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)實(shí)施多年，但是依然無(wú)法實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教育，只能夠針對(duì)小學(xué)生開(kāi)展階段教育活動(dòng)，要讓美育教學(xué)得到順利的開(kāi)展，離不開(kāi)家庭與社會(huì)的支持。作為家長(zhǎng)，也要關(guān)注學(xué)生的審美教育，了解相關(guān)教育政策的變化，多與孩子們接觸，帶領(lǐng)孩子參加親子活動(dòng)等豐富多彩的教育活動(dòng)，還可以與孩子一起來(lái)閱讀文本，做游戲，中既可以加深親子體驗(yàn)，也可以讓孩子感受到來(lái)自家庭、社會(huì)的愛(ài)，更好的理解審美教育的意義。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重視美育教育，提高教師自身審美能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確、健康、高尚的審美觀，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段的綜合運(yùn)用，將課內(nèi)與課外相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展，正日益受到重視。在今后的美育教學(xué)中，我們要不斷發(fā)掘、努力創(chuàng)造，將審美教育普及化并向大眾傳播，真正提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

［1］吳美賢.探析新形勢(shì)下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中美育的必要性［J］.吉林教育.2015（07）

［2］安翠霞.美育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施策略淺析［J］.學(xué)周刊.2015（09）