李文先

通化師院分院海龍分校

師專美術教育的有效教學淺析

李文先

通化師院分院海龍分校

隨著現(xiàn)代教育體系的不斷完善，師專美術教育涉及到的教育范圍也在逐步提升。因此，師專美術教學過程不僅僅要對師專師專生進行美術知識的教育，也要充分的承擔起對于師專生美術教學能力的鍛煉。與此同時，縱觀師專術學科內容，美術教育內容和師專生的綜合素養(yǎng)、交流素養(yǎng)有著緊密的聯(lián)系。針對這樣的情況，本文將總結出師專美術教學中師專生美術素養(yǎng)的培養(yǎng)存在的困難，并根據(jù)對這困難的分析研究，總結出師專美術教育的有效教學策略手段。

師專；美術教育；有效教學

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展完善，師專美術教學所涉及的內涵越來越豐富，這就需要針對社會發(fā)展的實際需要，在教學過程中，對師專生的美術教育素養(yǎng)進行集中鍛煉。但是，在當前的師專美術教學過程中，對于師專生的美術素養(yǎng)能力的鍛煉明顯存在不足。針對這樣的情況，本文將在結合師專美術學科特點和師專美術教學內容分析的基礎上，進行師專美術教學有效策略研究工作。

一、進行師專美術教育的有效教學研究的重要意義

1.提升師專生的綜合素養(yǎng)

進行師專美術教育的有效教學策略研究，主要目標就是將師專生塑造成為合格的美術教師，擔負起教育祖國未來花朵的責任。在這樣的教學背景下，進行相關教學策略的研究，就可以幫助師專生快速有效的形成對于美術、美術教育的立體性認知，進而讓師專生快速準確的明確自己的未來發(fā)展定位。與此同時，為了保證師專美術教育的有效教學策略的應用有效性，師專美術教師在進行策略的制定過程中，往往還會加入自身對于美術教育的思維認知，這也是師專生能夠獲得的寶貴教學經(jīng)驗。因此，在后續(xù)的師專美術教學研究過程中，需要師專美術教學結合美術教育的實際特點，為師專生的綜合素養(yǎng)提升指明方向。

2.為師專生形成教學能力奠定基礎

進行師專美術教育的有效教學策略研究，離不開對于提升師專生教學能力的研究。但是，在傳統(tǒng)的師專美術教學過程中，由于教學目標不夠明確，很容易導致師專生產(chǎn)生對美術教育的理解歧義。針對這樣的情況，就需要師專美術教育有效策略完善過程中，運用多種手段，以師專美術教育大綱的基礎性的內容為設計核心，幫助師專生打好美術教育基礎，促進師專生美術知識教學能力的形成。

二、師專美術教育的有效教學研究關鍵點

1.如何幫助師專生明確職業(yè)發(fā)展目標

目前，師專美術教育過程往往還是采用的傳統(tǒng)的教學方式，并沒有充分的重視到對于師專生的學習目標明確。具體的來說，由于教學的單調乏味，會導致師專生接受能力下降。與此同時，師專美術教學過于對于單一知識點的追求，忽視對于師專生后續(xù)教學能力的培養(yǎng)，導致師專生對于美術知識的講解分析能力也沒有進行充分的練習，這都是在后續(xù)的師專美術教學過程中要解決的關鍵區(qū)域。

2.如何幫助中專生明確重點教育元素

通過對師專美術教學實際情況的調研，可以發(fā)現(xiàn)，師專美術教學并沒有對學生綜合分析能力進行鍛煉。在這樣的背景下，就很容易出現(xiàn)師專美術教學重點不突出的實際問題。與此同時，在進行師專美術教學研究過程中，還要充分的重視到對于有效教育策略的動態(tài)性研究，發(fā)揮出師專美術有效教學應有的作用。

三、師專美術教育的有效教學策略探析

1.重點突出師專美術教學核心目標

第一，在師專美術教學過程中，師專美術教師應該對師專生的教學素養(yǎng)能力進行調研，并根據(jù)社會對于人才培養(yǎng)的需求，結合師專美術教學核心元素，制定出相應的師專美術教育核心教學目標。例如，在師專美術課堂上，教師可以對美術教育內容進行深度剖析，以《培養(yǎng)學生藝術鑒賞能力》這一部分內容為例，該知識點很容易和小學生的視角、教學大綱制定、教師教學插入點等知識點結合在一起，針對這樣的情況，就需要結合這些基本的知識內容，并輔助相應的，讓每個師專生在進行美術知識的學習過程中，感受到基本的美術教育教學方法，為師專生的美術教學能力的提升奠定基礎；

第二，在師專美術教育過程中，教師可以充分的調研師專生美術教育教學能力鍛煉方式方法，并在課堂上循優(yōu)選擇合適的師專美術教育教學方法，有針對性的提升師專生的美術教育教學能力。例如，在師專美術知識點《幼兒美術教育及文化宣傳》教學過程中，要求尋找這一章節(jié)之中涉及到的幼兒特點和文化宣傳的具體內容，并對該章節(jié)內容中涉及到的知識點結構、教學結構布局進行分析，在課堂上要求師專生根據(jù)“學生的學習特點”、“文化宣傳方式方法”、“教學插入時機”的內容，進行對于美術教育教學方式的規(guī)劃，并安排師專生進行相應的鍛煉，達到師專美術教學能力鍛煉的核心教學目的。

2.優(yōu)化師專美術教學環(huán)境

為了保證師專美術教育教學的培養(yǎng)效果，要對師專美術教育教學過程中涉及到的各方面因素進行總結研究，優(yōu)化現(xiàn)有的師專美術教學環(huán)境。具體的來說，要充分的調研美術教育能力鍛煉內容的插入時機和氛圍，將兩者完美的融合在一起，促進師專生美術教學能力的提升。

例如，師專美術教師要有針對性的在《藝術感悟能力和思維能力》的知識點教學過程中，結合其中的相關的關鍵性知識點，利用設計大綱模式的教學體系，對師專生進行對系統(tǒng)性教學能力的鍛煉，并制定相關的教學方案，幫助師專生條理清晰的進行問題的解答分析。在這個過程中，師專美術教師要為師專生進行專門的指導，持續(xù)性的發(fā)揮出美術教育教學的作用，進而實現(xiàn)師專生教學能力的快速有效提升。

總結

綜上所述，在師專美術教學師專生教學能力的培養(yǎng)研究過程中，師專美術教師必須重視對美術教育和美術學科結構的分析研究，并持續(xù)性的進行對于小學美術教育關鍵點的分析歸納，為師專生創(chuàng)造一個系統(tǒng)性的師專美術教育學習環(huán)境，促進師專生美術教育教學能力的提升。

［1］陳愛玲.關于美術基礎課程教學的幾點反思［J］.美術教育研究.2013（24）

［2］李曉慧.淺談美術基礎在設計中的應用［J］.商.2013（18）

［3］石靜.高職美術教學方法初探［J］.神州.2013（17）

［4］羅黔軍.淺談高校美術基礎課堂教學的有效策略［J］.南昌教育學院學報.2013（06）

［5］劉洋.淺談美術基礎教育在職業(yè)學院的發(fā)展［J］.美術教育研究.2013（12）