李　軍

濟(jì)南市育園學(xué)校教師

用愛(ài)心和耐心促進(jìn)智障學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成

李軍

濟(jì)南市育園學(xué)校教師

人的發(fā)展是不平衡的，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？人非草木，孰能無(wú)情？喜歡優(yōu)等生是人之常情，但愛(ài)上缺點(diǎn)重重的孩子，卻是件不易之事。

兩年前，班上轉(zhuǎn)來(lái)了兩名福利院的學(xué)生。紀(jì)律松散，無(wú)學(xué)習(xí)能力，是他倆的通病與共性。一個(gè)，失聲無(wú)語(yǔ)，執(zhí)拗任性，但愛(ài)勞動(dòng)；一個(gè)，生性活潑好動(dòng)，熱情頑皮，眼疾手快嘴巴巧。九月份的天光著膀子滿院撒野；上廁所時(shí)捎帶串教室，抱得本子歸。沒(méi)念過(guò)幾天書(shū)的他，把每一頁(yè)的大半張紙重重地、生硬地畫(huà)上了橫杠杠豎杠杠，害得老師到月底進(jìn)行作業(yè)展評(píng)時(shí)干著急；課間時(shí)手里拎著裝滿垃圾的大書(shū)包滿地轉(zhuǎn)悠，嘴里念念有詞：他不拿我東西吧。扭頭板書(shū)的工夫，福利院的這兩位同學(xué)為爭(zhēng)奪東西廝打在一起；上微機(jī)課時(shí)，一只總也管不住的手把用不著的每臺(tái)機(jī)器都打開(kāi)；放學(xué)時(shí)不站隊(duì)，高亮的嗓門(mén)像哨子一樣，邊吆喝邊飛奔操場(chǎng)，快言快語(yǔ)跟傳達(dá)上的保安叔叔熱情打招呼，越想喊住他，他跑得越快；13歲的頑童，個(gè)頭矮小，重拳出擊確保對(duì)方流鼻血，嚇得我不敢給家長(zhǎng)道實(shí)情，一個(gè)勁說(shuō)缺水了，缺水了！手里緊攥著的饃，原來(lái)是從垃圾箱里撿拾來(lái)的。怎樣醫(yī)治充滿銅臭氣的頑癥？關(guān)鍵是教會(huì)他怎樣有尊嚴(yán)的生活。早讀，聯(lián)系手冊(cè)，語(yǔ)文課各種教育手段施盡了，也與院里的接送人員面談或電話溝通，其表現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞，撂爪就忘。我時(shí)常提醒自己要經(jīng)常問(wèn)及該同學(xué)在其他場(chǎng)合下的表現(xiàn)，果然被我言中了。五樓上二課堂時(shí)，破壞力極強(qiáng)的小快手頃刻間把乒乓球捏扁了，午休時(shí)把尿撒在其它教室的水桶里。我生氣于整天下來(lái)，寸步不離全程監(jiān)護(hù)，連上廁所都派專人跟蹤，失去作案時(shí)機(jī)的他，已經(jīng)是無(wú)機(jī)可乘了，可中午這一時(shí)間段，總不能眼睛一眨不眨地盯著他。自己的地兒禍害禍害便罷了，攜帶滿身陋習(xí)，為班級(jí)制造壞影響。我大聲訓(xùn)斥他：這叫破壞班級(jí)榮譽(yù)，福利院里眾愛(ài)生，為何偏偏遇上你？不聽(tīng)話，走你！訓(xùn)斥聲能傳到隔壁屋，并叫他明天中午回自己班。

話說(shuō)回來(lái)，畢竟中午近兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，怎么打發(fā)每一天的時(shí)光呢？他說(shuō)要跟我練字。打那以后，他與經(jīng)典結(jié)下了緣。當(dāng)人們驚嘆于年終表演，他能登大雅之堂，戲文說(shuō)得那樣好之時(shí)，不免回顧回顧他曾經(jīng)的熱衷與努力吧！

午飯過(guò)后，他開(kāi)始對(duì)照黑板上的字詞比葫蘆畫(huà)瓢。經(jīng)典名句我不讓學(xué)生輕易擦掉，專供他抄寫(xiě)使用，白紙一張，鉛筆頭一個(gè)，便是書(shū)寫(xiě)工具。邊寫(xiě)，嘴里喃喃自語(yǔ)：德有傷，貽親羞，寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱，不如人，當(dāng)自勵(lì)，有余力，則學(xué)文。學(xué)習(xí)了“香、臭”一對(duì)反義詞后，他開(kāi)口吟誦：香九齡，能溫席，融四歲，能讓梨……并聯(lián)想到了老師曾講過(guò)的“舞臺(tái)雖小，戲比天大”的小香玉。這倒啟發(fā)著我，在課本劇《木蘭詩(shī)》節(jié)目策劃中，物色新苗，為有天分的他安排重要戲份，由他在樂(lè)鼓聲中表演最精彩的片段。排練中稍不認(rèn)真，我就采用激將法，說(shuō)當(dāng)觀眾去。他說(shuō)他十分愿意演另外一個(gè)同學(xué)扮演的皇上那一角色。其一招一式，一笑一顰，連同煞是好看的拱手的動(dòng)作，加之高亮的嗓門(mén)，引臺(tái)下無(wú)數(shù)驚訝的目光。有的老師對(duì)我講：“他還能整兩句呢！”福利院的工作人員觀看了演出很滿意，他的演出過(guò)程被全程錄了像，照片被掛到了福利院開(kāi)通的網(wǎng)站上。知識(shí)使人進(jìn)步，讀書(shū)是高貴之舉，即便是凡人，也要為他生活的那個(gè)世界去奮斗，從而鑄就靈魂，完成華麗的轉(zhuǎn)身。經(jīng)典誦讀活動(dòng)，總能帶給人以爽朗的精神，不光使那一顆躁動(dòng)的心平靜了下來(lái)，使眾多的孩子刷新做人質(zhì)地，綻放人生的精彩。

練字時(shí)，他不斷提出上廁所的要求，每次都得到應(yīng)許，但有條件，借機(jī)培養(yǎng)信守承諾的好品行。為防止再次出逃流失，我指著墻上的鐘表說(shuō)：“指針到12，必回來(lái)。君子一言，駟馬難追?！卑袋c(diǎn)回來(lái)時(shí)，關(guān)門(mén)，上翻白眼，重復(fù)老師教的那句話：“君子一言，駟馬難追?！币痪湓挾旱梦野底园l(fā)笑。真可謂：愛(ài)而知其恨，憎而知其善。想必?zé)o論是誰(shuí)，心會(huì)隨愛(ài)一起走，不忍計(jì)較他曾有的不是。得知院里的孩子生水痘前，我曾惦記小福娃的去處；生病回來(lái)上班后，我故意逗他，我去了哪里，不曾想他眼圈紅了。我就手遞他一小紙條，讓他把優(yōu)美的詩(shī)句抄下來(lái)：輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，作別西天的云彩。如今的小福娃書(shū)寫(xiě)水平?jīng)]有最好，但只有更好，雖說(shuō)缺點(diǎn)沒(méi)有徹底根除，但識(shí)某文，習(xí)禮儀，康復(fù)訓(xùn)練有長(zhǎng)進(jìn)。

回顧治病過(guò)程，心有如下感慨：要相信教育的力量。世有千百種職業(yè)、行當(dāng)，但一個(gè)舉世無(wú)雙的工作，那就是塑造人。教育過(guò)程中，首先要認(rèn)識(shí)人，善于對(duì)待，善于琢磨。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“愛(ài)意味著用心靈體會(huì)別人最細(xì)微的精神需要?！鲍I(xiàn)身教育的人，應(yīng)容忍學(xué)生的弱點(diǎn)，愛(ài)的路上，師生攜手并肩，不能把“慢飛天使”遺棄在行走的半路上。