李建生

甘肅省白銀市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

淺析新課標(biāo)環(huán)境下高中物理如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

李建生

甘肅省白銀市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

在一個(gè)現(xiàn)代化的信息社會(huì)里，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)于人才的素質(zhì)要求越來越高。怎樣培養(yǎng)出既具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，又具有創(chuàng)新能力的綜合型人才，已經(jīng)成為教育改革中的首要目標(biāo)。我國(guó)教育部門對(duì)高中物理課程的改革提出了新的要求，在新課標(biāo)環(huán)境下，需要通過研究性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在充分的實(shí)踐中不斷提高自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的能力。

新課標(biāo)；高中物理；創(chuàng)造性思維

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們?cè)缫岩庾R(shí)到，要想在科學(xué)技術(shù)以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面取得長(zhǎng)足的進(jìn)步，必須要大量培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維的人才，因?yàn)橹挥芯邆鋭?chuàng)造性思維，才能夠讓問題的研究變得更加深刻，對(duì)事物的發(fā)展方向提出建設(shè)性的意見，推動(dòng)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展。所以，在現(xiàn)代高中物理教學(xué)的過程中，怎樣擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛，讓學(xué)生通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，培養(yǎng)他們的開創(chuàng)性思維，運(yùn)用學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)理論知識(shí)，對(duì)事物提出自己的看法和見解，擁有自主探索的能力，是教師在授課時(shí)需要著重思考的一個(gè)問題。

一、通過活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性

在高中物理教學(xué)過程中，教師首先需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活躍的課堂氣氛，這也是一切教學(xué)模式能否真正有效的基礎(chǔ)。這樣做能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)谝粋€(gè)輕松愉快的環(huán)境里，通過自由思考大膽提出自己的問題和設(shè)想。在授課時(shí)，高中物理教師可以通過情境教學(xué)的方式，對(duì)生活中常見的現(xiàn)象進(jìn)行模擬，讓學(xué)生通過切身感受，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有著更加深刻的理解。還可以通過多媒體教學(xué)的方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直觀的演示，讓物理授課變得更加生動(dòng)，有趣。這些方法能夠不斷提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，讓他們對(duì)所學(xué)習(xí)到的知識(shí)主動(dòng)進(jìn)行思考。學(xué)生在不斷的思考中，教師還可以啟發(fā)他們運(yùn)用這些知識(shí)，舉一反三，進(jìn)行自主探索，發(fā)現(xiàn)和提出新的問題。在不斷的自主探索中，學(xué)生可以不斷增強(qiáng)自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。此外，教師在授課時(shí)還要注意與學(xué)生保持一個(gè)有效的交流與互動(dòng)，通過認(rèn)真觀察和聆聽，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的一些問題給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓他們?cè)谔岢鰡栴}和解決問題時(shí)更加自信，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候更有主動(dòng)性，形成一個(gè)良性的循環(huán)。

二、著重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和逆向思維能力

高中物理教師在授課時(shí)，除了需要詳細(xì)講解課本知識(shí)，讓內(nèi)容變得更加容易理解以外，還要著重培養(yǎng)學(xué)生的多種思維能力。訓(xùn)練讓他們從不同的角度，對(duì)同一個(gè)問題進(jìn)行獨(dú)立深入的思考，這樣可以幫助他們逐漸形成一種發(fā)散思維和逆向思維的思考方式，能夠從與傳統(tǒng)思考方式相反的立場(chǎng)和角度發(fā)現(xiàn)問題，并且運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)自主進(jìn)行解答。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以通過不斷思考，對(duì)物理現(xiàn)象和物理問題全方位地進(jìn)行探索和創(chuàng)新。這樣的方式能夠讓他們擺脫固有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)問題的分析方向和解答方式不斷進(jìn)行突破，從而構(gòu)建出一個(gè)全新的學(xué)習(xí)模式和知識(shí)體系，形成具有創(chuàng)新意識(shí)和探索意識(shí)的思維模式。在授課的過程中，教師只有讓學(xué)生在現(xiàn)有的理論知識(shí)基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行更加豐富，更加多方位的思考，對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行深入細(xì)致的探究，才能讓他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步的擴(kuò)展，通過發(fā)散思維來增強(qiáng)解決問題的綜合能力。

三、通過物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探索能力

在高中物理課程設(shè)置中，實(shí)驗(yàn)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)的過程中，如果只是單純的學(xué)習(xí)書本知識(shí)，學(xué)生很難對(duì)各種物理現(xiàn)象有一個(gè)直觀、形象的理解，所以教師必須要通過多種物理實(shí)驗(yàn)讓他們的理解變得更加豐富，深刻。在高中物理課程中，有很多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師在授課時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把書本上的基礎(chǔ)知識(shí)與生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生們通過實(shí)際的操作，增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力，在實(shí)驗(yàn)的過程，教師還可以讓學(xué)生一邊操作，一邊思考每個(gè)步驟的作用與目的，對(duì)最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響，充分鍛煉他們的自主思考能力。學(xué)生在操作的過程中，教師可以在一邊觀察，并且給予相應(yīng)的指導(dǎo)，除了完成規(guī)定的步驟以外，還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，使用不同的工具和不同的方法來進(jìn)行，這樣能夠提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)本身的興趣，還能夠幫助他們通過自己的理解，對(duì)實(shí)驗(yàn)方法提出新的設(shè)想。在這個(gè)過程中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還可以增強(qiáng)他們的應(yīng)變能力和對(duì)各種因素進(jìn)行分析和取舍的能力。在設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，教師還可以通過不同的演示方法，像是多媒體等，讓學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的步驟有一個(gè)更加清晰的理解和認(rèn)識(shí)。

四、對(duì)物理習(xí)題進(jìn)行一個(gè)變式的訓(xùn)練

教師在教授高中物理課程時(shí)，除了要在課堂上講解理論知識(shí)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作外，還需要在課外時(shí)間為學(xué)生們準(zhǔn)備大量的習(xí)題。學(xué)生們通過對(duì)各種習(xí)題的解答，可以讓學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)得到不斷的鞏固和深化，在解題的過程中還可以發(fā)現(xiàn)自己對(duì)哪些問題掌握的不夠充分，以便及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，讓自己的知識(shí)儲(chǔ)備更加的完善。這其實(shí)也是一個(gè)基礎(chǔ)積累的過程，從量變可以發(fā)生質(zhì)變，通過不斷訓(xùn)練可以提高學(xué)生對(duì)于問題的思考能力和創(chuàng)新能力。教師在設(shè)置物理習(xí)題的時(shí)候，要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，通過變式訓(xùn)練，讓他們通過一題多練或者多題歸一，不斷增強(qiáng)發(fā)散思維和收斂思維的能力，同時(shí)在這兩種思維相互轉(zhuǎn)換的過程中，也能夠讓他們的思維變得更加的活躍和敏銳，更具有變通性。

結(jié)語

高中物理教學(xué)更加注重實(shí)際效果。所以高中物理教師需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行認(rèn)真的分析和思考，對(duì)于不適合現(xiàn)代教學(xué)要求的部分要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，通過改進(jìn)后的先進(jìn)教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在授課時(shí)，教師還要把課本上的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的各種物理現(xiàn)象緊密的結(jié)合起來，通過實(shí)驗(yàn)與引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探索的能力。讓他們?cè)谶@個(gè)過程中，不斷提高自身的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生得到一個(gè)更加全面的發(fā)展，成為一個(gè)能夠真正適合現(xiàn)代社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。

［1］焦鵬.新課標(biāo)下高中物理課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)探究［J］.讀寫算（教育教學(xué)研究），2010.

［2］鄭春生.淺析新課改下高中物理教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)［J］.新一代（下半月），2011.