劉陽(yáng)

南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校

高職學(xué)生管理存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

劉陽(yáng)

南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校

高職院校的學(xué)生管理是一項(xiàng)非常重要的管理工作，因此科學(xué)有效的學(xué)生管理，能夠促進(jìn)教學(xué)工作順利的開(kāi)展，提高學(xué)生自身的修養(yǎng)，同時(shí)也為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。但是現(xiàn)今的高職院校學(xué)生管理工作還不夠完善，管理過(guò)程中依舊存在一些問(wèn)題有待改進(jìn)。本文就如何改善高職學(xué)生管理存在的問(wèn)題進(jìn)行討論，并提出了相關(guān)解決方案。

高職學(xué)生；管理；存在問(wèn)題；解決對(duì)策

當(dāng)下，針對(duì)高職學(xué)生的管理工作還存在著諸多問(wèn)題，因此只有樹(shù)立正確的教育思想、構(gòu)建系統(tǒng)的管理體系、制定科學(xué)的管理制度、提高管理團(tuán)隊(duì)的自身素質(zhì)以及傳播健康積極的校園文化，才能使學(xué)生管理工作順利有效的開(kāi)展。

一、做好高職學(xué)生管理的必要性

學(xué)生的管理對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)極為重要的工作內(nèi)容，想要成為一所出色的教育院校，不僅僅需要提高教學(xué)水平、增強(qiáng)師資力量以及擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，更需要科學(xué)化、規(guī)范化的管理，做好了管理工作，可使教學(xué)工作順利進(jìn)行。在高職學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，如果教師的管理工作不能有效地進(jìn)行，那么平日里的教學(xué)工作就會(huì)受到影響，學(xué)校的進(jìn)步發(fā)展也將受到影響。當(dāng)下，我國(guó)高職院校在管理方面仍存在許多問(wèn)題，所以只有完善管理工作，不斷解決問(wèn)題，才能更好的開(kāi)展教學(xué)工作。

二、高職學(xué)生管理現(xiàn)存的問(wèn)題

隨著社會(huì)的進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)人才要求也越來(lái)越高，使得計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的高職教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展體制所需的教育機(jī)制差異越來(lái)越大，管理手段和教育理念也相對(duì)的越來(lái)越落后，社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求也達(dá)不到滿足，致使高職學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題也面臨著危機(jī)。例如，受當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，服務(wù)職能逐漸占據(jù)了主要地位，管理職能也在慢慢向其轉(zhuǎn)變，一些高職院校的教育年限變?yōu)榱藘赡?，以往的困難生補(bǔ)助也變?yōu)楝F(xiàn)階段的勤工助學(xué)，對(duì)于這些轉(zhuǎn)變需要學(xué)校具備成熟的管理手段以及詳細(xì)全面的管理方案來(lái)幫助實(shí)施。然而以往的管理方式已經(jīng)不能達(dá)到相應(yīng)的管理效果，新的管理方案還有待考察、不夠健全，這就阻礙了高職學(xué)生管理工作的進(jìn)行與發(fā)展。

高職學(xué)校的管理工作不僅是對(duì)學(xué)生日常的管理，還需要對(duì)教學(xué)以及相應(yīng)的黨政事務(wù)進(jìn)行管理。不僅如此，從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、學(xué)習(xí)成績(jī)到學(xué)生的思政教育以及畢業(yè)就業(yè)等都需要教師進(jìn)行管理。例如，現(xiàn)在很多的高職院校的老師，一邊要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常生活，一邊要對(duì)其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行授課，長(zhǎng)時(shí)間以往就大大減弱了管理的集中性。而對(duì)于一些自我控制能力差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生思想波動(dòng)，不能專(zhuān)心于學(xué)業(yè)，因此在一定程度上也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)當(dāng)下高職院校管理體制的不適應(yīng)。此外，在管理過(guò)程中，管理者忙于一些日常繁瑣的事務(wù)工作，那么在管理工作投入的時(shí)間就會(huì)減少，對(duì)學(xué)生的思想生活了解也就不全面，這就導(dǎo)致管理會(huì)過(guò)于表面化以及片面化，致使長(zhǎng)期穩(wěn)定的管理制度缺失。

在管理過(guò)程中，管理制度的強(qiáng)制性，學(xué)生容易出現(xiàn)叛逆思想，例如，某高職學(xué)校強(qiáng)制要求學(xué)生不允許穿紅色的鞋子，曾經(jīng)引起學(xué)生公憤，但又無(wú)力更改規(guī)定，導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心極度不平，使得管理的難度大大增加，導(dǎo)致校生雙方關(guān)系破裂，形成對(duì)立。同時(shí)，由于個(gè)別學(xué)生的叛逆行為，因此致使部分管理者在沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查的情況下就做出懲罰所有學(xué)生的決定，大大刺激了學(xué)生叛逆心理，導(dǎo)致管理工作難度加大，師生關(guān)系僵硬。

由于高職院校的制度要求，很多事務(wù)都是由管理者自行完成，這不僅僅大大增加了管理者的工作量，不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也錯(cuò)失了鍛煉學(xué)生自主管理能力的機(jī)會(huì)，與社會(huì)提倡的創(chuàng)新管理模式更是背道而馳。

三、解決高職學(xué)生管理存在的問(wèn)題的策略

堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，這不僅是針對(duì)于社會(huì)的發(fā)展而言的，在高職學(xué)生管理工作中也同樣適用。想要提升學(xué)生的管理成效，需要制定科學(xué)合理的計(jì)劃，通過(guò)實(shí)施來(lái)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其學(xué)會(huì)自主管理，做生活和學(xué)習(xí)中自己的主人，進(jìn)而更好的找到自我存在價(jià)值。首先，重視學(xué)生管理工作。高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理過(guò)程中，不僅培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，更要培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)，將學(xué)生的個(gè)人目標(biāo)與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，并把管理工作重點(diǎn)落在培養(yǎng)優(yōu)秀人才而不是管住叛逆學(xué)生。例如，學(xué)?？梢越M織“今天我是管理者”活動(dòng)，讓一些叛逆的學(xué)生來(lái)當(dāng)一天管理者，將管理工作布置給學(xué)生，讓學(xué)生親身感受，學(xué)著改善別人的不足，完善自身的缺點(diǎn)，消除叛逆心里，使其能夠自主改變，將教育的職能真正的發(fā)揮到育人為本上。

對(duì)于學(xué)生管理上，學(xué)校各個(gè)部門(mén)也應(yīng)該相互配合，將各機(jī)構(gòu)的建設(shè)工作進(jìn)行強(qiáng)化，協(xié)調(diào)各部門(mén)的組織管理體制，明確各管理部門(mén)的工作內(nèi)容，建立健全的崗位責(zé)任制。例如，設(shè)立考核評(píng)定機(jī)制，對(duì)各部門(mén)的人員進(jìn)行定期測(cè)試，對(duì)相應(yīng)的職能與責(zé)任應(yīng)謹(jǐn)記于心，通過(guò)全面系統(tǒng)的評(píng)測(cè)，對(duì)優(yōu)秀人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)、提高待遇，從而激發(fā)其他人的工作熱情。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍的建設(shè)，組織學(xué)生管理團(tuán)，提高學(xué)生自主管理水平。針對(duì)各高職學(xué)校的情況，建立構(gòu)造合理、運(yùn)作高效的學(xué)生管理工作隊(duì)，在實(shí)踐中不斷的改進(jìn)創(chuàng)新。而對(duì)輔導(dǎo)員自身的思想素質(zhì)也要進(jìn)行提升，可采取一些獎(jiǎng)勵(lì)措施來(lái)吸引優(yōu)秀輔導(dǎo)員，使其能夠?qū)ふ腋呗殞W(xué)生管理的新方法、新思路，并且還要定期培訓(xùn)、開(kāi)展研討會(huì)，加強(qiáng)對(duì)工作認(rèn)真，態(tài)度積極的輔導(dǎo)員的培養(yǎng)，多組織他們參加交流會(huì)，進(jìn)而提升他們自身素養(yǎng)。

為了培養(yǎng)社會(huì)所需的人才，高職學(xué)?？梢蚤_(kāi)展第二專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，并遵循職業(yè)技能培養(yǎng)的規(guī)律，將理論與實(shí)踐想結(jié)合，提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平。而通過(guò)開(kāi)展第二專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)自我的主觀意識(shí)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、人際交往能力以及就業(yè)發(fā)展能力。

結(jié)束語(yǔ)

高職院校的自我管理中，學(xué)生自主管理是改善管理問(wèn)題的重要組成，高職院校的管理者不僅要提升自我的思想素質(zhì)，更要培養(yǎng)學(xué)生的自主管理素養(yǎng)。對(duì)當(dāng)今的社會(huì)形勢(shì)而言，不僅僅是對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注重在學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)方面的發(fā)展，相信通過(guò)改善高職學(xué)生管理存在的問(wèn)題，定能培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人才。

［1］尹曉葉.山西省高職學(xué)生管理存在的問(wèn)題及對(duì)策研究［D］.山西財(cái)經(jīng)學(xué)，2012.

［2］韓連權(quán).高職院校成人教育學(xué)生管理存在的問(wèn)題及對(duì)策研究［J］.湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院報(bào)，2014，（3）：84-86.

［3］王晶.秦皇島市高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀與對(duì)策研究［D］.河北科技師范學(xué)院，2012.