徐建華

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)校的生活失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，持冷漠態(tài)度等心理狀態(tài)及其在行動(dòng)中的不良表現(xiàn)方式。一般認(rèn)為，厭學(xué)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)為：①對(duì)各種學(xué)習(xí)失去興趣而不愿繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生。②目前在校學(xué)習(xí)完全是被動(dòng)地混日子等畢業(yè)的學(xué)生。③因不努力導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差，又毫不在乎的學(xué)生。

自從進(jìn)入高中以來(lái)，筆者發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)上英語(yǔ)課時(shí)打不起精神，一起朗讀時(shí)嘴也不愿意張開，英語(yǔ)成績(jī)更是一路下滑。是什么原因?qū)е铝诉@個(gè)結(jié)果的發(fā)生呢？懷著一系列的問題，筆者試圖找出其中的原因。

筆者設(shè)計(jì)了十個(gè)問題，并發(fā)到所教的班級(jí)進(jìn)行問卷調(diào)查，希望收到窺一斑而知全豹的效果。共發(fā)問卷58份，收回58份。其中對(duì)英語(yǔ)不感興趣的有5人，占8.62%;認(rèn)為自己是英語(yǔ)后進(jìn)生的有14人，占24.13%。在英語(yǔ)學(xué)不好的原因中歷史原因，現(xiàn)實(shí)原因占據(jù)很大比例，分別為32.56%，41.23%。在對(duì)英語(yǔ)不感興趣的原因中，“詞匯量大，語(yǔ)法難”占據(jù)很大比例，而比例最大的是“一次又一次的考試失敗，走不出其陰影”，為51.67%，由此可見，由于考試的頻繁，讓學(xué)生看不到成功的希望，成為學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)，甚至對(duì)英語(yǔ)不感興趣的攔路虎。

為了了解學(xué)生個(gè)體之間的差異，筆者對(duì)他們進(jìn)行了面對(duì)面的談話。通過談話，筆者了解到有個(gè)學(xué)生從初中開始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，就沒有養(yǎng)成好的習(xí)慣，作業(yè)拖拖拉拉，單詞不能及時(shí)記住，英語(yǔ)基礎(chǔ)打的不牢，到了高中，單詞多，加上語(yǔ)法難，更加重了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，于是自暴自棄，散失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒;還有個(gè)學(xué)生家庭條件較好，可以說(shuō)要什么有什么，還到外地參加李陽(yáng)英語(yǔ)演講會(huì)，什么路子都試過了，可英語(yǔ)還是只考50多分，并就此認(rèn)為自己再怎么努力也不可能提高英語(yǔ);還有個(gè)學(xué)生在放學(xué)之后，到其他老師那兒去補(bǔ)課，可他成績(jī)也老是上不去，就此認(rèn)定自己學(xué)不好英語(yǔ)，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。諸如此類，不一而足。找準(zhǔn)了原因，就得對(duì)癥下藥。

一、明確學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

《心理學(xué)》指出：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果。有些同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明，缺乏內(nèi)在動(dòng)力，得過且過，做一天和尚撞一天鐘，沒有目標(biāo)。解決這部分同學(xué)的問題就是要解決他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問題?！癘nly by working hard can you have a bright future.”是筆者常掛在嘴邊的一句話。并經(jīng)常描繪bright future的藍(lán)圖，把他們內(nèi)心想學(xué)習(xí)的欲望給調(diào)動(dòng)起來(lái)。把家長(zhǎng)逼著學(xué)，老師壓著學(xué)，自己苦著學(xué)變成自己愿意學(xué)，樂著學(xué)。心中有了明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)成家長(zhǎng)的事，老師的事，而把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事，那一切問題就迎刃而解了。

二、 讓學(xué)生及時(shí)嘗到成功的喜悅

有個(gè)學(xué)生第一次月考考了60多分，筆者叫他定下次的考試目標(biāo)，他定的目標(biāo)是85-90分，很明顯這遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他自己的實(shí)際水平，是一種不切實(shí)際的想法，我看到了之后，及時(shí)找來(lái)談話，讓他重新定，他后來(lái)改定為70-75，我認(rèn)為可行。結(jié)果考了71分，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他。我要讓成功變成懸在他頭上的“蘋果”，假如這個(gè)“蘋果”就在嘴邊，不需要努力就能咬到，太容易獲得，對(duì)他的成長(zhǎng)不利;假如高高在上，怎么跳都?jí)虿恢?，看不到成功的希望，他?huì)散失信心，那對(duì)他的成長(zhǎng)也不利;我得把“蘋果”懸在他跳一跳才能夠得著的位置，讓他有希望嘗到“蘋果”甜甜的滋味。同時(shí)也讓他明白一個(gè)道理：要想獲得自己想要的東西就必須努力。

三、讓學(xué)生自己覺得我也行

有厭學(xué)情緒的學(xué)生對(duì)他們來(lái)說(shuō)失敗可能是家常便飯，并且常伴隨著一種自卑心理，針對(duì)這部分學(xué)生就是要讓他們克服自卑心理，讓他們覺得自己行。平時(shí)教學(xué)時(shí)要適當(dāng)降低門檻，多問他們一些簡(jiǎn)單的問題，讓他們一步步建立自信。明知山有虎，偏向虎山行。你越是恐懼自卑，不敢在眾人面前說(shuō)話，我越要你說(shuō)，還要說(shuō)英語(yǔ)。筆者讓所有同學(xué)都有機(jī)會(huì)，都來(lái)參與。每天一位學(xué)生上課前到講臺(tái)前面對(duì)大家，用英語(yǔ)演講。伴隨著熱烈的掌聲，一個(gè)個(gè)演講者登臺(tái)了，他們有的一開始說(shuō)的聲音幾乎連他們自己都聽不清楚，但漸漸地，情況大有改觀，后來(lái)有個(gè)英語(yǔ)基礎(chǔ)不太好的學(xué)生還跟下面的同學(xué)玩起了互動(dòng)，“May I ask you a question？ Whos you favorite star？” “Ill tell you my favorite star is…”同學(xué)們笑著，全神貫注，聽得非常認(rèn)真。后來(lái)那個(gè)學(xué)生跟我說(shuō)那次演講改變了他很多，使他覺得說(shuō)英語(yǔ)也不是很難的事。

四、調(diào)整學(xué)生成功的希望值

俗話說(shuō)“希望越大，失望越大”。學(xué)校定的月考制度短期是沒法改變的，而這個(gè)周期又太短，讓一部分學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的提高不是三四個(gè)星期就能解決的，他需要長(zhǎng)期的，堅(jiān)持不懈的努力。有時(shí)需要一個(gè)學(xué)期，甚至更長(zhǎng)時(shí)間才能看到效果。在這個(gè)期間，一個(gè)月就來(lái)檢測(cè)一次，這樣就使得有些學(xué)生還沒從第一次失敗的陰影中走出，第二次失敗又接踵而至。漸漸地他們就失去了學(xué)習(xí)的勇氣。鑒于此，筆者讓學(xué)生定短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，這兩者相結(jié)合，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，兼顧短期，縮小每次的差距即可，讓他們懂得成功的取得并不是一帆風(fēng)順的。

五、調(diào)動(dòng)老師家長(zhǎng)同學(xué)一切有利的因素

人與人之間的性格是千變?nèi)f化的，有些學(xué)生開朗，對(duì)誰(shuí)都敢說(shuō);有些學(xué)生內(nèi)向，不怎么與人交流，筆者想每個(gè)人都會(huì)有朋友的，筆者把班上英語(yǔ)學(xué)習(xí)較好的，和英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的名單都列出來(lái)，讓他們進(jìn)行雙向選擇，實(shí)在找不到的，由老師指派，這樣形成一對(duì)一的幫扶，以此來(lái)督促他們學(xué)習(xí)。

有些學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)系較親密，回去之后把班上發(fā)生的事和他們說(shuō)，對(duì)這樣的學(xué)生可以利用家長(zhǎng)和他們的這種親密關(guān)系來(lái)督促他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一有進(jìn)步也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)他們，畢竟他們每天都有機(jī)會(huì)在一起。

老師的鼓勵(lì)，同學(xué)的幫助，家長(zhǎng)的督促形成一個(gè)巨大的學(xué)習(xí)磁場(chǎng)，讓他們不去學(xué)習(xí)都不可能，不是嗎？