魏茂香

【摘 要】中學英語的教學工作是提升中學生英語掌握能力的重要教學工作，將文化教學更好的融入中學英語課程當中，能夠很大程度上提升學生對于中學英語學習的興趣，使學生能夠積極主動的進行英語知識的學習，并提升自身的英語文化素養(yǎng)。

【關鍵詞】中學英語教學;文化教學;探析

前言

隨著我國對外開發(fā)的不斷加深和外資企業(yè)的不斷涌入，我國社會對學生的英語使用能力提出了越來越高的要求，而傳統(tǒng)的中學英語教育過于注重學生的筆試，對學生英語的使用能力缺乏足夠的關注，造成學生在學習英語的過程中難以很好的對文化教學產(chǎn)生足夠的興趣，因此，將文化教學更加科學的安排到中學英語的教學活動當中，能夠很大程度上提高學生對于英語學習的興趣，使學生能夠在扎實的英語文化基礎上更好的進行英語課程的學習。

一、進行英語文化教學的重要意義

我國英語教學工作在提升學生筆試能力方面具備一定的經(jīng)驗，但是，在學生英語文化培養(yǎng)方面的重視程度遠遠不足，造成很多學生雖然能夠對英語知識進行記憶，卻難以對英語知識實施深入的理解，一些學生雖然能夠完美的進行英語試卷的應答，但對于英語知識的熟練運用還有很大的欠缺，一些學生難以根據(jù)實際情況使用英語進行順利的表達，雖然我國的英語教學改革工作已經(jīng)推行多年，但是，由于應試教育體制的限制，很多學校的英語教學工作依然沒有將英語文化的教育作為教育的重點。越來越多的社會需要已經(jīng)促使一些中學實施了英語文化教學的改革，在一些中學已經(jīng)取得一定經(jīng)驗的背景下，實施中學英語教學的改革，能夠很大程度上增強學生英語學習的質量。

二、中學英語教學的文化教學具體方案

（一）實施英語文化教學的隨機教學法

教師在實施中學英語學科的教學過程中，需要根據(jù)課堂的實際情況及時作出調整，根據(jù)英語文化的情況，將具備英語文化氣氛的元素更多的融入課堂的教學當中，使學生能夠根據(jù)教材當中的插圖實施英語文化的感知，教師要在課堂當中頻繁提問，并允許學生進行相關知識的提出和了解，以便學生的積極性能夠得到充分的發(fā)揚。教師要在備課過程中，將具備英語文化特點的插圖和視頻資料納入教案當中，以便教師能夠按照插圖當中的情景實現(xiàn)英語文化的提升。要使每一位學生有充分的機會接觸教師提供的資料，并充分發(fā)揮學生的自主學習能力將圖片設置為情景問答，教師要在情景問答的過程中加以指導，以便學生能夠擁有更多的了解英語文化的機會。教師要大膽嘗試新型教學方法，將頻繁的問答穿插于教學活動當中，避免學生在傳統(tǒng)教學當中產(chǎn)生麻木情緒，以便學生能夠將主要經(jīng)歷使用于英語學習當中，例如，教師可以在每節(jié)課的開始進行英語故事的講述，使學生能夠對課堂上需要進行學習的內(nèi)容具備大致的了解，教師要在教學過程中采用隨機提問的方式對學生的學習情況和理解情況進行判斷，以便學生能夠擁有同教師更多的交流機會，加深學生對于英語文化的理解。

（二）實施英語文化教學中的對比教學法

對比教學法是一種科學的教學手法，能夠使學生在英語知識的學習過程中通過科學對比了解英語文化同漢語文化的差異，從而加深對英語文化和英語知識的了解。中學英語教師要嘗試使用雙語言教學方法進行英語的教學，并且將漢語的知識掌握作為備課的重點，要使每一位學生具備對比不同文化的濃厚興趣，并且使學生能夠具備不同文化沖突過程中的敏感性，使學生能夠在對比中激發(fā)對英語文化的濃厚興趣。例如，在進行西方圣誕節(jié)的講述過程中，教師要組織學生對圣誕節(jié)的習俗進行研究，并將圣誕節(jié)的習俗同中國習俗進行對比，使學生能夠在對比當中了解不同國家文化的差異，從而對課程當中與圣誕節(jié)相關的內(nèi)容具備更加準確的了解。教師在實施對比教學的過程中，要注意對實施對比的內(nèi)容進行科學的分類，在同生活密切相關是生活用品方面，實施對比的方法，在基本語言的使用方面，實施另一種對比方法，以便學生能夠使用不同的思維讓對比的知識進行記憶，避免知識學習的混淆。

（三）實施英語文化教育的背景教學法

教師在實施背景教學法的過程中，需要將英語學科的專業(yè)知識同語言文化背景進行完美的融合，避免單純的實施背景教學影響了正常的學科知識教學。要保證英語學科知識的教學處于關鍵性地位，以便背景教學的方案安排能夠擁有更加明確的基礎。首先，教師必須保證實施的背景教學能夠充分提高學生的英語實踐能力，使學生能夠盡快認識到實施背景教學法的重要意義，從而盡快投入到英語文化的學習當中。教師要根據(jù)實際情況，以英語學科的教材為基礎，進行英語文化教學方案的改良，要勇敢的引用課外讀物作為提升文化教學質量的參考物，并著重分析讀物當中關鍵詞的深刻含義，將不同概念的解讀作為文化教學的重點，并頻繁的進行事例的列舉，使學生避免難以理解抽象的概念而影響英語文化的學習質量。教師要積極拓展教材現(xiàn)有的文化范圍，將英語地區(qū)的風俗習慣和語言習慣、思維習慣充分融入教學計劃當中，使學生能夠對教材當中的知識具備深刻的理解和濃厚的興趣，以便學生能夠利用自己的現(xiàn)有資源進行教材知識的拓展研究，提升對英語知識學習的熱情。

三、結論

深入的分析英語文化教學對中學英語教學的重要意義，并制定相關英語文化教學的具體方法，對提升我國英語教學質量，促進我國中學生英語使用能力的增強，具有十分重要的意義。

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