陳春霞

【摘 要】中專教學的目的是培養(yǎng)具有專項技能，能夠迅速適應崗位的專業(yè)人才。然而隨著近些年社會的發(fā)展，就業(yè)難的問題越發(fā)嚴重，在同高等教育下走出的人才相比，中專教育所培養(yǎng)的學生缺少了一定的社會競爭力。車工作為中專教學的一個代表性學科，車工教師急需提高教學效果，使得學生具有過硬的專業(yè)技能，在競爭中處于一個有利的位置。在筆者看來，現(xiàn)階段有著各種教學方法可以供車床教學借鑒，比如自主探究教學法、分層教學法等，結(jié)合車工教學的特點，筆者認為多媒體技術(shù)能給車工教學帶來一定的優(yōu)勢。筆者將結(jié)合教學經(jīng)驗，在下文進行簡要探討。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學;車工教學;教學效果

中專教育的目的就是為各個技術(shù)工作崗位輸送具有專業(yè)技能的人才，這既是社會各界對于中專教育的認識，也是很多中專教師對于教學的認識。有著這種認識的引導，中專教師在教學時就會以實訓為主要任務，通過一遍遍的實際操作來鍛煉學生的能力。然而，在筆者看來，這種教育方法與科學的教學方式有著一定的偏差，對于這種需要實際操作的技工教學而言，課堂上的理論教學同樣重要，唯有將理論講透徹，將易錯點告訴學生，才能讓他們在實訓時減少出錯，抓住有限的實訓時間，將技術(shù)磨練嫻熟。除此之外，如果教師一味地讓學生進行實訓，也會消磨他們對于車工的興趣，從長遠角度看，這對學生的發(fā)展是不利的。因此，筆者認為需要加強理論教學，為學生的實訓做準備。筆者認為多媒體技術(shù)在車工教學中的應用可以從以下幾個方面入手。

一、利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學生學習車工的興趣

隨著教育教學的發(fā)展，各職業(yè)對于學歷的要求更高，中專教育在這種大環(huán)境下舉步維艱。現(xiàn)階段的中專教育不比二十年前，中專所招收的學生大都是初中畢業(yè)生和一些沒有受過中高等教育的社會人員，學生的質(zhì)量和素質(zhì)下滑趨勢嚴重。根據(jù)筆者的調(diào)查，很大一部分中專學生在選擇中專就讀時，更多的是出于無奈，在選擇專業(yè)時也缺少細致的了解和規(guī)劃，這就給學生后續(xù)的學習造成了隱患，對于所選學科的難度估計不足，一旦遭遇挫折就會打擊他們學習的自信心，喪失學習興趣。因此，在對新生進行教學時，課堂理論教學尤為重要，廣大車工教師需要在新學期開始就對學生進行適當引導，激發(fā)他們學習車工的興趣，這種興趣會作為他們以后工作或者進一步深造的動力。在培養(yǎng)興趣這方面，多媒體技術(shù)有著其他手段所不具備的優(yōu)勢。筆者在前文已經(jīng)提到，結(jié)合學生的年齡特點，我們可以知道中專學生對于新鮮事物具有較為濃厚的好奇心，而多媒體技術(shù)可以呈現(xiàn)給學生更多關(guān)于車工的新奇見聞，激發(fā)他們的興趣。

比如，筆者在剛開始的幾節(jié)課，就沒有給學生講專業(yè)知識或者車工以后的就業(yè)方向及薪金待遇，而是給學生講講我們車工人員能夠通過一臺車床和一些金屬做出什么。然后，筆者從網(wǎng)上下載了一段外國車工人員通過簡單的車床和一塊廢舊金屬人為制造出一個金屬地球儀的視頻。視頻長度有一個小時，基本包含了車工制作的全過程，筆者發(fā)現(xiàn)，當學生們看到通過車床，除去廢舊金屬表面的鐵銹等，讓其露出銀白色的內(nèi)部后，學生紛紛驚呼，臉上寫滿了興奮。當學生最終看到原本廢舊的金屬最后變成一個金屬地球儀后，筆者對其引導到，“只要你們在未來的幾年中跟著我好好學習，我保證你們也能通過一臺簡單的車床，做出你們想要的東西”。

二、利用多媒體技術(shù)進行重難點的精講

車工是一項對精密度要求較高的工作，從測量，計算，到實際操作，都需要進行一定的把握，否則很容易導致錯誤，因此，車工教學中有著很多重點難點需要教師進行針對性講解。根據(jù)筆者的調(diào)查，大部分車工教師在進行精講時，更加傾向于將講解過程搬到車間，面對著車床進行講解，以加深學生的印象。可是在實際觀察中，筆者發(fā)現(xiàn)學生觀察的角度因站位的差異而各不相同，因此，容易在重難點上留下隱患。在類似“切削用量的選擇”這種問題上，教師單單對著機器講解，學生很難有一種精確度上的認識。而使用多媒體技術(shù)則不同，教師可以自己制作或者從網(wǎng)上下載某一章節(jié)的教學視頻，從正確的角度呈獻給學生最為準確清晰的操作過程。另一方面，筆者發(fā)現(xiàn)，很多車工教師在車間講解問題時，喜歡在黑板上畫圖，這種方式雖然直接，但是耗時久，影響了實訓的進度。而使用多媒體后，教師可以提前做好PPT或者flash動畫等，這樣講解時能夠省去畫圖的時間，提高了課程進度。

三、利用多媒體進行糾錯

由于學生較多，在進行車床訓練時，教師不可能觀察到所有學生的操作，因此，當學生操作中出現(xiàn)問題時，教師也無法及時給學生指出。這種情況下，筆者往往讓學生使用手機或DV，將自己操作的過程記錄下來。筆者在課后對學生的操作視頻進行研究，將其中出錯的視頻剪輯下來，留到課堂教學時，將具有代表性的錯誤播放給學生看。在觀看中這種視頻時，學生更有親切感。而筆者對其中的問題進行講解時，學生也能更好地回憶起自己在操作中是否出現(xiàn)過這樣的問題，有則改之無則加勉，規(guī)范操作車床的思路，配合著教師的講解，能夠加深學生對于重點知識的記憶，為下次實訓做準備。

四、結(jié)語

總體來說，現(xiàn)階段的中專車工教學是以實訓為主，在有限的課堂教學中，教師要盡可能地提高課堂教學效果，采用多媒體技術(shù)教學后，能夠有效地激發(fā)學生學習車床的興趣，將重點難點講透徹，指出學生在實際操作中的錯誤，最終提高課堂教學效果，保證實訓時的進度。

【參考文獻】

[1]唐正東.項目教學法在中職車工教學中的應用研究[J].成才之路，2014年28期

[2]秦京昌.淺談提高車工理實一體化教學質(zhì)量的幾點做法[J].科技創(chuàng)新導報，2015年3期