張文清

【摘 要】高中物理是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，物理知識(shí)能為生活實(shí)際問(wèn)題提供解決思路，生活現(xiàn)象同樣也為高中物理教學(xué)提供直觀的教學(xué)案例。在新課程改革理念的指導(dǎo)下，本文重點(diǎn)探討如何實(shí)現(xiàn)生活現(xiàn)象與高中物理教學(xué)的深度融合。

【關(guān)鍵詞】高中物理;生活現(xiàn)象;教學(xué)

隨著新課程改革的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前高中物理復(fù)習(xí)課程教學(xué)，物理教學(xué)方法的改革成為高中物理教師面臨的重要課題。筆者在多年物理教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，高三學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)中能夠及時(shí)糾正錯(cuò)誤，對(duì)物理復(fù)習(xí)效果至關(guān)重要。在高三物理教學(xué)中將生活現(xiàn)象融入至課堂教學(xué)中，有利于提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，使物理知識(shí)更清晰易懂，在減輕復(fù)習(xí)壓力的情況下有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

1.高中物理教學(xué)與生活現(xiàn)象深度融合的必要性

新課程改革提倡“學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于主體地位，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用”的原則，教師在課堂教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，學(xué)生是探索學(xué)習(xí)物理知識(shí)的主體，這就要求教師充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但由于高中物理知識(shí)較為生澀難懂、抽象，而物理本身是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，因此需要教師運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，使生澀難懂的物理知識(shí)和物理實(shí)驗(yàn)變得清晰易懂。將生活現(xiàn)象融入至物理教學(xué)中，一方面使物理知識(shí)更加生活化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;另一方面鍛煉學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.生活現(xiàn)象在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

高三物理一輪復(fù)習(xí)是夯實(shí)基礎(chǔ)階段，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生做好基本方法、基本技能的訓(xùn)練，在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排上體現(xiàn)出“學(xué)生為主、教師主導(dǎo)”的原則，將生活現(xiàn)象深度融入至學(xué)生自主練習(xí)、教師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)、提煉總結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)中。

2.1學(xué)生自主練習(xí)

高三物理一輪復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)大綱和考試大綱規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行全面系統(tǒng)的整理，重視物理基本概念、基本規(guī)律的復(fù)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生在做物理習(xí)題和考題中

主要采用代公式的方法，但對(duì)物理概念和定律的理解是很膚淺的，不能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，因此教師應(yīng)將生活現(xiàn)象深度融入至物理基本概念和基本規(guī)律的習(xí)題練習(xí)中，深化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的深刻理解。在課堂典型例題練習(xí)和講解的選擇上，要選取與生活現(xiàn)象息息相關(guān)的例題，例如將社會(huì)熱點(diǎn)話題引入物理習(xí)題的練習(xí)和探究中，將生活中的具體現(xiàn)象設(shè)計(jì)成物理典型例題，提高學(xué)生對(duì)物理復(fù)習(xí)題型的聯(lián)系興趣，提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。

學(xué)生完成具有生活化特征的物理典型例題后，組織學(xué)生組成不同的學(xué)習(xí)小組，根據(jù)物理復(fù)習(xí)題開展小組探討和總結(jié)，總結(jié)做題中存在的問(wèn)題，以及復(fù)習(xí)題中的物理概念、物理基本知識(shí)等內(nèi)容。例如將航空航天領(lǐng)域熱門話題引入至課堂小組探究活動(dòng)中，將宇宙飛船飛行軌道的變化、火箭豎直發(fā)射等問(wèn)題作為小組探究話題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究討論的積極性，在5～8分鐘的小組活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)物理基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)化。 ? ? 2.2教師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)

學(xué)生自主練習(xí)和探討環(huán)節(jié)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對(duì)典型例題的解題思路和看法，盡量鼓勵(lì)學(xué)生展示不同的解題思路和解題方法。此時(shí)學(xué)生通過(guò)典型例題的練習(xí)、探索、討論、歸納對(duì)物理知識(shí)又一次形成新的認(rèn)識(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行定義和闡述，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表述和理解上不準(zhǔn)確之處，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題思路中的偏差，及時(shí)給予補(bǔ)充和完善，深化學(xué)生在物理第一輪復(fù)習(xí)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本解題思路的理解。

物理試題講評(píng)是高三物理一輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的重要組成部分，教師引導(dǎo)講評(píng)對(duì)學(xué)生糾錯(cuò)、補(bǔ)缺、規(guī)范解題步驟、開闊思路等方面都具有重要作用，在試題講評(píng)中教師要注重將生活現(xiàn)象融入至試題講評(píng)中。例如在“向心力”相關(guān)試題的講解中，教師可以過(guò)渡至學(xué)生的生活體驗(yàn)（游樂(lè)場(chǎng)過(guò)山車），引導(dǎo)學(xué)生分析這一生活現(xiàn)象反映出的原理，利用生活現(xiàn)象加深學(xué)生對(duì)“向心力”知識(shí)概念的理解。

2.3提煉總結(jié)

物理復(fù)習(xí)不是機(jī)械地、重復(fù)的復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)過(guò)的物理知識(shí)，或是“題海戰(zhàn)術(shù)”，而是在全面、系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展各種與生活現(xiàn)象息息相關(guān)地探究性活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)和基本解題技巧的歸納總結(jié)，形成良好的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。將生活現(xiàn)象融入至物理復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中，有利于將相關(guān)現(xiàn)象、物理概念、規(guī)律等組成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而非簡(jiǎn)單的、孤立的知識(shí)堆積和知識(shí)拼湊，使學(xué)生在觀察思考生活現(xiàn)象的過(guò)程中深刻理解所學(xué)的物理知識(shí)，從整體上把握物理系統(tǒng)知識(shí)。在復(fù)習(xí)課堂上對(duì)知識(shí)的提煉總結(jié)，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，將知識(shí)結(jié)構(gòu)生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，在增加物理復(fù)習(xí)課趣味性的同時(shí)，提高課堂教學(xué)效率。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，高中物理第一輪復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)構(gòu)建和第二、三輪復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)具有重要作用，因此教師注重創(chuàng)新教學(xué)方法，將生活現(xiàn)象融入至物理復(fù)習(xí)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)。物理與生活現(xiàn)象是息息相關(guān)的，生活現(xiàn)象是物理知識(shí)形成的重要基礎(chǔ)，將生活現(xiàn)象融入至物理復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中，使物理教學(xué)回歸生活，讓學(xué)生感受到比物理教材更多的知識(shí)和實(shí)踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔡云梁.應(yīng)用生活物理現(xiàn)象，強(qiáng)化高中物理教學(xué)[J].新課程導(dǎo)學(xué)：七年級(jí)上旬，2014（34）：85-85