申曉靜

【摘 要】本文重點分析了現(xiàn)代高中階段物理實驗存在的具體問題，探討了“云”模式的教學(xué)雛形和基本特征，提出了“云”教學(xué)模式的具體步驟和措施。

【關(guān)鍵詞】高中物理;實驗;教學(xué);“云”模式

1.引言

高中物理的課程標準專門開設(shè)物理實驗這一教學(xué)模塊，要求在高中階段，學(xué)生需要開展的物理實驗不少于八個，因為實驗是物理的理論知識進一步得到驗證的有效途徑，很多學(xué)生在實驗過程中，可以進一步認識相關(guān)的物理理論知識，實現(xiàn)更加突出的學(xué)習(xí)效果。

2.物理實驗過程中存在的問題

2.1實驗教學(xué)方法相對單一，形式相對落后

因為物理課程的教育難度在于課程的實踐指導(dǎo)性，它是理論知識的實踐驗證，所以在教學(xué)過程中傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段在實踐適應(yīng)性方面存在著脫節(jié)性，傳統(tǒng)的實驗方式不能將電學(xué)實驗有效的演示出來，很多學(xué)生對于其出現(xiàn)的物理現(xiàn)象不能正真理解，主要原因還是在于實驗教學(xué)的手段相對比較單一，教師在講臺上進行演示之后，學(xué)生自行進行操作，屬于一種機械性的實驗教和學(xué)，將教與學(xué)進一步分割開來，學(xué)生沒有在實踐中學(xué)習(xí)的機會。

2.2部分實驗內(nèi)容的難度較大

中學(xué)階段電學(xué)實驗學(xué)習(xí)難度較大，很多學(xué)生對于電學(xué)實驗中的電路不是很理解。在實驗過程中，教師指出下面可能出現(xiàn)的數(shù)據(jù)應(yīng)該是怎么的一種變化，學(xué)生收集數(shù)據(jù)的時候，如果出現(xiàn)教師講述的那種變化，學(xué)生就覺得完成任務(wù)，沒有興趣進一步思考為什么是這樣的一種變化，因為他們實驗的電路理論上就存在認識的偏差。若是數(shù)據(jù)收集的與教師講述有出入，因為學(xué)生不能有效理解相關(guān)理論知識，所以學(xué)生就得過且過，同樣的原因還是他們對于課程缺少有效的理解。

2.3創(chuàng)新性以及個性化發(fā)展難以升華

素質(zhì)教育對中學(xué)生動手能力的提升有著明確的要求，學(xué)生創(chuàng)新精神、個性化的發(fā)展是今后他們進入社會所必須具備的素養(yǎng)和能力，在具體到中學(xué)階段物理實驗課程中，缺少必要的創(chuàng)新實驗設(shè)計。目前教材中所涉及的實驗都屬于驗證性，學(xué)生在創(chuàng)新思維的發(fā)展等方面缺少必要的鍛煉。

3.基于“云”模式的實驗教改措施

3.1“云”教學(xué)模式的基本雛形

“云”概念來源自近年來的網(wǎng)絡(luò)，主要是指將很多的計算機使用網(wǎng)絡(luò)連接起來，實現(xiàn)存儲、運算等功能增加，實現(xiàn)資源的共享，客戶端可以接入這樣資源中享受其來帶的各種便利。這種“云”概念進一步轉(zhuǎn)化到物理實驗的教學(xué)之中，實現(xiàn)教育資源的最大程度的融合，這種模式與微課教學(xué)有著異曲同工之處，都是集中優(yōu)勢教育資源，都是依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和概念，都是在教學(xué)過程中不斷實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，參與教學(xué)的主動意識增強?！霸啤蹦Ｊ降膶嶒灲虒W(xué)內(nèi)容的檢索主要是實驗問題，實現(xiàn)物理實驗的各種操作步驟。

3.2“云”教學(xué)模式的特征

第一，實現(xiàn)了實驗教學(xué)的各個步驟環(huán)節(jié)實現(xiàn)優(yōu)化組合。創(chuàng)新最終的物理實驗方法，不追求教學(xué)模式必然的創(chuàng)新，只是將這種互聯(lián)網(wǎng)的“云”概念植入現(xiàn)代物理實驗教學(xué)之中，強調(diào)的是實踐步驟的優(yōu)化。第二，這樣教學(xué)模式將重點放在了實踐操作之中。因為物理實驗雖然都是驗證性實驗，但是操作過程中可能出現(xiàn)一定的偶然性，因此需要針對可能出現(xiàn)的問題進行有效的設(shè)計，研究誤差出現(xiàn)的原因。第三，實現(xiàn)試驗的教學(xué)資源的重組?！霸啤备拍罹褪钦犀F(xiàn)代的物理實驗的教育資源，實現(xiàn)更多教學(xué)方法和技巧的融合，不斷推動其教改步伐。

3.3“云”教學(xué)模式的具體步驟

這種教學(xué)模式需要對高中階段涉及的所有實驗內(nèi)容進行梳理和整合，其具體步驟如下：

第一，重新確定各個實驗的教學(xué)目的。高中物理涉及到的實驗有電學(xué)、運動學(xué)等方面，在教學(xué)實驗的目標設(shè)置方面需要進一步的優(yōu)化整合，根據(jù)新的課程標準，設(shè)計具體的教學(xué)實驗?zāi)康?，同時實現(xiàn)各個實驗?zāi)繕说恼稀?/p>

第二，重新確立各個實驗的條件。物理實驗是需要有基礎(chǔ)設(shè)備和實驗儀器的，一些學(xué)校在教學(xué)資源上存在一定的欠缺，需要進一步對高中物理涉及實驗所需要的設(shè)備和儀器進行進一步明確，實驗時長，實驗室的要求等方面得到進一步明確。

第三，優(yōu)化各個實驗的評價標準。教學(xué)評價是實現(xiàn)最終的教學(xué)目標的促進手段。教學(xué)評價方式得到優(yōu)化之后，更多的教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題得以改進，學(xué)生存在的理解誤區(qū)得以化解。

第四，構(gòu)建各個實驗的操作模塊。在實驗教學(xué)的過程中，教師可能出現(xiàn)不同的問題，這種問題的解決，需要集中集體的智慧解決，實現(xiàn)最為全面的問題解決大資源。

第五，實現(xiàn)操作模塊的電腦收錄。網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)是這樣教學(xué)思想得到實現(xiàn)的最終趨勢，逐步建立網(wǎng)絡(luò)化收錄操作模塊，進一步實現(xiàn)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享。

4.結(jié)語

“云”教學(xué)模式主要的構(gòu)想來源是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)物理實驗教學(xué)步驟的模塊化建設(shè)，不斷實現(xiàn)教學(xué)問題的解決資料庫，不斷整合實驗教學(xué)的優(yōu)秀資源，補充更加全面、客觀的評價體系，實現(xiàn)更加系統(tǒng)的物理實驗教學(xué)。

【參考文獻】

[1]李太華，廖伯琴等.計算機模擬應(yīng)用于中學(xué)物理科學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)整合模式的實驗研究[A].2010 Third International Conference on Education Technology and Training （ETT 2010），2010.11：167-168

[2]施堅.實驗設(shè)計重問題，知識落實重遷移——淺談在高中物理實驗教學(xué)中開展“問題性”教學(xué)[A].第五屆中國教育技術(shù)裝備論壇獲獎?wù)撐募ㄖ校?014.11：179-180.

[3]成錦平.打造綜合性實驗教學(xué)平臺 有效提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)——以高中物理實驗課程基地建設(shè)為例[J].中國教育技術(shù)裝備，2012.12（02）：132-133