馮道明

（新余學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)院，江西 新余 338000）

數(shù)學(xué)建模比賽培養(yǎng)大學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的措施探討

馮道明

（新余學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)院，江西 新余 338000）

全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽創(chuàng)辦于九十年代，是由國(guó)家教育部高教司和中國(guó)工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)共同主辦的，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性具有積極的作用。數(shù)學(xué)建模大賽鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與課外的科技活動(dòng)，致力于讓大學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，是大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系和教學(xué)模式的一重大變革。文章探討了數(shù)學(xué)建模比賽培養(yǎng)大學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的積極意義，并且總結(jié)歸納出了數(shù)學(xué)建模比賽培養(yǎng)大學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的措施，以期開(kāi)拓視野，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)意識(shí)和創(chuàng)新精神。

數(shù)學(xué)建模比賽；大學(xué)生數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)建模是把現(xiàn)實(shí)事物做出簡(jiǎn)化的假設(shè)，并通過(guò)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)學(xué)工具，到達(dá)解釋特定對(duì)象的方法，現(xiàn)已存在于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中。數(shù)學(xué)建模大賽不僅能有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，還能提高高校的教學(xué)質(zhì)量，被眾多高校所運(yùn)用，且基本上都具備了成熟的教學(xué)模式和教學(xué)課程。在實(shí)施的這些年中，教師的業(yè)務(wù)水平有了顯著提高，高校的數(shù)學(xué)教學(xué)也有了新的思路和方法。

1 數(shù)學(xué)建模比賽培養(yǎng)大學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的積極意義

1.1 合作能力得到提高

數(shù)學(xué)建模比賽都是由多個(gè)學(xué)生組成的參賽隊(duì)伍，而且還需要多樣的知識(shí)體系，這就需要合理地分配參賽隊(duì)員在比賽過(guò)程中的職位，充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，并結(jié)合自身特長(zhǎng)形成統(tǒng)一的知識(shí)結(jié)構(gòu)，像模型的建構(gòu)可以交給思維能力優(yōu)秀的同學(xué)，而論文的編寫就可以交給寫作能力突出的同學(xué)等。數(shù)學(xué)建模比賽通常都具備一定的難度，不僅需要聰明才智還需要頑強(qiáng)拼搏的精神和堅(jiān)韌不拔的意志，只有結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)和發(fā)揮自己的特長(zhǎng)才能保證數(shù)學(xué)建模比賽的順利完成。因此，數(shù)學(xué)建模比賽不僅培養(yǎng)了學(xué)生個(gè)人克服困難的意志和不斷進(jìn)取的精神，還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和共同合作的能力。

1.2 學(xué)習(xí)能力取得進(jìn)步

數(shù)學(xué)建模比賽是一個(gè)變數(shù)和挑戰(zhàn)性極強(qiáng)的比賽，不僅要求學(xué)生具備較高的心理素質(zhì)，還需要學(xué)生具有優(yōu)秀的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。數(shù)學(xué)建模比賽還需要具有一定的表達(dá)能力，因?yàn)槠浔荣惒⒉皇怯脤懽鱽?lái)表達(dá)，而是以學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)建模的表達(dá)能力為參考，追其原因其實(shí)是為了測(cè)試學(xué)生在答辯的過(guò)程中，如果被專家打斷其講話，學(xué)生是否有相應(yīng)的應(yīng)變能力的考驗(yàn)。而在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)建模活動(dòng)是一種反映現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)學(xué)模型，因其具有豐富多彩和生動(dòng)活潑的問(wèn)題情景，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到消除學(xué)生對(duì)于教科書教學(xué)的枯燥感和恐懼感，使學(xué)生全心投入到問(wèn)題情景之中；還能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最終讓學(xué)生愿意并喜歡上這樣學(xué)習(xí)的輕松愉悅感。

1.3 創(chuàng)新能力獲得優(yōu)化

如何把數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)工具運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)踐中，就需要?jiǎng)?chuàng)新能力的作用了。學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)建模的學(xué)習(xí)中，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其具有豐富的想象力、敏銳的洞察力和發(fā)散性的思維方法。數(shù)學(xué)建模的選題來(lái)自各個(gè)領(lǐng)域，而學(xué)生要想把其簡(jiǎn)化成從未接觸過(guò)的實(shí)際問(wèn)題，就需要學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、擴(kuò)展思路，及發(fā)揮想象力來(lái)有針對(duì)性地面對(duì)問(wèn)題。學(xué)生需要運(yùn)用觀察力抓住問(wèn)題的主要矛盾，主次分明，把實(shí)際問(wèn)題和自身的知識(shí)相結(jié)合，創(chuàng)造出新的思路和方法來(lái)解決問(wèn)題，這正是開(kāi)創(chuàng)出數(shù)學(xué)建模方法的核心所在。

2 數(shù)學(xué)建模比賽培養(yǎng)大學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的措施探討

2.1 引入數(shù)學(xué)建模

數(shù)學(xué)建模能使學(xué)生的思維模式得到創(chuàng)新以及使學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力得到有效提高，因此引入各種類型的數(shù)學(xué)模型是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要途徑。大學(xué)教師們對(duì)數(shù)學(xué)模型的生動(dòng)講解能加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)模型的概念性理解和提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索熱情，還能使學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)踐應(yīng)用中創(chuàng)造出無(wú)限的可能。

2.2 加大實(shí)踐力度

首先，院?？梢酝ㄟ^(guò)加大對(duì)數(shù)學(xué)建模比賽作用的宣傳，提高大學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)建模比賽的了解和認(rèn)識(shí)。其次，因?yàn)椴⒉皇敲總€(gè)學(xué)生都能參加全國(guó)數(shù)學(xué)建模大賽的，所以學(xué)校可以結(jié)合學(xué)校本身的特點(diǎn)，在校內(nèi)舉辦多場(chǎng)數(shù)學(xué)建模比賽活動(dòng)，并鼓勵(lì)全校師生都積極參與進(jìn)來(lái)，既能為學(xué)生提供更多的數(shù)學(xué)建模比賽機(jī)會(huì)，也能提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，還能通過(guò)校內(nèi)選拔，選出更具數(shù)學(xué)建模能力的學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足。最后，為了滿足學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模知識(shí)的渴望和需求，還能開(kāi)設(shè)多種形式的數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)課和培訓(xùn)班，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的途徑。

2.3 建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)

要想學(xué)生能積極地參與數(shù)學(xué)建模比賽，就對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有一定的要求，就需要構(gòu)建更具科學(xué)性的數(shù)學(xué)建模教學(xué)團(tuán)隊(duì)，而具有相應(yīng)專業(yè)的師資隊(duì)伍是數(shù)學(xué)建模教學(xué)工作開(kāi)展的重要條件之一。因此，院校需要鼓勵(lì)本校教師與其他院校及專家的交流和學(xué)習(xí)，并加大對(duì)于教師隊(duì)伍培訓(xùn)的投資力度，吸引具有數(shù)學(xué)建模技術(shù)的教學(xué)人才到學(xué)校任職。

3 結(jié)束語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)建模有利于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的提升，是高校順應(yīng)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才培養(yǎng)，而實(shí)施的具有重要意義的措施及挑戰(zhàn)，是推動(dòng)數(shù)學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容、方法的重大變革。數(shù)學(xué)建模是數(shù)學(xué)和實(shí)際問(wèn)題的堅(jiān)實(shí)橋梁，對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)具有積極的影響，能高效的培養(yǎng)出大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力、創(chuàng)新應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和文字及口語(yǔ)表達(dá)能力，具有劃時(shí)代的意義。

［1］李娜.數(shù)學(xué)建模與大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.榆林高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2014，（4）：47-49.

［2］張?jiān)僭?，丁衛(wèi)平，等，甘向陽(yáng).數(shù)學(xué)建模與大學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究和探索［J］.湖南理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（2）：85-87.

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1671-3818（2016）10-0184-01