曲文芙，崔麗萍，王為民，楊 歡

（山東省煙臺護(hù)士學(xué)校，山東 煙臺 264000）

“3C”教學(xué)法在中等衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用

曲文芙，崔麗萍*，王為民，楊 歡

（山東省煙臺護(hù)士學(xué)校，山東 煙臺 264000）

針對中職學(xué)校生源特點(diǎn)提出“3C”（Care、Confidence、Consciousness）教學(xué)法，實(shí)踐證明其對學(xué)生的學(xué)習(xí)及健康成長有良好促進(jìn)作用。

“3C”教學(xué)法；中等衛(wèi)生職業(yè)教育；教學(xué)方法

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多數(shù)為中考失利者，文化基礎(chǔ)知識相對薄弱，良好行為習(xí)慣相對缺乏，部分學(xué)生不同程度地存在學(xué)習(xí)動力不足、興趣不高情況[1]。針對這一生源特點(diǎn)，我們在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中探索總結(jié)出“3C”教學(xué)法。實(shí)踐證明，該教學(xué)法能明顯改善學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率，并對學(xué)生全面發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。

“3C”就是Care、Confidence、Consciousness。該教學(xué)法就是關(guān)愛每一名學(xué)生，并重點(diǎn)關(guān)注特殊學(xué)生，采取多種措施提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信心，從而達(dá)到自覺學(xué)習(xí)的目的。

1 Care（關(guān)愛）

愛是教育的根本，對于中職生來說，教師的關(guān)愛尤為重要。由于學(xué)生在中學(xué)時大都不是教師的寵兒，沒有享受過教師的特別關(guān)愛，這在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。他們覺得反正老師也不管我，干脆就“破罐子破摔”。古語云“經(jīng)師易得，人師難求”，要把書本上的知識講明白容易，可是能影響學(xué)生一生，使其不僅“成才”、更能“成人”，才可以稱得上真正成功的教育。教師除了把自己的課講好之外，還應(yīng)該多給予學(xué)生關(guān)愛，讓他們覺得老師關(guān)注自己、喜歡自己。大部分中職生在中學(xué)時就不受重視，所以更敏感、更脆弱，一個眼神、一個動作都會讓他們想到很多[2]。為此，日常授課中教師要有意識地多與學(xué)生進(jìn)行眼神交流，有時候一個肯定的眼神或贊許的點(diǎn)頭都會給學(xué)生很大的動力。曾經(jīng)有一名學(xué)生這樣跟筆者說過：“老師，你還記得我們第一次考試你監(jiān)考時從我身邊走過，看完我的卷子你沖我微笑點(diǎn)頭嗎？那個微笑給了我很大的鼓勵，之后我最愛學(xué)你教的課，而且我還得了這門課的單科獎呢，這也是我唯一一次拿到單科獎。”學(xué)生的話讓筆者很震撼，連自己也沒想到一個微笑能有這么大的力量，同時也慶幸自己一直有對學(xué)生微笑點(diǎn)頭的習(xí)慣。除了眼神交流，身體接觸也是一個好辦法。摸摸學(xué)生的頭或拍拍肩膀以示激勵，甚至在學(xué)生犯錯時佯裝生氣地輕拍他一巴掌，不但不會激怒學(xué)生，反而讓師生間的關(guān)系更加親密。對學(xué)生的進(jìn)步要及時表揚(yáng)，哪怕只是微小的進(jìn)步。按照馬斯洛需求理論，人類最高層次的需求莫過于被承認(rèn)、被肯定了，對于還是孩子的學(xué)生來說，老師的認(rèn)可和肯定不正是他們最想獲得的褒獎嗎？課下我們常常把一些后進(jìn)生叫到辦公室進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，并且告訴他“老師很喜歡你，但是老師覺得你還能做得更好”，讓學(xué)生提高的一個很好的辦法就是對他不斷地提出要求。

2 Confidence（自信）

在日常生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)在充滿愛的家庭中長大的孩子大多數(shù)都很自信；同樣被教師關(guān)愛的學(xué)生也更容易建立自信，因?yàn)橛袗劬陀械讱?，教師的關(guān)愛是學(xué)生建立自信的重要基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)效率影響很大，為此我們在平時的課堂教學(xué)中很注重學(xué)習(xí)方法的教授。我們教學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時間，教他們一些記憶的小技巧。例如生物化學(xué)中有一個知識點(diǎn)是8種必需氨基酸，若是死記硬背確實(shí)困難，我們教給學(xué)生一句話“甲來借一本兩色書”，這一句話就可以讓學(xué)生記起甲硫氨酸、賴氨酸、纈氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、異亮氨酸、色氨酸、蘇氨酸8種氨基酸。再如免疫學(xué)中有一個知識點(diǎn)是5種免疫球蛋白：I-gA、IgG、IgD、IgM、IgE，考試時經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生26個英文字母亂寫的情況，我們想了一個簡單且好用的辦法：“3D GAME”，學(xué)生牢固地記住了這個知識點(diǎn)。在課堂提問中我們也會注意分出層次，對后進(jìn)生提些相對簡單的問題，讓他們也能很完整地回答問題，使他們覺得自己也很棒。此外，我們還經(jīng)常任命一些對課程學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生任這門課程的副課代表，這一官半職反而能激發(fā)他們的責(zé)任心和學(xué)習(xí)熱情，想要給同學(xué)樹立榜樣，這樣學(xué)習(xí)成績自然會有明顯提高。偶爾有上課走神的學(xué)生，我們就把他叫到前面坐著，并且在授課過程中時不時投以關(guān)切的目光，看看他的聽課反應(yīng)，或是提問他一下。這樣做不僅拉近了與學(xué)生的空間距離，而且拉近了師生的心靈距離，學(xué)生聽課效率高了，會打心底感激和喜歡老師。

3 Consciousness（自覺）

有愛有自信，學(xué)習(xí)便成為一件自覺的事情，因?yàn)閷W(xué)生想要回報教師的愛，他們已嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣，因此有信心能學(xué)好。中職生最缺的就是自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，而這種習(xí)慣的養(yǎng)成也必將使其終生受益。很多教師，包括家長，可能都會發(fā)現(xiàn)這樣一個問題：學(xué)生不笨，就是不愛學(xué)習(xí)，但如果他很喜歡某一名教師，就能把該教師教的課學(xué)得很好。僅僅是學(xué)生喜歡這名教師嗎？當(dāng)然不，教師肯定也是喜歡這名學(xué)生的，并且學(xué)生也感受到了教師的關(guān)愛，是教師的愛給予了他學(xué)好的動力和信心。筆者曾經(jīng)遇到過這樣一名女生，人很聰明，長得也漂亮，但是上課不認(rèn)真聽講，課下不看書，考試一塌糊涂，這種孩子若放任自流就可惜了。一次考試后筆者把她叫到辦公室，先夸獎了她聰明、漂亮，然后告訴她老師一直注意著她，如果她能好好學(xué)習(xí)就更完美了，并且要她立下軍令狀，下次考試一定考好。這名學(xué)生有些激動，也許之前沒有老師這樣直白地贊美、鼓勵過她吧。果然，她的表現(xiàn)沒有讓筆者失望，在一次考試中取得了優(yōu)異成績；而筆者也趁熱打鐵，在班上好好表揚(yáng)了她一番。頭上有了這么一頂高帽子，她哪里還敢讓成績掉下來呢。

同樣，自覺主動地學(xué)習(xí)也一定會贏得教師更多的肯定與關(guān)愛，更加穩(wěn)固學(xué)生的自信心。所以“3C”是逐層遞進(jìn)、相互依存的，互為基礎(chǔ)，密不可分，構(gòu)成了一個整體，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個良性循環(huán)，不僅讓學(xué)生學(xué)會了知識，更培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“3C”教學(xué)法來源于教學(xué)實(shí)踐，也指導(dǎo)著實(shí)際工作。我們教研室負(fù)責(zé)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)工作，每學(xué)期都會舉行學(xué)習(xí)競賽活動[3]?！?C”教學(xué)法的效果在學(xué)習(xí)競賽活動中也有著很好的體現(xiàn)，不僅學(xué)生的競賽成績明顯提高，學(xué)習(xí)效率和氛圍大為改善，而且還拉近了學(xué)生與教師的距離，學(xué)生敢與教師交流，愿意與教師交流。親其師而信其道，良好的師生關(guān)系不僅促進(jìn)了學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)，也利于教師思想工作的開展，在學(xué)生的品德教育及人格培養(yǎng)方面收益頗大。

由于我國長期受“學(xué)而優(yōu)則仕”的影響，社會上普遍存在著鄙薄職業(yè)教育的思想，視職業(yè)教育為非主流教育、二流教育[1]。但中職生也有自己的很多優(yōu)點(diǎn)，他們往往是給點(diǎn)陽光就燦爛、給點(diǎn)空間就展現(xiàn)，他們的未來是無可限量的。作為職教教師，必須樹立轉(zhuǎn)變一名后進(jìn)生和培養(yǎng)一名尖子生一樣光榮的思想，堅持認(rèn)為學(xué)生只有差異，沒有差生。溫家寶總理曾說“職業(yè)教育的重要性怎么講也不過分，職業(yè)教育的發(fā)展前景怎么描繪也不過分”。學(xué)生從入學(xué)時的無奈、無助、無望到畢業(yè)時的自尊、自信、自強(qiáng)、自立，就是職業(yè)教育者最大的收獲和幸福。

“3C”教學(xué)法是我們在教學(xué)實(shí)踐中探索總結(jié)出來的，今后我們也會在實(shí)際教學(xué)中將其不斷完善、發(fā)展，使其作用得到充分發(fā)揮；同時立足本職，不斷探索新的教學(xué)方法和育人思路，為職業(yè)教育教學(xué)工作作出自己的貢獻(xiàn)。

[1]吳龍.加強(qiáng)教學(xué)研究提高教學(xué)質(zhì)量[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2003（2）：14-16.

[2]董娟娟，李宇峰.如何做一名合格的中等職業(yè)學(xué)校的班主任[J].學(xué)習(xí)導(dǎo)刊，2010（12）：32-34.

[3]崔麗萍，曲文芙，巴艷，等.關(guān)于通過強(qiáng)化基礎(chǔ)知識提高護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率的研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，28（5）：66-67.

（*通訊作者：崔麗萍）

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1671-1246（2016）11-0068-02