□彭榜容 鄧安智（遵義師范學(xué)院體育學(xué)院貴州遵義563002）

定向越野納入貴州省農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中的可行性研究

□彭榜容 鄧安智（遵義師范學(xué)院體育學(xué)院貴州遵義563002）

本文通過文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法，根據(jù)貴州省地理環(huán)境特征，結(jié)合定向越野的特點(diǎn)和價(jià)值進(jìn)行探討和分析，認(rèn)為定向越野在貴州省農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中開展是必要且可行的。

定向越野 中學(xué) 體育教學(xué) 可行性

前言

定向越野是定向運(yùn)動中以徒步為特征的一種運(yùn)動，又稱徒步定向。定向越野（徒步定向footorienteering）是參加者在最短的時(shí)間內(nèi)，利用地圖和指北針，以徒步的形式，按照地圖上所標(biāo)示的順序達(dá)到各個(gè)點(diǎn)標(biāo)（又叫檢查點(diǎn)），完成規(guī)定賽程的運(yùn)動項(xiàng)目?！岸ㄏ颉币辉~在1886年就開始出現(xiàn)了，意思是利用地圖和指北針穿越未知地帶。定向越野起源是在納維亞半島的瑞典，最初只是一項(xiàng)軍事活動，后來在瑞典和挪威先后進(jìn)行了最初的定向類體育競賽。1897年10月31日在挪威組織了第一次面向民眾的比賽，參賽人數(shù)僅有8人。直到20世紀(jì)初，定向越野才開始從軍營進(jìn)入社會。1961年5月成立了國際定向運(yùn)動聯(lián)合會（IFO），1983年定向運(yùn)動正式進(jìn)入我國內(nèi)地。

目前定向越野已經(jīng)開始在我國各大高校陸續(xù)開展，但在貴州省農(nóng)村中小學(xué)校還未開展，定向越野是一項(xiàng)很受歡的一項(xiàng)運(yùn)動，它具有一種很大的吸引力，當(dāng)?shù)谝淮谓佑|過后會發(fā)現(xiàn)它有很多與其他體育運(yùn)動不同的特點(diǎn)。

1、定向越野的價(jià)值分析

1.1、健身價(jià)值

定向越野是以身體活動為主的一項(xiàng)體育運(yùn)動項(xiàng)目，在活動過程中主要以走、跑、跳、攀爬等運(yùn)動形式進(jìn)行，這是外在表現(xiàn)出來健身價(jià)值。它還可以通過活動壞境的外在條件刺激，提高機(jī)體各系統(tǒng)協(xié)同工作的能力，起到健身作用。

1.2、益智價(jià)值

定向越野比賽能有效地提高參與者的思維能力，起到益智的作用。定向越野過程中所用到的地圖上能夠提供很多的信息，比如不能通過的陡崖、湖泊，不能攀越的圍墻，不能通過的禁區(qū)，難以通行的樹林等等，參賽者需要通過思考和判斷，快速地找到一條能夠省時(shí)又省力的路線到達(dá)目的地。

1.3、德育價(jià)值

定向越野比賽有一定的規(guī)則，參賽者必須遵守規(guī)則才能具有參賽資格，擁有了比賽資格還需要經(jīng)歷比賽過程中的種種挑戰(zhàn)，需要堅(jiān)韌不拔的毅力，奮力拼搏和永不言敗等的體育精神才能取得更好的成績，這就是定向越野德育價(jià)值的體現(xiàn)。

1.4、娛樂價(jià)值

定向越野運(yùn)動比賽通常不告知比賽的具體地點(diǎn)，給參賽者帶來神秘感。讓人們還沒到比賽現(xiàn)場的時(shí)候很期待比賽的環(huán)境地點(diǎn)，從活動或比賽開始的那一刻起，需要克服重重困難，尋找一個(gè)個(gè)目標(biāo)，到達(dá)終點(diǎn)完成比賽，帶給人們的內(nèi)心感覺是非常的喜悅與激動，成功和滿足。

1.5、社交價(jià)值

在定向越野比賽中，參加的人員來自四面八方，還能接觸到不同的人群，如觀眾、裁判員、教練員、運(yùn)動員等，通過與不同人群的交流，可以積累豐富的社交知識和經(jīng)驗(yàn)，提高社交能力。

2、定向越野納入貴州省農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中的必要性和可行性研究

2.1、定向越野納入貴州省農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的必要性分析

定向越野不僅與其他體育運(yùn)動項(xiàng)目一樣都具有促進(jìn)學(xué)生身體健康、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)的作用，而且還能提高學(xué)生們在野外的自然環(huán)境中的生存能力。如今定向運(yùn)動正在不斷向社會的各個(gè)領(lǐng)域延伸，因此，定向越野運(yùn)動在我國貴州省農(nóng)村中學(xué)開展成為了必要的發(fā)展趨勢。

（1）全面普及定向運(yùn)動需要在貴州省農(nóng)村中學(xué)開展定向越野。

雖然我國定向越野運(yùn)動的開展與國外的相比還相差甚遠(yuǎn)，但如今也正在向我國的各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展，貴州省隨處可見的各種丘陵、山地、草山草坡、公園等為定向越野帶來了豐富的自然資源，貴州省農(nóng)村中小學(xué)開展定向越野將推動著定向越野的普及化。讓定向越野融入農(nóng)村學(xué)生的生活，讓學(xué)生在定向越野運(yùn)動的鍛煉中提高身體素質(zhì)、生活質(zhì)量，緩解壓力，從而達(dá)到提高國民素質(zhì)。

（2）開展定向越野是貴州省農(nóng)村中學(xué)體育課程內(nèi)容的創(chuàng)新。

傳統(tǒng)的體育課大多都是在相對封閉的空間里進(jìn)行，學(xué)生們通過模仿和嘗試性練習(xí)來掌握運(yùn)動技術(shù)，而定向越野是學(xué)生們利用自己掌握的理論知識，結(jié)合自然環(huán)境，通過自行的判斷與選擇，進(jìn)行多次嘗試，積累經(jīng)驗(yàn)，逐漸的掌握方法與技能。引進(jìn)定向越野運(yùn)動將是傳統(tǒng)的體育教學(xué)的創(chuàng)新。貴州省農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)仍然是以傳統(tǒng)的體育教學(xué)為主要形式。

（3）農(nóng)村中學(xué)開展定向越野是國家體育人才培養(yǎng)的需要。

農(nóng)村中小學(xué)由于地處環(huán)境的特殊，發(fā)展相對落后，條件較差，學(xué)生具有吃苦耐勞，勇于拼搏的天性，善長爬山、跑田埂、走山間小路等定向技能，在農(nóng)村中學(xué)開展定向越野運(yùn)動可充分利用學(xué)生的這些技能，培養(yǎng)體育健將，提高學(xué)生的定向運(yùn)動技術(shù)水平，挖掘定向運(yùn)動的優(yōu)秀體育人才。這對培養(yǎng)國家體育人才有著重大的意義。

2.2、貴州省農(nóng)村中學(xué)開展定向越野的可行性分析

（1）貴州省農(nóng)村中學(xué)具備有開展定向越野的場地條件。

貴州省農(nóng)村中學(xué)地理壞境中有很多開展定向運(yùn)動所需的自然資源，將定向越野納入農(nóng)村體育教學(xué)中，這些自然資源將可以得到充分的利用，這樣也是用另一種形式給農(nóng)村的孩子建立一個(gè)獨(dú)特的“自然體育館”，與我們常用到的體育館相比，在不花費(fèi)巨大的經(jīng)費(fèi)就可以得到，這對農(nóng)村的孩子來說，些許是一個(gè)體育人生的第一個(gè)平臺。

（2）在貴州省農(nóng)村中學(xué)開展定向越野所需的器材易取得。

我國農(nóng)村學(xué)校體育課程中，建立運(yùn)動場地需要大筆資金，很多農(nóng)村學(xué)校都無法建立完善的體育運(yùn)動場地設(shè)施，所需的器材也比較昂貴，假如將定向越野引進(jìn)我國貴州省農(nóng)村學(xué)校，可以彌補(bǔ)這一缺陷，因?yàn)槎ㄏ蛟揭斑\(yùn)動走進(jìn)體育教學(xué)所需的地圖、點(diǎn)標(biāo)旗、指北針、打卡計(jì)時(shí)器等只需起到所需的作用即可。如地圖可用行政區(qū)地圖改制而成或者畫簡易的地圖代替，標(biāo)出具有標(biāo)志性的物標(biāo)即可使用；點(diǎn)標(biāo)旗可用報(bào)紙、自做的紙片或其他的東西代替；指北針可用最便宜的指北針，目前市場價(jià)僅五元即可買到，打卡計(jì)時(shí)器可用秒表與針式打卡器或圖章相結(jié)合使用。這樣就可以在不需要太多的物力、財(cái)力和人力的條件下，將定向越野運(yùn)動帶進(jìn)貴州省中學(xué)體育教學(xué)過程中。

（3）貴州省農(nóng)村中小學(xué)開展定向越野課程符合學(xué)校體育創(chuàng)新的需求。

將定向越野引入體育教學(xué)中，能改變農(nóng)村傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容與體育教學(xué)方式。定向越野可以在校園里面進(jìn)行，也可以在校外進(jìn)行，在校園里進(jìn)行的叫校園定向，校園定向并不局限于田徑場，籃球場等體育運(yùn)動場地，可以擴(kuò)展到學(xué)校的每一個(gè)角落。定向越野還可以在校園內(nèi)外結(jié)合進(jìn)行。將定向越野帶入體育課堂，將是體育課的一次創(chuàng)新。

（4）定向越野運(yùn)動可培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和判斷能力。

在定向越野活動中，場地環(huán)境是多變的，不論在什么樣的環(huán)境下，參與者都需要讀圖來確定自己的位置，并明確前進(jìn)的方向，找出自己的行經(jīng)路線，全過程都是參與者自行判斷，獨(dú)立思考，充分發(fā)揮自己的聰明才智完成整個(gè)比賽。

（5）定向越野運(yùn)動能增加體育課的趣味性，活躍課堂氛圍。

日復(fù)一日，年復(fù)一年，面對的都是同樣的環(huán)境，逐漸使得傳統(tǒng)體育課變得有些枯燥乏味了。定向越野這一新興的體育項(xiàng)目具有了路線的可選擇性，場地的多變性，尋找點(diǎn)標(biāo)的趣味性等獨(dú)有的特性，能使學(xué)生感受到體育課的樂趣，提高學(xué)生們的積極性和主動性，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

3、結(jié)論

（1）定向越野能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的的意志品質(zhì)，符合中學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，開展定向越野課程，可促進(jìn)定向越野的普及和能創(chuàng)新體育課程內(nèi)容，還可以培養(yǎng)國家體育人才；

（2）貴州省農(nóng)村中小學(xué)的地理環(huán)境擁有各種丘陵、山地、田野、草坡、稀疏林地等豐富的自然資源，這些自然資源是開展定向越野運(yùn)動的有利條件，把定向越野帶進(jìn)農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)中，能在場地器材方面取得便捷之道，得到更為富足的活動的空間，避開了目前體育教學(xué)中出現(xiàn)的場地器材不足的問題；

（3）貴州省從事定向越野的教練員較少，且多數(shù)都是近幾年從不同專業(yè)轉(zhuǎn)來的，使得它們在教學(xué)中會出現(xiàn)專業(yè)知識不精，經(jīng)驗(yàn)不足等問題。另一方面，從學(xué)歷和職稱上來看，與全國定向越野運(yùn)動教練員的學(xué)歷和職稱相比，存在很大差距。這對貴州省定向運(yùn)動科研能力的發(fā)展及理論聯(lián)系實(shí)踐的水平會有一定的影響。

4、建議

4.1、讓定向運(yùn)動進(jìn)入農(nóng)村中學(xué)生的視野

讓定向運(yùn)動進(jìn)入學(xué)生們的視野，充分利用中學(xué)生的好奇心理，讓農(nóng)村學(xué)生認(rèn)識和了解定向運(yùn)動，發(fā)現(xiàn)定向運(yùn)動的樂趣，吸引學(xué)生們積極參與，帶動定向運(yùn)動在農(nóng)村學(xué)校的開展，為定向運(yùn)動的普及發(fā)展作鋪墊。

4.2、對農(nóng)村體育教師進(jìn)行定向越野知識培訓(xùn)

師資缺乏是定向運(yùn)動在我國發(fā)展的制約因素之一，要使得定向運(yùn)動能在農(nóng)村中學(xué)開展，需要對體育教師進(jìn)行定向運(yùn)動方面的知識培訓(xùn)，以便解決師資不足的問題，為定向越野運(yùn)動在農(nóng)村中學(xué)的展開提供保障。

4.3、充分利用農(nóng)村地理地形資源

在任何學(xué)校開展引進(jìn)新課程內(nèi)容，都需要一定的物質(zhì)條件。農(nóng)村獨(dú)有的地理環(huán)境是農(nóng)村學(xué)校引進(jìn)定向越野作為體育課程內(nèi)容最大的優(yōu)勢。充分利用農(nóng)村地理地形資源，利用農(nóng)村學(xué)校地理環(huán)境的優(yōu)勢，為農(nóng)村學(xué)校開展定向越野提供便捷的場地條件。

4.4、科學(xué)性教學(xué)，提高教學(xué)效率

結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)有條件和師資情況，可先從理論逐步到實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)性教學(xué)，如教學(xué)器材不全，可先進(jìn)行單一的理論性教學(xué)，也可購買比較便宜的器材，或者教師與學(xué)生一起制作教學(xué)器材，理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方式，不但能培養(yǎng)學(xué)生的自我動手能力，還能促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展。

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A

1006-8902（2016）-07-LXY

2016年貴州省教育廳高等學(xué)校人文社會科學(xué)項(xiàng)目研究成果（2016fdy40）。