廣東省樂昌市樂城鎮(zhèn)第一小學(xué) 黃金花

英語教學(xué)是一門綜合性語言教學(xué)，語言能力的培養(yǎng)是英語語言教學(xué)的重點。任務(wù)型英語教學(xué)的主要目的是通過具體任務(wù)的實施來培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。在任務(wù)教學(xué)中，教師組織學(xué)生參與各種真實的活動，促使學(xué)生在活動過程中完成某個任務(wù)或解決某個問題不斷使用語言,使學(xué)生在真實的語言環(huán)境中培養(yǎng)運用英語的能力。任務(wù)型語言教學(xué)立足于學(xué)生本身，把學(xué)生作為教學(xué)的主體啟發(fā)調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。在互動課堂中，教師從學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計出各種教學(xué)活動，使學(xué)生在互動中動手動腦，克服困難，用英語完成任務(wù)，逐步形成運用語言的能力。

一、任務(wù)型教學(xué)互動任務(wù)的設(shè)計要求

互動任務(wù)的設(shè)計是實施“任務(wù)型”教學(xué)的前提條件。教學(xué)的設(shè)計是為達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。我認為在任務(wù)教學(xué)中設(shè)計互動活動應(yīng)做到以下幾點要求。

（一）興趣性與真實性

活動的設(shè)計要以學(xué)生為中心，盡量貼近學(xué)生生活，脫離學(xué)生的實際而設(shè)計的活動根本喚不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更達不到運用英語進行交際的目的，即任務(wù)設(shè)計要遵循真實性原則。例如在教學(xué)小學(xué)PEP三年級上冊Unit1 Hello中的學(xué)習(xí)用品的名稱后，可在教室里進行“觸摸辨物”的游戲：教師從學(xué)生那里及教室各處收集各種學(xué)習(xí)用品，把這些物品放在桌面上，然后讓一個蒙住雙眼的學(xué)生上前來觸摸物品并說出名稱，全班同學(xué)作裁判。

（二）層次性與遞進性

從口頭到筆尖，從易到難，使所有學(xué)生都能夠體驗參與、實踐、合作、交流。因為任務(wù)越容易，參加任務(wù)的人就越多，獲得的成功體驗也就越多，學(xué)習(xí)興趣就會越濃厚。因此，在設(shè)計任務(wù)時應(yīng)循序漸進，由易到難的原則。

（三）多樣性與創(chuàng)造性

語言交際是一種充滿創(chuàng)造性的心智活動，語言能力的提高必須是學(xué)生不斷嘗試體驗的習(xí)得過程。多設(shè)計一些能啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的互動任務(wù)，可以提高學(xué)生的語言綜合運用能力。

1.辯論式活動

例如在學(xué)完P(guān)EP英語四年級下冊Unit5 My Clothes.后，可設(shè)計一個話題讓學(xué)生進行辯論：Do you think

pupil should be allowed to choose their own clothes?

2.競賽式活動

學(xué)生好勝心理和集體榮譽感很強，課堂競賽可以促使學(xué)生主動參與活動。

各項治理措施的實施，將有效地減緩降水下沖力，提高地表滲透性，經(jīng)分析計算，項目實施后增加蓄水能力3.50萬m3。

3.對話式活動

讓學(xué)生兩人或三人一組圍繞一個話題自編對話，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4.調(diào)查式活動

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，要求學(xué)生“現(xiàn)場采訪”作模擬調(diào)查，然后以“現(xiàn)場直播”的方式匯報出調(diào)查結(jié)果。

（四）延伸性與拓展性

根據(jù)學(xué)生年齡特點和興趣愛好，積極開展各種任務(wù)型的課外活動有助于學(xué)生增長知識，開闊視野，展現(xiàn)才能。在教學(xué)實踐中結(jié)合學(xué)生實際可組織英文歌曲、英文書法、英文手抄報、英文課本劇、英語晚會、英美風(fēng)俗采集等多種適合在課外開展的競賽活動

二、任務(wù)型教學(xué)互動模式的開展

在任務(wù)型課堂的互動教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在情境中運用語言，教師畫龍點睛，學(xué)生舉一反三。由此可見，課堂互動是串聯(lián)在師生之間的，以學(xué)生為中心的語言交際活動。因此，最佳的課堂互動信息傳遞應(yīng)該是師生、生生多向傳遞式的。

1.師生互動

2.生生互動

學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生之間的互動往往比師生間的互動更真實更自然，是任務(wù)教學(xué)中的重頭戲，因而我們要把師生互動導(dǎo)向為生生互動。如在教學(xué)PEP六年級上冊Unit 5 What does he do?時，我要求學(xué)生帶上家庭照片一張。同學(xué)們以小組形式互相談?wù)摷彝コ蓡T。

3.合作互動

英語課堂中的合作學(xué)習(xí)活動是課堂互動學(xué)習(xí)的靈魂，是任務(wù)型教學(xué)開展的重要途徑。課堂上使用實驗、比賽、游戲、集體調(diào)查等體現(xiàn)合作交流的方式進行教學(xué)，使學(xué)生在不知不覺中互動學(xué)習(xí)，為每一個不同的學(xué)生都提供一個參與機會，學(xué)生才會時時有學(xué)習(xí)安全感。

如教學(xué)完P(guān)EP英語四年級下冊Unit5 My Clothes.How much are the pants? 的內(nèi)容后，教師以“My New Clothes Store”為題，讓學(xué)生三人一組制作一則海報，一人負責(zé)查找資料，收集圖片，一人負責(zé)寫海報廣告詞，一人負責(zé)設(shè)計海報款式，最后把海報張貼在墻上讓學(xué)生評比，并對優(yōu)秀海報給予獎勵，評選出“黃金搭檔”。這樣，既促進了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成就感和學(xué)習(xí)興趣。

三、互動任務(wù)后的總結(jié)和反思

在互動教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情往往比較高，然而從教學(xué)實踐來看，教師應(yīng)特別做到以下幾點。

1.任務(wù)和互動必須有明確的目標(biāo)

學(xué)生只有根據(jù)目標(biāo)有目的地運用英語進行交流，才能完成任務(wù)，達到交際效果。這一點在互動實踐過程中要尤為注意，因此每一項互動過后必須要求有一個結(jié)果。

2.活動要寓語言教學(xué)與文化教學(xué)為一體

任務(wù)型教學(xué)重視英語國家的文化的學(xué)習(xí)，只有在了解一個國家的文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上才能夠真正地學(xué)好一門外語。教師要在重視語言教學(xué)的同時滲透文化視野，增強學(xué)生的世界意識。

3.任務(wù)活動形式必須是多樣的，實用的

為了避免課堂教學(xué)的單調(diào)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進任務(wù)的順利完成中，許多老師過分注重課堂的形式和氣氛，而沒有深入思考活動設(shè)計的實用性和科學(xué)性。開展活動切忌簡單的形式主義和表面文章，教師對活動的設(shè)計和操作要進行推敲，以完成學(xué)習(xí)任務(wù)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力為根本目的，活動形式既要多樣又要實用。

幾年的教學(xué)實踐證明：任務(wù)型互動式教學(xué)徹底改變了以前那種以教師為中心、學(xué)生被動接受知識的單一局面，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果顯著，也給英語課堂帶來了無限生機。