福建南平武夷山市武夷中心小學(xué) 吳碧玉

世界上最可怕的力量是習(xí)慣，世界上最寶貴的財(cái)富也是習(xí)慣。一個(gè)班級(jí)，一個(gè)企業(yè)，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族是如此，對(duì)于人的一生，更是如此。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)，而小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是至關(guān)重要的開始階段。而“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。因此在語文教學(xué)中， 培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力是非常有益和必要的。葉圣陶先生也曾說過，“語文教學(xué)成功與否，是要看學(xué)生最終能否離開教師自己去讀書、作文，做好課前預(yù)習(xí)不僅能提高聽課效果，而且能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！笨梢婎A(yù)習(xí)在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中的重要性。預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索，自己動(dòng)腦，自己理解的過程，也就是自己學(xué)的過程。經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生的自學(xué)能力得到了鍛煉，而提高學(xué)生的自學(xué)能力正是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。

既然預(yù)習(xí)這么重要，我們教師就要緊抓預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，那么如何提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

一、教給預(yù)習(xí)方法

小學(xué)階段，由于學(xué)生的年齡不同，學(xué)習(xí)水平不同，預(yù)習(xí)的要求也應(yīng)區(qū)別對(duì)待，我分兩個(gè)階段來談?wù)劯髯圆煌念A(yù)習(xí)方法。

低年級(jí)的預(yù)習(xí)方法：

低年級(jí)指的是一二年級(jí)，由于他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要在拼音和生字的訓(xùn)練上。所以預(yù)習(xí)也是圍繞這些方面，我們可以這樣要求：一圈畫、二標(biāo)段、三拼讀。

一圈畫：借助拼音試讀生字，并對(duì)照書后的田字格將這些生字在文中圈畫出來，特別是課文中要求認(rèn)讀的生字。二標(biāo)段：用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)出自然段序號(hào)。這個(gè)小序號(hào)的標(biāo)畫看似簡(jiǎn)單，其實(shí)在小學(xué)生標(biāo)畫的過程中，對(duì)文章就有了一種感性認(rèn)識(shí)，知道一篇文章是由許多個(gè)自然段構(gòu)成，為今后的習(xí)作的構(gòu)成做好鋪墊。三拼讀：就要將需學(xué)習(xí)的生字多拼讀幾遍，突破難度的翹舌音，前鼻音等。當(dāng)然這些方法只是適用于大多數(shù)的孩子，有些能力較強(qiáng)一些的孩子，也可以結(jié)合文中的插圖練習(xí)說話，也有助于學(xué)習(xí)新課。

中高年級(jí)的預(yù)習(xí)方法：

一圈畫，二讀文， 三查找，四梳理 ，五批注，六摘抄。

（一）一圈畫，二讀文

即圈畫字詞，通讀全文。第一遍邊讀邊圈自己不認(rèn)識(shí)的生字和不理解意思的詞語，然后利用工具書，弄清字詞的音、形、義。當(dāng)“一字多義”“一詞多義”的時(shí)候，要結(jié)合上下文來理解字義。第二遍，排除了生字和生詞就要將課文讀準(zhǔn)確，讀流利，了解課文的主要體裁：是寫景的、敘事的、寫人的、介紹物品、寓言、童話等，主要內(nèi)容講的是什么呢？

（二）查找與課文相關(guān)的資料：充分利用課外書、網(wǎng)絡(luò)等搜集資料

1.了解作者的簡(jiǎn)介

新課標(biāo)要求“學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”，有些課文出自于大家之手，預(yù)習(xí)時(shí)可以利用手邊的資料，網(wǎng)絡(luò)工具對(duì)作者的生平以及代表作品有個(gè)了解。這可以比較好的幫助同學(xué)理解課文的有關(guān)內(nèi)容。

2.關(guān)于文章的背景

新課標(biāo)要求學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題。記得在二年級(jí)時(shí)就有講述鄧小平、宋慶齡、周恩來等名人的故事的課文，這些大名鼎鼎的人物對(duì)小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生來說可能有些陌生，在課前可有借助家長(zhǎng)的講述、網(wǎng)上的查找對(duì)他們有一定的了解，對(duì)學(xué)習(xí)課文是非常重要的。中高年級(jí)的學(xué)生自不用說?！秾⑾嗪汀贰恫荽杓返冉?jīng)典名著，只有搜集并查閱相關(guān)的圖片、數(shù)據(jù)、光碟、文字資料，才會(huì)對(duì)課文所涉及到的歷史有一個(gè)了解，才會(huì)在課堂上更易理解老師的講授。

3.梳理課文的脈絡(luò)

到了小學(xué)中高年級(jí)，學(xué)生的語文知識(shí)已有一定積累，讀了課文后需要進(jìn)行一些自主的思考，提出一些問題。

4.做批注批注是四年級(jí)同學(xué)就已經(jīng)應(yīng)該著手做的預(yù)習(xí)手段

學(xué)習(xí)語文主要是品讀。品讀在預(yù)習(xí)中是最不容忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。品讀含義深刻的，優(yōu)美的句子或段落，從中思考作者寫這篇文章贊揚(yáng)了什么，批評(píng)了什么？向我們揭示了什么道理。古人云：不動(dòng)筆墨不讀書。把自己欣賞的字、詞、句，哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的使用好處，都可以用簡(jiǎn)潔的文字批注在書的空白處。

5.摘抄文中的好詞好句

語文的學(xué)習(xí)重在知識(shí)的積累，首先積累好詞是豐富自己寫作的重要途徑，小學(xué)課文所選的都是永恒和時(shí)代的典范文本，里面的好詞好句更耐人回味，也是小學(xué)生寫作的源泉。因此，摘抄，誦讀并將它內(nèi)化就顯得尤為重要。

二、老師自身參與

學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，教師通過巡視或者參與其中；等學(xué)生預(yù)習(xí)結(jié)束以后，教師再對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，讓學(xué)生說說對(duì)哪部分知識(shí)掌握了；對(duì)哪部分知識(shí)理解有困難；對(duì)哪部分知識(shí)不能判斷是對(duì)還是錯(cuò)。在這期間，教師就能夠及時(shí)了解學(xué)生對(duì)教材的掌握情況。

三、提供練習(xí)機(jī)會(huì)

沒有預(yù)習(xí)的課堂上，往往只是那幾個(gè)優(yōu)等生在發(fā)言，練習(xí)的機(jī)會(huì)幾乎被他們“壟斷”了，而其他學(xué)生只是“陪客”。一些中等生還未思考成熟，優(yōu)等生早已舉手發(fā)言，把正確的答案告訴了大家；更可憐的是那些后進(jìn)生根本沒有動(dòng)腦筋的機(jī)會(huì)。吃現(xiàn)成包子的人永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)做包子，不經(jīng)過自學(xué)實(shí)踐，永遠(yuǎn)也提高不了自學(xué)能力。自學(xué)能力低又何來提高學(xué)習(xí)素質(zhì)呢？而“預(yù)習(xí)”改變了這種局面?！冬F(xiàn)代漢語詞典》對(duì)“預(yù)習(xí)”的解釋為：“學(xué)生預(yù)先自學(xué)將要聽講的功課?！币话?，學(xué)生都是根據(jù)老師給的預(yù)習(xí)目標(biāo)獨(dú)自預(yù)習(xí)，這實(shí)際上就是學(xué)生自學(xué)行為的一種體現(xiàn)，“預(yù)習(xí)”就是學(xué)生獨(dú)立地閱讀和思考。在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過程，更是用所學(xué)知識(shí)去獲得新知識(shí)的過程，是學(xué)生在主動(dòng)進(jìn)行探索的過程，他們根據(jù)老師給的預(yù)習(xí)目標(biāo)自己動(dòng)腦、動(dòng)手練習(xí)。這樣人人都獲得了練習(xí)的機(jī)會(huì)，自學(xué)能力就會(huì)得到提高。

四、預(yù)習(xí)要持之以恒

最后強(qiáng)調(diào)一下，預(yù)習(xí)既然有諸多的好處，可以鍛煉孩子的心智，可以提高他們學(xué)習(xí)的能力，那我們就要將這件事情長(zhǎng)久的堅(jiān)持下去，相信有了長(zhǎng)久的訓(xùn)練，孩子們的自學(xué)能力就一定會(huì)增長(zhǎng)很快。

課前預(yù)習(xí)不僅是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們的想象，只有認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，才能積極地去實(shí)踐，并持之以恒，最終養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。