新疆庫爾勒市巴州二中 周小燕

近年來中學生犯罪案件比例不斷升高，引起人們的普遍關(guān)注。這一現(xiàn)象反映出中學生法律意識淡薄的問題，也從側(cè)面顯示出學校法制教育的不足。因此，在平時的教育教學中教育者抓住契機對青少年進行法制教育，增強他們的法制意識顯得尤為重要而迫切。由于語文學科在教材編排上接近生活的特點，語文課易于對學生滲透法制教育，以此來引導青少年加強對外界不良風氣的抵制。

那么，如何在語文課堂中春風化雨、潤物無聲地滲透法制教育呢？我以為在語文教學中滲透法制教育應注意以下幾點。

1.自然滲透

語文課畢竟不是法制課，這一學科特點，決定了在語文教學中對學生進行法制教育不能是直接的、單刀直入的、說教式的，而應是含蓄的、潛移默化的、滲透式的。在語文課堂教學中滲透法制教育內(nèi)容時，要從語文學科的課程特點出發(fā)，自然地進行延伸，使學生既能較好地學到本學科的知識，又可以受到法制教育。教師不能為法制教育而置語文教材于不顧，“掛羊頭賣狗肉”，牽強附會，主次顛倒。比如我在《斑羚飛渡》這一課中滲透法制教育滲透較為成功，基本做到了和教學內(nèi)容自然地融為一體。在體驗反思這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了“為什么經(jīng)常會有斑羚飛渡的悲壯之舉？”這一問題，學生都會想到利益需求這一答案。由利益驅(qū)使這一點出發(fā)，我順勢提出“斑羚身上有哪些人類認為有利可圖的地方？”這一問題，學生多回答皮毛很有價值，此時再放斑羚簡介的幻燈片（這一環(huán)節(jié)通常出現(xiàn)在課堂剛開始部分），并把斑羚可利用價值的文字和國家二級保護動物這些信息標成了醒目的紅色字體，學生對保護斑羚這種野生動物就有了自然而直觀的認識。法制教育滲透過渡非常自然，不露痕跡。之后我又出示了一些濫殺野生動物的圖片，放了電影《可可西里》開頭的一段視頻。視頻中有個令人印象深刻的情節(jié)，保護羚羊的工作人員被偷獵者殺害了。保護者和偷獵者之間的角力一直都存在著，這給學生震撼很大。視頻也能給學生留下更多的思考空間，我想學生對保護動物的認識肯定加深了。我想今后步入社會的部分學生，對于保護動物，不會再僅僅停留于口號上，也許以后的生活中他們會以實際行動來踐行保護動物的理念。通過圖片、視頻與文字的滲透，學生在了解相關(guān)法律知識的同時，也加深了對課文主旨——保護野生動物的理解。當然，也不乏一些老師為了滲透法制教育而講法律，那會顯得生硬，破壞語文的美感。

2.講究目的性

教學是一項帶有明確目的性的活動。語文教學除了知識功用與審美功用外，還兼有“文以載道”的功能。雖然語文教材中蘊含著豐富的法制教育內(nèi)容，但通常語文教師在教學目的上只注重情感的陶冶，忽視了其在法制方面的教育作用，致使語文課中的法制教育幾乎呈空白狀態(tài)。如果意識到這一點，在平時教學中教師有意識地選中一些篇目進行法制滲透教育，自然會增強學生的法律意識。當然，不可能每一篇課文都能找到合適的法制教育滲透契機，篇篇文章生拉硬拽地進行法制教育，只會破壞文章的美感，也會引起學生的反感。一冊書中能選出五六篇滲透法制內(nèi)容，使學生受到思想上的觸動即可。我的同事老師在上《散步》一課時較好地做到了這一點。她在總結(jié)“孝順”這一主題時以一句“文中的子女都表現(xiàn)得非常孝順，可現(xiàn)實生活中并非人人都這樣做。我們來看一個案例”為過渡，引出一個子女不贍養(yǎng)老人的案例，分析之后再讓學生反思自己應當怎樣孝順父母，既貼近了學生的生活實際，又適時進行了法制教育。當然，滲透法制教育時不能花太多時間大講特講法律，否則語文課就會不倫不類。當老師們能在教學中長期有意識的滲透法制教育時，那么，課堂滲透法制教育不再是一句空話。

3.趣味性原則

“興趣是最好的老師?！鼻嗌倌陮W生一方面對外界事物有強烈的好奇心，另一方面又有著很強的叛逆心理。因此，對青少年進行法制教育時，不能照本宣科地講讀抽象的法律條文，那樣會顯得枯燥無味，而學生被動地接受法制教育，不但未能提高他們的法制意識，甚至還造成了學生以消極方式抵觸，從而背離了學校開展法制教育的初衷。因此要開展法制教育，就要深入鉆研教材，充分地挖掘語文教材中的法制教育資源，并通過合適的情境創(chuàng)設(shè)與課程教學的情感目標疊加，激發(fā)學生學習的興趣，從而促進教學目標和教育功能的達成。如語文組在學科教研活動時，有老師提到了《我的叔叔于勒》一課的法制滲透教育，我感覺很有新意。于勒的兄嫂對于勒態(tài)度的反復無常，起因是于勒占用其兄嫂的遺產(chǎn)，作為拓展延伸她在臨下課時設(shè)計了一個開放式的問題：“已經(jīng)出嫁的女兒能否繼承父母的遺產(chǎn)”，結(jié)果竟然有相當多的學生認為不能。于是她便把這個問題作為家庭作業(yè)，讓學生回家查資料、向父母請教。事實證明，絕大多數(shù)學生都會去學習了解《中華人民共和國繼承法》，這種學生自主的、探究的學習方式非常自然，能激發(fā)學生內(nèi)在的學習需求。

當然，通過我校語文組已經(jīng)上過的十幾節(jié)滲透法制教育的語文課來看，做到以上三點有一定難度。滲透法制教育時若把握不好時機，則容易產(chǎn)生生硬、突兀感，比如《故鄉(xiāng)》一文中若滲透誹謗法就有些過于牽強，與文章主旨相去甚遠。當然課堂滲透法制教育是一種全新的探索，在實踐過程中我們要不斷探索、積極思考，充分、合理、自然地把法制教育滲透到教學之中，借此來提高學生的法律意識。