廣東肇慶市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué) 陳寅嬌

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)期和關(guān)鍵時(shí)期。因此，提高小學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力顯得尤為重要，而且也是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。教學(xué)過(guò)程中，我注重采取多種方式和途徑提升學(xué)生的語(yǔ)言文字能力，收到了一定的成效。以下是我的一些實(shí)踐與思考。

錦囊一——勤積累

荀子在《勸學(xué)篇》中提到：“學(xué)不可以已。不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！彼嬖V我們學(xué)習(xí)工作貴在不斷積累。農(nóng)村的孩子，知識(shí)面比較狹窄，所接受的知識(shí)相對(duì)于城市的孩子還是比較單一。但小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多言簡(jiǎn)意賅、意味深長(zhǎng)的文章，里面不乏有很多優(yōu)美、經(jīng)典的語(yǔ)言。好記性不如爛筆頭，在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生多積累，勤積累，為學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字積累豐富的素材。

如何積累語(yǔ)言呢？

一是課內(nèi)的積累。語(yǔ)文教學(xué)有很多優(yōu)美的語(yǔ)言，這些語(yǔ)言有些朗朗上口，有些幽默風(fēng)趣，有些意味深遠(yuǎn)，都值得學(xué)生去積累。如在學(xué)習(xí)完每組課文后，充分利用好每組課文的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，或個(gè)人抽讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀、速記等形式，讓學(xué)生在短時(shí)間之間讀準(zhǔn)字詞，更鼓勵(lì)學(xué)生利用這些詞語(yǔ)說(shuō)一兩句話，用上的詞語(yǔ)越多，說(shuō)明學(xué)生的積累越多，從中也激活了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，讀完“牧童、蓑衣、雞籠、蓮蓬、氈帽、卸煤、咀嚼、交錯(cuò)、幼稚、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事、淘氣、癡迷、羞愧、隨心所欲、絞盡腦汁”等詞之后，學(xué)生思考兩分鐘，即興進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。有一個(gè)學(xué)生一說(shuō)完，教室里就響起了熱烈的掌聲。這回之后，每組的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”我都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生把這些詞語(yǔ)積累下來(lái)，豐富語(yǔ)言的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

二是課外的積累。鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多讀課外書(shū)，從課外書(shū)上看到的一些好詞好句積累下來(lái)，養(yǎng)成勤做筆記，勤積累的好習(xí)慣，厚積薄發(fā)，豐富學(xué)生的積累，讓學(xué)生不再感到“詞窮”，從而提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，提高習(xí)作水平。如一學(xué)生在習(xí)作《難忘的童年趣事》中，結(jié)尾這樣寫(xiě)：“童年的夢(mèng)，七彩的夢(mèng)；童年的歌，歡樂(lè)的歌；童年的腳印一串串；童年的故事一摞摞……”我驚詫于她一下子語(yǔ)言文字的詩(shī)意和浪漫，肯定了她的進(jìn)步神速，還在班上宣讀了她的習(xí)作。后來(lái)，她告訴我，“老師，我這是在課外作文書(shū)上看到的，覺(jué)得語(yǔ)言很美，就積累下來(lái)，沒(méi)想到這次可以派上用場(chǎng)。您不是說(shuō)，要靈活運(yùn)用嗎？”學(xué)生在積累中運(yùn)用了優(yōu)美的語(yǔ)言，活學(xué)活用，使習(xí)作充滿了詩(shī)情畫(huà)意，增色不少。

三是生活中的積累。語(yǔ)文的外延與生活的外延是相等的。生活處處是語(yǔ)文，在日常生活中要鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)有心人，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于積累。如大街小巷的那些廣告詞、過(guò)年時(shí)家家戶戶張貼的對(duì)聯(lián)、公共場(chǎng)合的溫馨提示語(yǔ)等，這些都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)積累的資源。

錦囊二——多閱讀

這里的閱讀主要是指課外閱讀。例如，向低年段的學(xué)生推薦《拇指姑娘》《阿凡提的故事》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等，深受學(xué)生喜歡的書(shū)目；中年段的孩子就向他們推薦《魯濱遜漂流記》《愛(ài)的教育》《世界100自然奇觀》等書(shū)目；高年段的孩子會(huì)鼓勵(lì)他們看《中華當(dāng)代少年小說(shuō)叢書(shū)》《鋼鐵是怎樣煉成的》《科學(xué)的發(fā)現(xiàn)》《上下五千年》以及四大名著等。通過(guò)閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，感受書(shū)中的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)在讀書(shū)中積累，不再為“詞窮”煩惱，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，更有助于學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)，習(xí)作水平的提高，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

與此同時(shí)，把學(xué)生的閱讀整合，注意課內(nèi)與課外相結(jié)合，要整合時(shí)間來(lái)讀書(shū)，更要利用好零碎的時(shí)間讀書(shū)，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，多積累，豐富語(yǔ)言積累，并能靈活運(yùn)用語(yǔ)言。

錦囊三——多練筆

小學(xué)語(yǔ)文是人文性、工具性相結(jié)合的一門(mén)學(xué)科。注重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要素養(yǎng)。習(xí)作（練筆）是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想的主要方式之一，是他們參與社會(huì)、加強(qiáng)交流不可或缺的重要工具。當(dāng)學(xué)生積累了一定的語(yǔ)言，要學(xué)著內(nèi)化成自己的東西。一學(xué)生在日記中寫(xiě)道：“讀完《魯濱孫漂流記》后，我被魯濱孫深深地感動(dòng)了。魯濱孫的身影一直在我的腦海里揮之不去。他是多么的不屈不饒，頂天立地啊?！蹦憧?，孩子在閱讀中學(xué)會(huì)了感受他人，感受生活。這就是最好的人文教育情懷。

錦囊四——多交流

學(xué)生讀書(shū)多了，積累多了，語(yǔ)言表達(dá)就不會(huì)那么單一，也不會(huì)再為“詞窮”而困窘。這樣我們就可以多開(kāi)展關(guān)于語(yǔ)言運(yùn)用的一些游戲或是活動(dòng)。例如，低年級(jí)的學(xué)生可以來(lái)個(gè)詞語(yǔ)接龍比賽、開(kāi)火車(chē)游戲、小小詞語(yǔ)匯、小小故事會(huì)等，培養(yǎng)學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。更可以利用口語(yǔ)交際課，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓孩子敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)，說(shuō)得好，充分運(yùn)用語(yǔ)言的交際功能。中高年段的學(xué)生可以開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)、辯論賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

如低年級(jí)口語(yǔ)交際課《找春天》，教師先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于春天的四字詞語(yǔ)或是成語(yǔ)有：春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、花紅柳綠。泉水丁冬……并一一板書(shū)在黑板上。接著創(chuàng)設(shè)情境帶著學(xué)生一起去春游，找春天。引導(dǎo)學(xué)生把看到的春天說(shuō)出來(lái)這一環(huán)節(jié)，就可以借助黑板上的四字詞語(yǔ)或是成語(yǔ)讓學(xué)生把看到的春天的美麗景象描述出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地串聯(lián)詞語(yǔ)，使學(xué)生言之有物，言之有序。一女生是這樣描述的：春天來(lái)了，春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇。春風(fēng)送暖，春暖花開(kāi)，百花齊放，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴?；t柳綠，鶯歌燕舞，真是萬(wàn)紫千紅，氣象萬(wàn)千。通過(guò)這樣一個(gè)簡(jiǎn)短的交流，充分發(fā)揮了語(yǔ)言的表達(dá)功能。最后是誦讀古詩(shī)《春曉》，讀后交流感受。學(xué)生通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)等多種教學(xué)手段，使口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，全面提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心就是語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)運(yùn)用能力的提升并非一朝一夕就能見(jiàn)效的，應(yīng)貫徹在日常的學(xué)習(xí)、生活中，跟隨教材，又不局限于教材，課內(nèi)得法，課外得益，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相輔相成，這樣才能有效提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，有助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。