云南省昆明市嵩明嵩陽三中 張利帆

學校領導安排我擔任的語文教學及班主任工作，面初中學生叛逆的面孔，心里沉甸甸的，覺得肩上的擔子重了好多。要把懵懂的學生們培養(yǎng)成祖國的棟梁之才，可不是件容易的事?。啄赀^去了，其中的酸甜苦辣只有自己知道。起初我試圖樹立一種嚴厲而高高在上的形象去面對那群大孩子，但是不到一個月，我失敗地退回來了。我對自己的管理方法感到苦惱不已，甚至不知所措。我認真地思索，為什么我要去做那樣一種形象的老師呢？當面對著一個個活生生、有思想、有感情、有差異的學生，要做好教育工作，就應該發(fā)揮一些創(chuàng)造性。我開始試著用自己的真心去和學生交流，去感知他們的生活和學習狀況，讓他們處處感受到愛的存在。

我認真的總結這半年我和學生之間的感情變化認識到，要成為一個優(yōu)秀的班集體，“愛”是極為重要的，用平等的愛，用真情的愛去愛每一位學生。走進他們的心靈，與他們進行心與心的交流。作為一名老師，需要我們處處尊重學生，關心學生，幫助學生，走進他們的心靈，精心地培育，與他們建立深厚的友誼，達到心靈的溝通。我主要是從以下幾個方面來做的。

一、尊重學生人格，理解學生的情感

愛墨生說：“教育成功的秘密在于尊重學生”。農村初級中學學生的自尊心尤為強烈，他們渴望被人理解，受人尊重，我們只有尊重學生的人格，理解學生的情感，建立起和諧的師生關系，親其師信其道，我們才容易被學生接受。

我們班有一個學習較差的同學，有一次我叫他回答我提出的一個簡單的問題。他站起來一言不發(fā)，我當時很生氣，講了幾句刺激他的話……待我課后問明原因，原來他一直都非常不喜歡語文，加之以前我嚴厲地批評過他，他對我沒有好感。我傾聽了他學習和生活中的一些困難煩惱并對他進行了耐心的教育。從此以后，他開始會舉手回答問題，主動背書，學習積極多了。

在教學中師生共同討論，再差的學生，他也是有自己的思想和情感的。鼓勵學生提出自己獨到的見解，以發(fā)揮學生的主動性。決不能去刺激和打擊他們的一些想法，只能去引導。只有尊重學生，學生才會大膽發(fā)表自己的見解；師生共同討論，教學才能相長。

我們要公平公正的對待學生。在批評學生時，講究方法和方式，注意不傷害學生的自尊心，了解學生的內心和情感。尊重學生的人格，尊重學生的個性，尊重學生的情感，不僅是教師應具備的職業(yè)道德，而且是保證取得良好的教育效果的前提。

二、走進學生的心靈世界

每一個學生都有自己的個性，要真正走進學生的心靈，了解學生的內心世界，了解他們各自不同的興趣、愛好、個性，了解學生成長道路上的快樂與辛酸、成功與失敗，了解學生的家庭狀況、學習情況、思想。在教學的過程中我通過以下幾個途徑取得了一定的成功。

1.寫周記

得先對各學生的各方面進行全面的把握，學生才會聽你的話，了解學生的認識規(guī)律，掌握學生的心理狀態(tài)，適時施教。我是語文老師，所以我常常讓學生每個星期寫一篇周記。去了解每位同學的性格特點，結合實際情況讓學生寫了許多樂于寫的、真實的、感人的文章。通過學生那一句句發(fā)自內心的話語，不但讓我巧妙地了解到了許多通常方法不能掌握的情況，走進了學生心靈，同時也教育引導了他們，而且還訓練了學生作文的能力，真可謂是一舉多得。

2.提高自身的素養(yǎng)，增強自身的專業(yè)知識

如果只想依靠傳統(tǒng)的“師道尊嚴”來維持自己在學生心目中的地位，對于現代的學生這已是不可能的事，而且很難讓學生心服口服。最好的出路就是加強自身修養(yǎng)，練好教書育人的硬功夫。古語說：打鐵要靠本身硬。作為語文老師首先就是普通話，熱愛文學，愛好寫作，用心感受生活，做一個情感豐富的人，化用一些優(yōu)秀的的教學方式方法，讓學生聽著你的課如沐春風，感受到來自教師的諄諄教誨，讓自身的文采為教學注入活力。

3.關注學生

人人都渴望被關注，每個學生都希望被老師關注，所以我們在懂得學生的內心世界的基礎上，在教育中有意識地關注每一位學生，關愛每一個學生，盡可能做到公平公正，一視同仁的對待學生。有時候，老師的一句很普通的問候“路上注意安全，天氣冷了注意保暖”等，一次無關緊要的提問，都可能改變一個學生的心理。尤其問題學生，問題生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學習差的，但可能在其他方面會很突出，例如體育，音樂、美術方面，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，如果老師有意識給他們適當的激勵或賞識，讓他體會到老師始終沒有放棄他，仍在關注他，他仍是老師關愛的好學生，就可以激勵他重建自尊，重樹自信，重立目標，信心百倍地勇往直前，不斷地由進步走向成功。以心換心，以情換情，學生自然會把老師的批評看作是對自己的愛護和鼓勵，達到親其師，才會信其道的效果。

有一名學生經常不交作業(yè)，上課也管不住自己。他自己都對自己失去了信心，眼看期末考臨近，只想湊個人數考考算了。通過與他細心的交流我才知道：因為自己的學習差一直都感覺很自卑，加之父母外出打工，沒時間管他，只有年邁的爺爺在家。有一次，我發(fā)現他中午沒有回家，趴在桌子上，我問他才得知，今天中午沒人在家做飯，家遠于是決定不回家了。我連忙拿了我早點吃的面包給他，并給他倒了一杯熱水。在這過程中我并沒有和他聊學習的事，而是和他聊了許多生活中的事情。他也切身感覺到了老師對他的關注，開始自覺交作業(yè)了，并且作業(yè)也寫得越來越認真。我利用機會不斷表揚他，他漸漸對學習產生興趣了，最后還考了個不錯的成績。因此，和學生心靈的交流，只要用自己的真心去感化、融化學生的心，一定會收到意想不到的教育效果。

“愛人者，人恒愛之”，以情換情，用真心換真誠，用一顆平等的心和學生交往，走進學生的心靈，尊重學生，溫暖學生，教育學生，影響學生，讓每一位學生能夠航行在波瀾起伏的大海上，成為一棵參天大樹，閃爍著智慧的光芒！