云南省思茅第一中學(xué) 鄺松瓊

自從2008年九月到思茅一中參加工作以來，一直擔(dān)任班主任工作，多年來，在與學(xué)生的朝夕相處中，班上的大事、小事、瑣事處理經(jīng)歷過程中，與很多家長的頻繁溝通，還有與各位任課教師的合作，讓我感觸最深的是：農(nóng)村獨(dú)生子女是一個特殊的群體。

說到農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們大都會想到他們學(xué)習(xí)條件差、資源少、教師水平不高、家長教育能力不強(qiáng)等。然而隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，農(nóng)村生活水平的不斷提高，大部分農(nóng)村已經(jīng)脫貧致富，發(fā)生了翻天覆地的變化，教育環(huán)境自然也得到了改善。而且人們的思想也隨之邁上一個新的臺階，“少生優(yōu)生”“獨(dú)生子女好處多，獎優(yōu)免補(bǔ)政策好”等標(biāo)語深入民心，故獨(dú)生子女不再局限于城市，農(nóng)村家庭的獨(dú)生子女也越來越多。由于家庭、學(xué)校、社會及周邊環(huán)境等各種不同因素的影響，他們在成長過程中受到了不同程度的影響，不管是心理特點(diǎn)，還是生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都與城市獨(dú)生子女有著很大的差異。關(guān)注農(nóng)村獨(dú)生子女的成長，不僅是老師的責(zé)任，教育部門的責(zé)任，更是整個社會的責(zé)任。

一、案例分析

這樣的感悟，源于班上兩個農(nóng)村獨(dú)生子女給我的觸動。

高一上學(xué)期期中考試后召開家長會，因為是第一次，我要求全部學(xué)生家長都能盡量參加，以便了解學(xué)生步入高中以來的生活及學(xué)習(xí)情況。下課后，一個性格內(nèi)向的男生找到我說：“老師，我的家長可不可以不來參加？”我問原因，他不肯說，低著頭，眼淚差點(diǎn)掉下來，我拍拍他的肩膀：“男子漢要堅強(qiáng)，有什么事情說出來，看老師能不能幫你，如果你說不出來，就寫在紙上，晚自習(xí)給老師好不好？”他點(diǎn)點(diǎn)頭走了。我納悶了：難道是家庭原因？還是因為成績不理想？我查看了學(xué)生入學(xué)時填寫的資料：中考成績576分，在班上是第七名，家住在一個很偏遠(yuǎn)的小山村，沒有固定收入，父母靠采茶，養(yǎng)殖維持生活，獨(dú)生子女家庭，沒有聯(lián)系電話。再看期中考試成績：班上第35名，確實下降的厲害。難道是不適應(yīng)高中生活？還是家里有困難？我又問了兩個跟他同宿舍的同學(xué)，也沒什么結(jié)果。終于等到晚自習(xí)他給我的信，我迫不及待地打開，信很長，說了他的家庭，貧窮但是溫暖；還有他快樂的童年，輝煌的初中學(xué)習(xí)成績，但更多的是高中以來的苦悶和壓力：生活上覺得比不上城里的同學(xué)，感到自卑；學(xué)習(xí)上一開始沒有努力，慢慢就跟不上了，原來的優(yōu)越感沒有了；還有被城市眼花繚亂的生活迷住了，特別是網(wǎng)絡(luò)，以前根本沒見過電腦，現(xiàn)在跟著一些愛玩電腦的同學(xué)，經(jīng)常去網(wǎng)吧，特別是周末，幾乎都泡在網(wǎng)吧里，白天上課沒精神，還滿腦子想的都是網(wǎng)絡(luò)游戲和QQ聊天，成績怎么可能不下降呢。特別是化學(xué)，他說曾經(jīng)他是初中化學(xué)老師最得意的學(xué)生，每次考試幾乎都是滿分，可是現(xiàn)在根本就聽不懂了，什么“物質(zhì)的量”“摩爾質(zhì)量”這些概念，就像沒聽過一樣，很是苦惱和懊悔?，F(xiàn)在要開家長會了，他害怕父母知道自己的成績，讓父母失望和傷心，曾經(jīng)一直是他們的驕傲，現(xiàn)在成績卻一落千丈，所以不想他們來參加家長會，希望我能理解。

我陷入了沉思，他這樣的例子，應(yīng)該不是特殊的，作為剛剛從偏遠(yuǎn)地區(qū)來到城市求學(xué)的學(xué)生，應(yīng)該都有這個困惑吧。特別是農(nóng)村獨(dú)生子女，在家是個寶，再加上成績好的話，更是家長，老師都捧在手心里，現(xiàn)在突然摔下來，肯定很痛。

班上的獨(dú)生子女還有另外一個女生，長的嬌小可愛，皮膚有點(diǎn)黑，留著齊眉的留海，剛開學(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)她上課老是發(fā)呆，或者就是看自己的頭發(fā)有沒有開叉，語文老師也跟我說過，于是我找她談話，讓她上課專心聽講，希望她能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可是她在一旁好像什么也沒聽進(jìn)去，仍然在玩頭發(fā)，我有點(diǎn)生氣，就問她：“現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，怎么考大學(xué)？父母能養(yǎng)你一輩子嗎？”沒想到她眨了眨眼睛，天真地說：“我爸媽說了，考不上大學(xué)也沒關(guān)系，拿個高中畢業(yè)證就可以了，以后去讀衛(wèi)校，他們已經(jīng)幫我想好了?！薄澳悄愕南敕?？你自己沒想過自己的未來嗎？你已經(jīng)十六歲了，應(yīng)該學(xué)會思考自己的將來了?！蔽艺f道，可是她好像聽不進(jìn)去。無奈，我只好給她的家長打電話，了解情況：原來她父母早年在茶廠工作，為了響應(yīng)國家政策，只生了她一個女兒，因此從小到大百般疼愛，舍不得她吃一點(diǎn)苦，學(xué)習(xí)上也幾乎不做任何要求，正是這樣，養(yǎng)成了她嬌氣、懶惰、不思進(jìn)取的壞習(xí)慣，成績也是一塌糊涂，讀高中也是自費(fèi)6000元來讀的，目的是為了拿個畢業(yè)證。所以她沒有一點(diǎn)目標(biāo)，也因為父母什么都安排好了，她什么也不用操心，沒有一點(diǎn)危機(jī)意識，所以整天沒心思讀書也是情有可原了。

這又是農(nóng)村獨(dú)生子女的另一類代表：嬌氣，被家長寵壞，學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取。

二、原因分析

班上的兩個農(nóng)村獨(dú)生子女，都出現(xiàn)了不同程度的問題，這是偶然？還是必然？我與其他班主任交流，發(fā)現(xiàn)原來其他班的農(nóng)村來的獨(dú)生子女也有類似的問題：要么自卑，要么偏激，還有的無所事事。我意識到這不是偶然的巧合，而是一個嚴(yán)重的問題，農(nóng)村獨(dú)生子女是一個特殊的群體，他們需要更多的關(guān)注和特殊的教育方式。這是因為家庭、學(xué)校、社會及周邊環(huán)境等各種不同因素的影響，他們在成長過程中受到了不同程度的影響。

現(xiàn)在農(nóng)村家長的學(xué)歷普遍較低，家長所受的教育少，文化底蘊(yùn)差，因而無法對子女進(jìn)行有效的教育和指導(dǎo)，家庭缺乏教育氛圍。有時要求家長檢查家庭作業(yè)，但是有的學(xué)生說家長根本看不懂，甚至有的不會寫字，根本沒念過書。農(nóng)村中健康的文化娛樂活動少，家長在農(nóng)閑時一般是打麻將、打撲克。農(nóng)村家庭中很少看得見書籍，絕大多數(shù)父母平時不看書讀報。農(nóng)村家長大多缺乏與孩子的交流，缺少對孩子正確的思想教育。很多家長不能配合教師對孩子進(jìn)行教育，他們認(rèn)為自己的任務(wù)就是給孩子提供吃穿，學(xué)習(xí)教育是學(xué)校和老師的事情。農(nóng)村家長的封建等級觀念強(qiáng)，認(rèn)為孩子在父母面前要聽話，根本沒有與孩子溝通的意愿。家長對孩子的要么簡單粗暴，要么打罵孩子，要么溺愛孩子，根本不管孩子心里在想什么，久而久之，代溝就產(chǎn)生了。

望子成龍，望女成鳳，這是天下父母的共同心愿。隨著人民生活水平的不斷提高，農(nóng)村孩子的教育問題越來越受到廣大父母的重視。特別是獨(dú)生子女，他們對孩子期望很高，要求很高，但多數(shù)家長認(rèn)為分?jǐn)?shù)代表一切，只注重孩子的學(xué)習(xí)成績，只注重結(jié)果，對于孩子學(xué)習(xí)和生活的過程不加以關(guān)注。而對孩子的心理健康、道德素養(yǎng)缺乏重視。

農(nóng)村父母既要承擔(dān)養(yǎng)育子女的責(zé)任，還要贍養(yǎng)老人，很多家庭只靠著家里土地里收入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以一部分父母出去打工，照顧孩子的重?fù)?dān)就落在老人身上，老人大部分是文盲、半文盲，他們只知道讓孩子吃好、穿好，也不知道怎樣檢查孩子的作業(yè)完成情況。這些孩子雖然在物質(zhì)方面得到了一些享受，但精神上卻陷于崩潰。父母長期在外打工，就是回家也就只呆幾天，他們給予孩子的是物質(zhì)上的享受，缺乏精神上的安慰。孩子嚴(yán)重缺乏父母的關(guān)愛，導(dǎo)致這些孩子心理上出現(xiàn)偏差，要么性格暴躁，要么孤僻冷漠，無心學(xué)習(xí)，并繼而引發(fā)一系列的社會和心理問題，給老師的教育工作帶來的極大的困難。過分的溺愛和遷就使孩子產(chǎn)生“自我中心”意識，遏制了孩子的獨(dú)立能力和自信心的發(fā)展。

農(nóng)村的收入主要是靠地里的收入，由于各種原因不能出去打工的家長，在村里承包土地，天天臉朝黃土背朝天，這樣家庭中的獨(dú)生子女要是自覺性強(qiáng)，自己就會完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但大多數(shù)孩子是缺乏學(xué)習(xí)主動性的，再加上父母因為忙農(nóng)活，沒有時間去管孩子，孩子的學(xué)習(xí)成績會受到嚴(yán)重的影響，有的家長由于對教育的認(rèn)識不夠，就是有時間，也很少和孩子一起坐下來耐心地輔導(dǎo)孩子，當(dāng)看到自己的孩子學(xué)習(xí)成績不好，所謂的沒有什么指望了，對孩子的學(xué)習(xí)就更是不聞不問了，反而成了家長干農(nóng)活的幫手。

三、農(nóng)村獨(dú)生子女的性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)習(xí)慣

以前說到農(nóng)村孩子，我們很容易想到“勤勞、樸素、熱情、親切、節(jié)儉、樸實、憨厚”這些贊美的詞，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及農(nóng)村獨(dú)生子女的增多，過去農(nóng)村孩子有的特點(diǎn)，已經(jīng)悄悄發(fā)生了變化。農(nóng)村獨(dú)生子女家長由于農(nóng)忙，顧及孩子太少，所以把內(nèi)心的那種愧疚用物質(zhì)、金錢彌補(bǔ)，百般順從，孩子要什么給什么，因為是獨(dú)生子女，家中的吃的，喝的，玩的樣樣都?xì)w自己獨(dú)有，長期的客觀因素，孩子們變得不謙讓而喜歡獨(dú)占，容不下別人?？傊?，他們對自己有利的一律占有，對自己不利的一律反對，不懂得與別人分享快樂與成功，也不懂得和別人一起解決困難。

由于父母的溺愛，有的農(nóng)村孩子甚至沒有干過農(nóng)活，獨(dú)生子女更是手無寸鐵之力。相對城市的孩子來說，農(nóng)村沒有足夠的休閑項目和娛樂項目，家長孩子也沒有這方面的意識，再加上家長們對孩子的百般疼愛，事事阻擋，獨(dú)生子女只得坐享其成，越慣越懶，越懶越笨，他們體會不到勞動創(chuàng)造的樂趣，形成了懶散的習(xí)慣。而且農(nóng)村家長有的外出打工，有的農(nóng)活忙，農(nóng)村獨(dú)生子女缺乏成人的足夠關(guān)注，他們和父母缺乏有效的溝通，容易形成偏激，焦慮，孤僻的性格。

四、應(yīng)對措施

為了使農(nóng)村獨(dú)生子女這一特殊群體形成良好的性格和行為習(xí)慣，并能夠健康快樂地成長，家長，老師必須一起行動起來，給予他們更多的關(guān)注，更合理更科學(xué)的教育。

作為老師，首先要動員家長對子女不能溺愛和嬌慣，因為這對孩子的成長是不利的。溫室里的花朵是經(jīng)不住風(fēng)吹雨打的，只有充分接受陽光和雨露，家中的這顆“獨(dú)苗”才能茁壯成長。

首先要樹立正確的教育思想，糾正不正確的教育方法。很多家長看到子女的一小點(diǎn)錯誤就大聲訓(xùn)斥，極大地傷害了子女的自尊心，根本達(dá)不到教育的目的。老師應(yīng)不定期地對家長進(jìn)行“賞識”教育，使家長認(rèn)識到：“哪怕天下的人都看不起你的孩子，做父母的也應(yīng)該眼含熱淚地欣賞他，擁抱他，贊美他，為他自豪?！痹诤椭C發(fā)展的新農(nóng)村，獨(dú)身子女通過電視、廣播、報刊、互聯(lián)網(wǎng)、與成年人交往等途徑掌握了很多的知識，對家長的意見不再是盲目服從。家長如果不顧子女的想法而強(qiáng)加自己的觀念給子女，強(qiáng)迫子女按自己的要求去做的話，會適得其反，久而久之，會產(chǎn)生逆反心理。

另外，家長平時要多抽空與孩子談心，談學(xué)習(xí)，談生活，談理想，談?wù)搶W(xué)校和各種活動等；假期多與孩子活動，與其一起游戲，利用農(nóng)閑時間帶子女外出活動；要鼓勵孩子把心理話與父母交談。對孩子提出的要求，合理又有能力的應(yīng)盡量滿足，不合理或合理而條件不具備的要堅決說“不”，并耐心說服。能夠全面地看待自己的孩子，不僅僅是看考試成績，還應(yīng)看到孩子的為人態(tài)度，處事方式，交往能力，特長發(fā)展，行為習(xí)慣、人格是否健全等?？荚嚪?jǐn)?shù)高并不代表孩子將來成就就大，只有綜合素質(zhì)好的孩子才能適應(yīng)未來社會激烈的競爭，才能立足社會，取得成就。家長要鼓勵孩子多參與學(xué)校、班級的工作，培養(yǎng)孩子各方面的能力，多與別人交往，培養(yǎng)良好的交際關(guān)系，讓孩子全面發(fā)展。

多年的工作經(jīng)歷，我深深體會到校長說過的一句話：教師，是一份良心職業(yè)！并為這句話堅持著，努力著。農(nóng)村獨(dú)生子女，這一特殊的群體，期待著家長，老師，社會更多的關(guān)注和愛。讓我們共同努力，幫助他們健康快樂地成長！