張繼娟 陳夢(mèng)瑤 張仲鳳

(中南林業(yè)科技大學(xué)家具與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410004)

家具與室內(nèi)設(shè)計(jì)工程專業(yè)研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

張繼娟 陳夢(mèng)瑤 張仲鳳

(中南林業(yè)科技大學(xué)家具與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410004)

分析了當(dāng)前我國(guó)研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的緊迫性與必要性，以家具與室內(nèi)設(shè)計(jì)工程專業(yè)為例，將實(shí)踐教育作為平臺(tái)，探究實(shí)踐教育影響科研創(chuàng)新的關(guān)鍵因素及不同類型的科研創(chuàng)新項(xiàng)目在實(shí)踐教育中的作用，并對(duì)其進(jìn)行闡述。以提高科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建研究生實(shí)踐教育與科研項(xiàng)目相結(jié)合的培養(yǎng)體系，全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)完善高校研究生教育體系具有一定的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

家具與室內(nèi)設(shè)計(jì)；研究生；科研創(chuàng)新；實(shí)踐教育

在科研創(chuàng)新型人才緊缺的背景下，研究生的科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)是當(dāng)今社會(huì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。但近年來(lái)，由于研究生招生數(shù)量的急劇增加，致使研究生教育有了向本科生教育回歸的趨勢(shì)，導(dǎo)致研究生的培養(yǎng)質(zhì)量下滑，不能完成研究生教育的培養(yǎng)目標(biāo)[1]。實(shí)踐教育是加強(qiáng)研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的主要載體，因此，強(qiáng)化實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，探究其關(guān)鍵因素對(duì)科研創(chuàng)新能力的影響，通過(guò)研究生實(shí)踐教育和科研項(xiàng)目相結(jié)合的形式，充分發(fā)揮實(shí)踐教育的作用，培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力，是高等院校提高研究生教育質(zhì)量的有效方法之一。

1 研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

創(chuàng)新型人才是一個(gè)國(guó)家的人力資源中最富活力和創(chuàng)造性的因素，代表了先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化[2]。我國(guó)現(xiàn)代意義上的研究生教育起步較晚，是我國(guó)傳統(tǒng)教育與西方高等教育相互交融的產(chǎn)物。近年來(lái)，隨著我國(guó)新的研究生教育戰(zhàn)略的實(shí)施，研究生培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)類型日益豐富，培養(yǎng)形式也日趨多元化?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》強(qiáng)調(diào)要大力推進(jìn)研究生教育機(jī)制改革，實(shí)施研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培育高層次拔尖創(chuàng)新人才，為實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)[3]。可見(jiàn)，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代大背景下，研究生的科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)得到更充分的重視和深入的探究，高等院校應(yīng)把研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為教育質(zhì)量的重要指標(biāo)來(lái)考核。

培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才離不開實(shí)踐教育，如何在實(shí)踐教育中尋找問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而推動(dòng)科研創(chuàng)新，將科研創(chuàng)新與實(shí)踐教育深度融合，形成系統(tǒng)的創(chuàng)新培養(yǎng)體系是提高研究生教育質(zhì)量的重要手段。

2 實(shí)踐教育是影響科研創(chuàng)新的關(guān)鍵因素

實(shí)踐教育是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，又是理論教學(xué)的重要支撐，也是與社會(huì)緊密聯(lián)系的溝通渠道，具有相對(duì)獨(dú)立性。實(shí)踐教育主要是以學(xué)生為主體、以實(shí)踐活動(dòng)為載體、以實(shí)踐內(nèi)容為指南、以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與綜合素質(zhì)為目的。實(shí)踐教學(xué)需要具有完整性、創(chuàng)新性和融合性等特征，才能更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

2.1 完善的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是科研創(chuàng)新的前提

研究生的實(shí)踐教育對(duì)其培養(yǎng)過(guò)程具有推動(dòng)作用，教學(xué)內(nèi)容作為研究生進(jìn)行科研創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是實(shí)踐教育的根基。在實(shí)踐教育的過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的橋梁，教學(xué)內(nèi)容的完整程度、側(cè)重點(diǎn)、更新?lián)Q代的速度都將會(huì)直接影響到實(shí)踐教學(xué)的效果。所以，合理的教學(xué)時(shí)間、完善的課程安排、仿真的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、雙師型師資、及時(shí)反應(yīng)行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都可以歸為教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)。只有在完善的教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)下，才可以有效地促進(jìn)科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個(gè)教育全過(guò)程，包括學(xué)術(shù)英語(yǔ)交際能力、學(xué)術(shù)道德規(guī)范、課程設(shè)置和論文寫作，這一切都應(yīng)是服務(wù)于科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的[4]。

2.2 真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境是科研創(chuàng)新的土壤

實(shí)踐教學(xué)環(huán)境是高校實(shí)踐教育活動(dòng)展開的基本條件和前提基礎(chǔ)，也是科研創(chuàng)新的土壤，是影響創(chuàng)新人才創(chuàng)新實(shí)踐能力形成的重要因素。閉門造車式的創(chuàng)新是沒(méi)有生命力的，只有真實(shí)的企業(yè)一線和完備的實(shí)驗(yàn)條件才是開展科研創(chuàng)新活動(dòng)的源泉。因此，應(yīng)加強(qiáng)研究生實(shí)踐教育基地的建設(shè)，豐富研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目形式，充分發(fā)揮研究生實(shí)踐教育的作用。

3 家具設(shè)計(jì)工程專業(yè)科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系構(gòu)建

科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要打破學(xué)科封閉邊界，突破各項(xiàng)創(chuàng)新體制的束縛，搭建優(yōu)秀平臺(tái)、創(chuàng)新科研理念，優(yōu)化創(chuàng)新過(guò)程、探索機(jī)制、營(yíng)造科研創(chuàng)新項(xiàng)目體系的學(xué)術(shù)氛圍[5]。

中南林業(yè)科技大學(xué)家具與室內(nèi)設(shè)計(jì)工程學(xué)位點(diǎn)隸屬于該校一級(jí)學(xué)科林業(yè)工程，辦學(xué)歷史悠久。該專業(yè)直接服務(wù)于家具與室內(nèi)裝飾行業(yè)，屬于應(yīng)用型學(xué)科，重點(diǎn)培養(yǎng)具備家具與室內(nèi)設(shè)計(jì)理論知識(shí)以及能在相關(guān)企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計(jì)公司、科研單位從事家具產(chǎn)品及室內(nèi)工程設(shè)計(jì)和教學(xué)、科研等工作的應(yīng)用型高級(jí)創(chuàng)新型人才。由于行業(yè)性質(zhì)決定，研究生教育目標(biāo)應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及解決實(shí)際問(wèn)題的能力提升。但長(zhǎng)期以來(lái)該專業(yè)的研究生教育更多地局限于理論研究，缺乏實(shí)踐操作，對(duì)行業(yè)一線急需解決的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)不夠，創(chuàng)新能力不足，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與行業(yè)需求脫節(jié)。為了滿足行業(yè)人才需求、實(shí)現(xiàn)研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，該專業(yè)學(xué)位點(diǎn)進(jìn)行了一系列改革，以期構(gòu)建起將實(shí)踐教育與科研創(chuàng)新項(xiàng)目相結(jié)合的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。

3.1 科研創(chuàng)新項(xiàng)目類型

科研創(chuàng)新項(xiàng)目可分為原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新、消化吸收創(chuàng)新幾類。原始創(chuàng)新是奠定基礎(chǔ)的創(chuàng)新，原創(chuàng)性和第一性是其本質(zhì)屬性，主要集中在基礎(chǔ)科學(xué)等領(lǐng)域。原始創(chuàng)新不足會(huì)直接導(dǎo)致基礎(chǔ)不足，創(chuàng)新能力較弱。集成創(chuàng)新是利用各種信息技術(shù)、管理技術(shù)與工具等，對(duì)各個(gè)創(chuàng)新要素和創(chuàng)新內(nèi)容進(jìn)行選擇、集成和優(yōu)化，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的有機(jī)整體的動(dòng)態(tài)創(chuàng)新過(guò)程。消化吸收再創(chuàng)新是利用引進(jìn)的各種技術(shù)作為支撐，在消化吸收的基礎(chǔ)上完成創(chuàng)新，它是利用已經(jīng)存在的技術(shù)為基礎(chǔ)，側(cè)重于創(chuàng)新的素材的來(lái)源,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是從他地引進(jìn)消化而來(lái)。消化吸收再創(chuàng)新的前提必須在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

3.2 完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，搭建研究生實(shí)踐教育平臺(tái)

家具設(shè)計(jì)工程專業(yè)作為應(yīng)用型專業(yè)，在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，以提高創(chuàng)新能力為目標(biāo)，完善了學(xué)術(shù)學(xué)位拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)課程學(xué)習(xí)與科學(xué)研究的有機(jī)結(jié)合。具體實(shí)施方法是：首先突出科研方法的系統(tǒng)訓(xùn)練，從培養(yǎng)方案的制定到課程的設(shè)立、以及參與科研項(xiàng)目的研究等方面全方位強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以高水平科學(xué)研究支撐高水平研究生培養(yǎng)；其次加強(qiáng)過(guò)程管理，發(fā)揮研究生自我管理、自我成長(zhǎng)的獨(dú)立性，利用學(xué)術(shù)活動(dòng)、實(shí)踐教育等多環(huán)節(jié)全面育人，增加實(shí)踐教育的學(xué)分比重；第三，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)有針對(duì)性地制定個(gè)性化培養(yǎng)計(jì)劃，激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣，挖掘創(chuàng)新潛能；最后，重視課程在研究生培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性作用，加強(qiáng)研究方法與學(xué)術(shù)案例課程建設(shè)與改革，大力開展實(shí)踐教育，推進(jìn)實(shí)施研究性、互動(dòng)性、實(shí)戰(zhàn)式教學(xué)方式與方法。

為了強(qiáng)化實(shí)踐教育的作用，完善實(shí)踐基地建設(shè)與管理辦法，充分發(fā)掘校外資源，學(xué)院與行業(yè)內(nèi)大型知名企業(yè)及行業(yè)協(xié)會(huì)開展合作，簽訂了校企合作協(xié)議，建設(shè)了一批穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)的研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，通過(guò)遴選企業(yè)一線急需解決的難題，結(jié)合研究生培養(yǎng)要求，讓學(xué)生通過(guò)在崗實(shí)習(xí)直接參與企業(yè)項(xiàng)目，在實(shí)踐工作過(guò)程中不斷提升科研創(chuàng)新能力，推進(jìn)校所、校企、校地聯(lián)合培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。推進(jìn)校企雙導(dǎo)師制度與跨學(xué)科、跨單位導(dǎo)師小組聯(lián)合指導(dǎo)制，加強(qiáng)專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

以“雙導(dǎo)師雙段式”聯(lián)合培養(yǎng)為手段，每個(gè)研究生由校內(nèi)導(dǎo)師和校外企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)，有針對(duì)性地確定研究方向，先期在校內(nèi)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求完成理論學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，再到企業(yè)結(jié)合具體項(xiàng)目展開具體研究，充分利用校企各自的優(yōu)勢(shì)條件，為研究生培養(yǎng)提供真實(shí)的科研環(huán)境。同時(shí)建立嚴(yán)格的研究生導(dǎo)師遴選制度，尤其注重校內(nèi)導(dǎo)師的科研創(chuàng)造能力與企業(yè)導(dǎo)師的實(shí)踐技能水平，采取學(xué)校理論學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，充分發(fā)揮研究生實(shí)踐教育的作用，旨在培養(yǎng)研究生的實(shí)踐運(yùn)用能力，擴(kuò)展發(fā)散性思維，從而在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并引導(dǎo)其解決問(wèn)題，最終形成創(chuàng)新能力。結(jié)合培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)開設(shè)相關(guān)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)課程，并在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中通過(guò)方案制定、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、科技論文寫作、外語(yǔ)綜合能力應(yīng)用等手段，全面系統(tǒng)培養(yǎng)研究生的綜合應(yīng)用能力與科技創(chuàng)新能力。

3.3 建立基于實(shí)踐教育的科研項(xiàng)目立項(xiàng)支持制度

由于我國(guó)高校相對(duì)高級(jí)別的科研創(chuàng)新項(xiàng)目主要是以基礎(chǔ)研究為主，所以對(duì)培養(yǎng)研究生的理論創(chuàng)新過(guò)程中起到較為重要的作用。但是，家具與室內(nèi)設(shè)計(jì)工程屬于應(yīng)用型學(xué)科，以解決實(shí)際問(wèn)題提升實(shí)踐創(chuàng)新能力為培養(yǎng)目標(biāo)。為此，學(xué)校有針對(duì)性地建立了研究生創(chuàng)新項(xiàng)目配置、激勵(lì)和約束機(jī)制，以形成研究生投身科技創(chuàng)新、產(chǎn)出創(chuàng)新成果的長(zhǎng)效機(jī)制。完善的基于實(shí)踐教育的研究生科研項(xiàng)目的立項(xiàng)支持制度，形成了基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的研究生創(chuàng)新教育模式：以實(shí)踐平臺(tái)為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，立項(xiàng)支持，結(jié)合專業(yè)教學(xué)，貫穿全過(guò)程完成研究生創(chuàng)新教育[6]。按照“學(xué)-研-用”三位一體的研究生培養(yǎng)思路，從實(shí)踐教學(xué)方法到培養(yǎng)載體再到培養(yǎng)模式，凸顯科研項(xiàng)目在研究生培養(yǎng)中的作用和地位，構(gòu)建研究生實(shí)踐教育和科研項(xiàng)目相結(jié)合的創(chuàng)新培養(yǎng)體系。

4 創(chuàng)新能力培養(yǎng)成果

通過(guò)這幾年的試運(yùn)行我們?nèi)〉昧丝上驳某煽?jī)，學(xué)校制定了全面完善的研究生科研項(xiàng)目的立項(xiàng)支持制度，從省級(jí)到校級(jí)不同層次的科研項(xiàng)目申報(bào)機(jī)制給研究生提供了更多參與科研的機(jī)會(huì)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

在完成科研項(xiàng)目的過(guò)程中，不但提升了科研能力，更收獲了豐碩的科研成果。先后獲國(guó)家及省部級(jí)各類設(shè)計(jì)大賽獎(jiǎng)勵(lì)50多項(xiàng)；獲得第九屆“挑戰(zhàn)杯”湖南省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、第九屆“挑戰(zhàn)杯”湖南省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽“十佳挑戰(zhàn)學(xué)子”1人次、第十屆“挑戰(zhàn)杯”湖南省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)、第十二屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)、長(zhǎng)沙市第九屆大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)勝獎(jiǎng)3項(xiàng)；獲得湖南省普通高校優(yōu)秀畢業(yè)生、第三屆梁希優(yōu)秀學(xué)子獎(jiǎng)、“北美楓情杯”2014屆全國(guó)林科十佳優(yōu)秀畢業(yè)生、“北美楓情杯”2014屆全國(guó)林科十佳畢業(yè)生各1人次；獲批校級(jí)及省部級(jí)以上各類大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目30多項(xiàng)、發(fā)表論文100多篇、獲得國(guó)家專利50多件。

5 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前我國(guó)研究生教育的主要目標(biāo)是全面培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力，逐步提升高級(jí)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。而培養(yǎng)高層次具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，是一個(gè)系統(tǒng)工程，是培養(yǎng)體系中各要素的綜合效應(yīng)。利用研究生實(shí)踐教育和科研創(chuàng)新項(xiàng)目相結(jié)合的形式，推動(dòng)培養(yǎng)體系各要素形成創(chuàng)新合力，拓展研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目效用的廣度與深度，創(chuàng)新培養(yǎng)體系以構(gòu)成長(zhǎng)效機(jī)制，才能有效培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新能力，全面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

[1]王源升，楊波，陳仕平.論研究生教育質(zhì)量觀[J].學(xué)位與研究生教育，2003，（04）：4-8.

[2]唐娜娜. 信息時(shí)代背景下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究[J]. 湖南包裝，2016，31（03）：100-101.

[3] 中華人民共和國(guó)教育部 http：//www.moe.gov.cn/

[4] 張麗，劉文濤，陳金周. 基于創(chuàng)新實(shí)踐的包裝綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J]. 湖南包裝，2016，31（02）：76-78.

[5]袁本濤.適應(yīng)需求建設(shè)中國(guó)特色研究生教育體系[J].中國(guó)高等教育，2012，（21）：11-14.

[6]郭玉琴，徐美玲.以科研項(xiàng)目為平臺(tái)的工科類碩士研究生培養(yǎng)思路探討[J].教育教學(xué)論壇，2013，(06）：274-275.

湖南省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JG2015B063）。中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2015J003）。

張繼娟（1976- ），女，中南林業(yè)科技大學(xué)副教授、博士。E-mail：csfujuan@163.com

2016-07-25