云南省臨滄高級技工學校 康傳瑤

詞匯是語言的三大要素之一，是語言的建筑材料，如何教學生掌握一定數(shù)量的詞匯，是中學英語教學的重要任務之一。本文就中學英語詞匯教學的藝術談談具體教法。

一、介紹新詞匯（讓學生先不看書，看教師示范表演。）

1.翻譯法

把單詞寫在黑板上，然后譯成漢語介紹給學生，介詞、形容詞、副詞等可用這種方法。如介紹新單詞exactly( 精確地)spare(空閑的)opening(開始的)，教師指著黑板上的單詞，讓學生跟著重復數(shù)遍。

2.直觀法

利用實物介紹新詞匯。如Look,this is a blouse.（用手指著襯衣）。

利用圖片或簡筆畫介紹詞匯，圖片可用現(xiàn)成的或自己預先制好，簡筆畫可預先畫好也可現(xiàn)場操作。如鋼琴（piano）,沐浴器（shower）。用簡筆畫時要畫得很快，邊畫邊讀，以達到用畫表達詞義。

用模擬、示范動作或面部表情介紹詞匯。如I have a headache. (手摸頭作痛苦狀)

用多媒體技術。如設計動畫一只猴子從樹上跳下來，隨后跳出音和詞“monkey”；一匹馬躍過一條小河，馬：what am I doing? 閃出單詞“skip”，話外音：you are skiping.

3.用舉例的方法介紹詞匯

如教identification card 這個詞時，我們用這樣的例子：When we go to bank to catch money we must show our identification card,otherwise we can’t get it.

4.同時使用幾種方法介紹詞匯

如Look, he is smiling. Now look at me. I am smiling, too.（用面部表情）smile. We smile when we are happy（作手勢讓學生重復），學生∶smile.老師∶Good, what does it mean?（學生說出漢語意思“微笑”）

5.使用下劃線或其他顏色粉筆介紹新詞

所要學習的生詞在句子中用劃線或其他顏色粉筆強調出來，學生根據(jù)上下文的意思猜出詞語的意思。

6.誘導法

如教師∶Where do you come to if you are ill ?學生：hospital.教師：What did the doctor can give you in hospital? 學生：藥。教師：What can you say“藥”in English? 教師：medicine.用這樣的方法，可使學生集中精力聽你的問題，同時，對于發(fā)展學生的思維也很有幫助。

7.利用下定義法

如the first meal of a day——breakfast.

8.利用各種關系解釋詞義

利用事物的特征：

Ice is cold. Water turns into ice in winter.

利用因果關系：

She doesn’t come because she is ill .

It is very important ,so I have do it best .

利用先后關系或自然順序：

We take our supper at six.Spring comes before summer.April goes after March..

When the weather is very cold water turns ice.

二、操練和使用新詞匯

介紹新詞匯，是讓學生初步感知詞匯，而操練和使用詞匯目的是保證學生正確而迅速地說出新的詞匯。

1.操作的方法

教師提出詞匯讓全班同學思考，在人人思考的基礎上，讓個別同學說，并讓同學們糾正。

讓學生互相說（一問一答），鼓勵人人開口。 如問：電話 答：telephone .問：回答 答：reply.

游戲法：教師給出英語，讓一學生做動作，一學生用英語答，或者一學生用簡單的英語描述，一學生作答。

做聽寫練習。讓好、中、差三種程度的同學代表到黑板上聽寫，其余同學在原座位上聽寫，然后讓同學們糾正。

2.利用重復使用的方法掌握新詞匯

如學習market（市場）這個詞，教師圍繞這個詞連續(xù)提問問題，讓學生回答，重復使用這個詞，使學生在語言環(huán)境中掌握這個詞。

三、詞匯的擴展

學生學習一個新詞匯時，往往想知道一些其它與其相關聯(lián)的詞，這給詞匯的擴展提供了自然的良機。下面介紹幾種詞匯擴展的方法。

1.關聯(lián)詞群或稱聯(lián)想詞群

如教fruit時，指出這是水果的總稱，讓學生舉出有關的水果，如pear, olive ,apple ,banana…由tree聯(lián)想到branck, leaf,green,yellow, colour, flower等，這樣聯(lián)想，可以滿足不同程度同學的求知欲望，使每個學生都學有所得。

2.在理解的基礎上加強記憶，將機械記憶和理解記憶密切結合起來

一是利用拼讀規(guī)則；二是利用詞形變化規(guī)劃；三是利用構詞法知識。a.利用同根詞。b.分析后綴的方法。c.分析前綴的方法。d.利用分析合成詞的方法。四是利用歸納、對比法。a.利用同義詞。b.利用反義詞。c.同音異義異形詞的對比。

利用以上教詞匯的藝術，能夠貫徹質量并重，逐層加深，立足于詞匯系統(tǒng)之上，著眼于詞匯教學之外，集中分散，交替互補的原則和方法。同時還能使詞匯的意義和用法的教學、詞匯的讀音和拼寫的教學緊密結合起來，使學生學習英語詞的讀音和書寫形式時，感到有條理、有規(guī)律，從而調動學生學習英語的積極性。