張利香,甘發(fā)旺（甘肅醫(yī)學(xué)院，甘肅　平?jīng)觥?44000）

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注重實用性改革醫(yī)學(xué)院校的計算機教學(xué)

張利香,甘發(fā)旺
（甘肅醫(yī)學(xué)院，甘肅平?jīng)?44000）

摘要：在網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)展的今天，計算機已經(jīng)成為人們工作和學(xué)習(xí)的必備工具。為了適應(yīng)市場需要，在醫(yī)學(xué)院校中如何培養(yǎng)出面向基層醫(yī)療服務(wù)的應(yīng)用型人才。我們要以就業(yè)為導(dǎo)向加強對教學(xué)過程的管理、注重實踐環(huán)節(jié)的組織和實施、突出學(xué)科的實用性。根據(jù)學(xué)校的專業(yè)特色不斷深化改革，修改和完善教學(xué)計劃。

關(guān)鍵詞：計算機；實用性；實踐教學(xué)

1　概述

隨著計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，它們的應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會經(jīng)濟發(fā)展的各個領(lǐng)域。針對我國不斷推進的新醫(yī)改政策和衛(wèi)生信息化高速發(fā)展的當(dāng)前形勢，醫(yī)學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用水平已經(jīng)成為當(dāng)前醫(yī)學(xué)人才的核心能力與基本要求。在高校里，計算機基礎(chǔ)教學(xué)也面臨新的變革與挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，教師通過在課堂上向?qū)W生傳授知識，學(xué)生則被動地接受教師的灌輸。這種模式嚴重影響了學(xué)生的思維活動，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新精神，不適合現(xiàn)代教育觀點。所以，現(xiàn)在我們要實施以學(xué)生為中心的教學(xué)，把教學(xué)的重心從教師的教轉(zhuǎn)變到學(xué)生的學(xué)上來，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。高等醫(yī)學(xué)專科學(xué)校與工科院校相比，無論從計算機設(shè)備、師資力量還是學(xué)生基礎(chǔ)等方面都存在一定差距。因此，改善計算機教學(xué)環(huán)境，加強師資隊伍建設(shè)，提高計算機教學(xué)質(zhì)量便成為醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)復(fù)合型人才的必由之路。這就要求我們對醫(yī)學(xué)院校的計算機教育進行比較深入的探討，總結(jié)出一套行之有效的教學(xué)方法，以提高醫(yī)學(xué)院校的計算機教學(xué)質(zhì)量。這里筆者根據(jù)在醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)實踐，從教學(xué)模式、課程考核方式等方面進行探討。因此，結(jié)合醫(yī)學(xué)與計算機專業(yè)特色，改革計算機教學(xué)是很必要的。

2　突出高職高專特色,調(diào)整和完善教學(xué)計劃

高職高專院校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理等第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才[1]。首先，要求課程設(shè)置就應(yīng)該以市場為導(dǎo)向，教學(xué)計劃的制定就應(yīng)該貼近市場，貼近社會需要，培養(yǎng)出有較強的創(chuàng)新能力和實踐動手能力的應(yīng)用型人才；其次，建立以培養(yǎng)基本素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為特征的教學(xué)新體系；最后，要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，開設(shè)計算機課程時應(yīng)該認真開展市場調(diào)研，根據(jù)市場需要、學(xué)生就業(yè)以及學(xué)院的實際情況來確定教學(xué)目的和任務(wù)，并按照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求，圍繞培養(yǎng)計算機應(yīng)用能力這一中心任務(wù)來培養(yǎng)人才，并適時地對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃作出相應(yīng)調(diào)整。

2.1課程設(shè)置要緊跟市場需要

計算機成為我們?nèi)粘W(xué)習(xí)和生活的必備工具，但計算機的發(fā)展很快。尤其是計算機軟件發(fā)展，我們教給學(xué)生的內(nèi)容如果不及時的更新，則等學(xué)生畢業(yè)時就過時了，真正用的時候又學(xué)無所用。因此，在計算機的應(yīng)用軟件教學(xué)中，盡量根據(jù)市場的發(fā)展需求，選擇設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容，能及時對教學(xué)計劃做出調(diào)整，刪掉舊課程，補充新內(nèi)容。再者，醫(yī)學(xué)信息處理學(xué)已成為一門新興的、醫(yī)學(xué)與計算機技術(shù)相結(jié)合的邊緣學(xué)科，對醫(yī)學(xué)的發(fā)展起著重要的作用。所以，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該將這門新課程作為選修課，也是很有必要。

2.2課程設(shè)置要和專業(yè)培養(yǎng)方向結(jié)合，不能盲目跟風(fēng)

在設(shè)置計算機課程時，要清楚計算機課程與專業(yè)發(fā)展的關(guān)系[2]。如果需要則設(shè)置，否則要不設(shè)其課程，不能盲目跟風(fēng)。比如，有很多學(xué)校，它們都開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)頁設(shè)計課程，不管與專業(yè)發(fā)展或其他課程的聯(lián)系，總之一窩蜂全開設(shè)置，這種做法顯然不合理。培養(yǎng)什么樣的人才，必須要有計劃，不同的專業(yè)，即使需要設(shè)置同樣一門課程，由于專業(yè)培養(yǎng)方向不同，內(nèi)容也應(yīng)有所不同。因此,只有明確培養(yǎng)目標(biāo)才能更好的設(shè)置計算機課程。

2.3緊抓證書教育，以考取證來促進學(xué)習(xí)

面對就業(yè)市場的需求，學(xué)生在校期間考取相關(guān)一些證書非常必要。比如：計算機等級證、英語四六級證，這些證書已成為學(xué)生畢業(yè)的敲門磚。證書的地位越來越凸顯。為了促進學(xué)生考取相應(yīng)證書，將證書考試課程融入教學(xué)計劃當(dāng)中，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，還可以獲取證書，為其以后順利就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.4遵循高職高專的教學(xué)規(guī)律，改進和加強教學(xué)工作

教學(xué)工作是指教學(xué)過程中的一系列工作。如何組織好計算機類課程的教學(xué)工作也至關(guān)重要。筆者認為應(yīng)該做到以下幾點：

1）編制和完善教學(xué)大綱教學(xué)。大綱是計算機教學(xué)的科學(xué)性和規(guī)范性的必要保證，教學(xué)工作應(yīng)該始終以教學(xué)大綱為中心進行。隨著計算機軟件和硬件的不斷更新，計算機教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)隨著計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而有所調(diào)整，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，同時對教學(xué)大綱也要適當(dāng)修改，使之不斷趨于完善。在大綱的編寫方面應(yīng)體現(xiàn)實用、實效性原則，不僅照顧普及的需要，又要兼顧先進性。比如，當(dāng)許多優(yōu)秀軟件陸續(xù)問世和應(yīng)用時，應(yīng)及時更新教學(xué)大綱，安排這方面的內(nèi)容，并根據(jù)具體情況安排課時量。

2）選用合適的教材。教材是教學(xué)內(nèi)容的物質(zhì)載體，是學(xué)校教育教學(xué)的基本手段，是搞好教學(xué)工作的基礎(chǔ)。每一門課的教材選取既要保證基本的知識要點，又要適合學(xué)生的專業(yè)。所以，學(xué)校經(jīng)常鼓勵我們專業(yè)教師根據(jù)專業(yè)知識經(jīng)驗編寫適合學(xué)生的實用教材。例如，對有些專業(yè)的學(xué)生，要求他們達到全國計算機等級考試的某級水平，在選用教材時就應(yīng)偏向選擇等級考試相關(guān)類教材，至少要和考試內(nèi)容從體系結(jié)構(gòu)上保持一致。另外，即使是同一門課，由于專業(yè)不同，其教材的選擇也應(yīng)不同，至少從案例選擇上來說應(yīng)盡量貼近專業(yè)，例如，護理專業(yè)和影像專業(yè)，選擇的教材就應(yīng)有所區(qū)別。隨著計算機科學(xué)技術(shù)發(fā)展，在選擇教材時既要注意保持教材的相對穩(wěn)定，又要不斷追蹤和吸收計算機軟件和硬件的新成果。

3　及時改進教學(xué)方法

改革教學(xué)方法是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要一環(huán)。高職高專院校學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有較強的職業(yè)特色,針對學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認知心理等方面的特點,高職院校計算機教學(xué)在教學(xué)方法上,應(yīng)注重理論結(jié)合實際,避免空洞地講解,要采用多樣化教學(xué)手段,實行啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)以及精講多練、邊講邊練等多種教學(xué)方法。考慮到學(xué)生專業(yè)不同、計算機基礎(chǔ)知識掌握程度不同、水平參差不齊的狀況,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實際,因材施教,使他們不斷追蹤計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展動向,進一步增強學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)計算機知識的熱情,激勵學(xué)生主動探究,使每個學(xué)生都能得到相應(yīng)的提高[3]。例如,對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)，應(yīng)講授與上機實踐相結(jié)合。計算機等級考試課程，宜采用案例教學(xué)方式進行。在平時的計算機教學(xué)中，應(yīng)注重實踐，多使用任務(wù)驅(qū)動法、層次教學(xué)等多樣教學(xué)方法，同時與多種考核方式相結(jié)合,進行有效地培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。例如,對具有一定應(yīng)用性、實踐性的課程,采用筆試和上機操作相結(jié)合的方式。當(dāng)然，平時作業(yè)也是考核的一種途徑,高職高專教育體現(xiàn)的是應(yīng)用性,而計算機應(yīng)用類的作業(yè)并非通過傳統(tǒng)的方式交納，而讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)，例如，應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)將作業(yè)以郵件的形式發(fā)到教師的信箱里。

3.1不斷改進教學(xué)手段

計算機教學(xué)不同于其他課程,授課要直觀,利于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解,因此,授課時可根據(jù)課程性質(zhì)靈活運用多媒體教室、機房、實驗室等多種教學(xué)場所,達到事半功倍的效果。此外,在條件允許的情況下還可以將學(xué)生帶出課堂,進入企業(yè),將現(xiàn)實職場變課堂,用事實說話,激發(fā)學(xué)生的認知能力,提高學(xué)生的認識。

3.2以提高就業(yè)能力為目標(biāo),優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

計算機學(xué)科是一門實踐性很強的學(xué)科,特別是高職教育培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型高等專門人才,要求提高學(xué)生分析、解決問題的能力。因此,在計算機教學(xué)中必須加強實踐活動,緊密結(jié)合生產(chǎn)實踐,才能切實使學(xué)生增強計算機意識,掌握計算機的基本操作,逐步提高計算機應(yīng)用水平,提高就業(yè)能力。

3.3理論聯(lián)系實際,注重能力培養(yǎng)

根據(jù)高職高專院校計算機教學(xué)的目的和要求,有關(guān)計算機的各門課程,應(yīng)始終圍繞計算機的應(yīng)用這條主線,在打好基礎(chǔ)的前提下,拓寬學(xué)生的知識面,讓學(xué)生及時了解計算機在各行各業(yè)的最新應(yīng)用狀況和發(fā)展水平,使之融會貫通,靈活運用。其中,培養(yǎng)學(xué)生實際分析和解決計算機相關(guān)問題的能力是十分重要的,如綜合處理能力、系統(tǒng)分析設(shè)計能力以及實施方案的靈活性、操作的技能技巧等。為此,可結(jié)合不同專業(yè)特點,采用與實際工作密切相關(guān)的內(nèi)容進行教學(xué)。例如,目前社會上很多應(yīng)用軟件(如辦公自動化軟件、網(wǎng)站設(shè)計類軟件、數(shù)據(jù)庫軟件等),教學(xué)中可以結(jié)合專業(yè)有選擇地向?qū)W生介紹一些實際應(yīng)用效果好,系統(tǒng)性和綜合性都比較強的軟件,使學(xué)生通過學(xué)習(xí)和使用這些軟件,解決專業(yè)領(lǐng)域問題。

首先，學(xué)以致用,切實加強上機實踐。為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實際應(yīng)用能力,要切實安排上機操作,在課時安排上,保證上機實踐與講課有適當(dāng)比例。一般說來,主要課程,特別是實踐性較強的課程,上機實踐的課時數(shù)應(yīng)在總課時中占較大比例。教師應(yīng)對上機實踐作出明確安排,每次上機前都有預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備,對實踐操作的目的、任務(wù)、內(nèi)容、流程與要求等要進行詳細的講解,并直接參與上機指導(dǎo),以便隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時發(fā)現(xiàn)和解決操作過程中出現(xiàn)的問題。這樣做,既可以避免上機操作的盲目性,又可大大提高機器的利用率,從而保證教學(xué)質(zhì)量。此外,還可以盡最大可能地開放實驗室,讓學(xué)生能夠充分利用教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)。

其次，結(jié)合市場需要,改革實踐方式[4]。市場是檢驗人才是否合格的唯一標(biāo)準(zhǔn),為此,學(xué)院在實踐教學(xué)上應(yīng)極力切近市場,或者讓學(xué)生直接進入對口企、事業(yè)單位,借助其雄厚的資源對學(xué)生進行市場磨練,從實踐中鞏固理論知識,使學(xué)生真正搞清市場的需求,掌握行業(yè)的背景、規(guī)則以及工作方式,同時還會使其更加明確專業(yè)的培養(yǎng)方向,進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

最后，以就業(yè)為目標(biāo),搞好畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。學(xué)生對計算機知識掌握得如何,特別是綜合能力方面,除筆試、口試、上機考核外,通過畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計進行考查和評價也是一種方式。教師應(yīng)幫助、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)工作實際進行選題,加強與企業(yè)的合作,結(jié)合有關(guān)單位的課題進行實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計,這樣更能體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向,更有利于促進高職教育面向經(jīng)濟建設(shè)的主戰(zhàn)場。當(dāng)然,提高教師隊伍素質(zhì),建設(shè)一支“雙師型”的計算機教師隊伍,是搞好這項工作的關(guān)鍵。

4　計算機輔助教學(xué)的實用性

計算機輔助教學(xué)(CAI)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握醫(yī)學(xué)科學(xué)知識和提高解決問題的能力以及更好地利用醫(yī)學(xué)知識庫和檢索醫(yī)學(xué)文獻；教員可以利用它編寫教材，并可通過電子郵件與同事和學(xué)生保持聯(lián)系，討論問題，改進學(xué)習(xí)和考察學(xué)習(xí)成績；醫(yī)務(wù)人員可根據(jù)各自的需要和進度，進行學(xué)習(xí)和補充新醫(yī)學(xué)專門知識。目前在一些醫(yī)學(xué)研究和教學(xué)單位里已建立了可由遠程終端通過電話網(wǎng)絡(luò)訪問的各種CAI醫(yī)學(xué)課程[5]。利用計算機進行醫(yī)學(xué)教育的另一種重要途徑是采用計算機模擬的方法，即用計算機模擬人體或?qū)嶒瀯游?，為學(xué)生提供有效的實驗環(huán)境和手段，使學(xué)生能更方便地觀察人體或?qū)嶒瀯游?，在條件參數(shù)改變下的各種狀態(tài)，其中有些狀態(tài)在一般動物實驗條件下往往是難于觀察到的。由于光盤技術(shù)、語言識別、觸摸式屏幕顯示等新技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)用的計算機模擬病例光盤等已試制成功，并作為商品在市場上供應(yīng)，利用這種光盤可方便地顯示手術(shù)室等現(xiàn)場實際圖景和情況，或有關(guān)教科書和文獻資料，供學(xué)生學(xué)習(xí)。

5　結(jié)束語

計算機是人們?nèi)粘９ぷ髦胁豢苫蛉钡墓ぞ?市場對計算機人才需求很大。作為高職高專院校,如何培養(yǎng)出高技能應(yīng)用型人才,最大可能地搞好計算機教學(xué),只能在實踐中探索,探索中改革,改革后再實踐,不斷積累經(jīng)驗,只有這樣計算機教學(xué)才能真正地適應(yīng)市場的需要。將計算機專業(yè)與醫(yī)學(xué)專業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)出面向基層鄉(xiāng)政衛(wèi)生部門服務(wù)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，這樣也解決了學(xué)生的就業(yè)問題。

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