□金京春（吉林省延吉市延邊大學(xué)體育學(xué)院吉林延邊133002）

新課程標(biāo)準(zhǔn)下我國(guó)高校體育教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析

□金京春（吉林省延吉市延邊大學(xué)體育學(xué)院吉林延邊133002）

高校體育教學(xué)的有效實(shí)施，不僅僅是在學(xué)生體能素質(zhì)上有所作為，更重要的是體育課程能夠磨煉學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的個(gè)人品德，應(yīng)該為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高技能、高應(yīng)用、高理論的復(fù)合型人才。本文采用文獻(xiàn)資料法等分析高校體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)體育課程的實(shí)施和開(kāi)展還存在著，教學(xué)目標(biāo)不明,上課形式單一,教育模式傳統(tǒng)，缺乏評(píng)價(jià)措施等等問(wèn)題和不足。通過(guò)分析高校體育教學(xué)應(yīng)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，針對(duì)性開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，多樣化提高高校體育課堂成效，科學(xué)制定并落實(shí)對(duì)學(xué)生的考核和評(píng)價(jià)制度，豐富體育器材和基礎(chǔ)設(shè)施，讓更多新穎的體育活動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的生活。

高校體育教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)策分析

1、引言

大學(xué)體育課程是以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)高校學(xué)生健康為主要目的的必修公共課程，是高校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。它是對(duì)原有的體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門(mén)課程。體育與健康課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會(huì)、安全、營(yíng)養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程，確?！敖】档谝弧钡乃枷肼涞綄?shí)處，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和堅(jiān)持終身鍛煉的前提。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此，在體育教學(xué)中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)全面發(fā)展的社會(huì)主義新人的成長(zhǎng)。從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。體育與健康課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，以滿足自我發(fā)展的需要。

2、當(dāng)前高校體育教學(xué)存在的現(xiàn)狀

2、1、教學(xué)目標(biāo)不明

在很多高校體育課上，教師對(duì)于教學(xué)的目標(biāo)存在很多誤區(qū)，或者根本不知道該門(mén)課程的開(kāi)發(fā)和建設(shè)要點(diǎn)。很多教師在體育課上，往往仍是沿用高中乃至初中體育教學(xué)的那一套理論，上課講理論、跟著做示范、最后大家自由活動(dòng)。這樣的體育課程的教學(xué)目標(biāo)不明確，學(xué)生對(duì)于體育課程的理解也就會(huì)停留在自由活動(dòng)這樣的印象中，無(wú)法實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)的總體要求和目標(biāo)。

2.2、上課形式單一

高校體育課程上，上課的形式也相對(duì)單一。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，往往是以示范作為教學(xué)的重點(diǎn)，自由活動(dòng)作為其課堂的結(jié)束。單一的教學(xué)模式，讓體育課程失去了其本真的教學(xué)作用。單一的教學(xué)方式，在失去教學(xué)作用的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生對(duì)于體育課程的認(rèn)識(shí)有了錯(cuò)誤的理解，很多學(xué)生會(huì)假借體育課程為借口逃課、不按時(shí)上課、遲到、早退的現(xiàn)象很?chē)?yán)重。

2.3、教育模式傳統(tǒng)

在高校體育教學(xué)中，很多教師依然是沿用傳統(tǒng)教育中的教學(xué)模式，教師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)。這樣的教學(xué)模式與新課標(biāo)的教育理念是背道而馳的，教師應(yīng)該了解并認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為課堂的知識(shí)接收者的主體地位作用。以教師為課堂主體的教學(xué)往往不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較差。

2.4、評(píng)價(jià)措施缺乏

很多高校對(duì)于學(xué)生學(xué)后的評(píng)價(jià)和考核存在很多的漏洞，無(wú)法客觀有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的考核和評(píng)價(jià)，這樣的現(xiàn)象比較普遍。因?yàn)轶w育課程的考核模式有漏洞，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生考試人都未到場(chǎng)，但是有人能夠替他通過(guò)考試，這樣的考核體系只會(huì)讓更多學(xué)生不在信任體育課程的考核，在學(xué)生中會(huì)形成更多的抵觸情緒，久而久之會(huì)形成一個(gè)惡心的循環(huán)，更多的人對(duì)于體育課程沒(méi)有興趣，上課只是應(yīng)付點(diǎn)名。

3、高校體育現(xiàn)狀的改革措施與分析

3.1、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)

面對(duì)新時(shí)期的高素質(zhì)教育發(fā)展，在已有的教育基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)高校體育教育建設(shè)的理論投入，并加強(qiáng)在選修課程必修訓(xùn)練課程上的合理發(fā)展，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容課程上的調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新思潮上的貫徹。這對(duì)于后續(xù)的教育發(fā)展等，都有極大的促進(jìn)作用。高校教育，應(yīng)建立在對(duì)人文思維創(chuàng)新領(lǐng)域的合理創(chuàng)建，通過(guò)不斷的擴(kuò)展演練，從而完成對(duì)校園內(nèi)部策略上的全面改善，同時(shí)應(yīng)用全新的訓(xùn)練體系進(jìn)行綜合素質(zhì)拓展教育，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有教育體系的高素質(zhì)建設(shè)。除此之外，在進(jìn)行素質(zhì)教育的模式推進(jìn)過(guò)程中，應(yīng)用創(chuàng)新理念，并加強(qiáng)以人為本的教學(xué)理念，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展等，都有更好的使用標(biāo)準(zhǔn)，而這一適度的教育模式，對(duì)于項(xiàng)目的拓展等看，都能夠更好的促進(jìn)其教育理念上走上正確的道路上。與此同時(shí)，確保訓(xùn)練的完整性，保障教育活動(dòng)是對(duì)素質(zhì)的最好推進(jìn)。在這樣的基礎(chǔ)之上，落實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo)，是對(duì)高校體育教學(xué)發(fā)展的重要認(rèn)知和發(fā)展，通過(guò)落實(shí)高校體育教學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)一步的強(qiáng)化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，只有這樣才能促使學(xué)生把思想認(rèn)識(shí)落實(shí)到行為模式上，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育課程。

3.2、針對(duì)性開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，多樣化提高高校體育課堂成效

多樣的體育教學(xué)活動(dòng)，是提高高校體育課程教學(xué)成效的重要保障。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程，教師可以立足本班的現(xiàn)實(shí)情況，結(jié)合友班的上課情況，在進(jìn)行理論知識(shí)的講解和練習(xí)過(guò)程中的注意點(diǎn)后，讓學(xué)生在活動(dòng)開(kāi)的基本上進(jìn)行班級(jí)與班級(jí)之間的友誼聯(lián)賽。比如2個(gè)班級(jí)在同一操場(chǎng)進(jìn)行足球課程的學(xué)習(xí)和基本動(dòng)作要領(lǐng)的講解和訓(xùn)練時(shí)，可以就2個(gè)班34的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)賽，這樣的比賽不僅僅是對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)的進(jìn)一步實(shí)踐和應(yīng)用，更能呼喚更多的學(xué)生看到場(chǎng)上學(xué)生為了集體榮譽(yù)揮汗賽場(chǎng)的場(chǎng)景，這些都是對(duì)于在場(chǎng)加油學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。通過(guò)一場(chǎng)這樣的聯(lián)系賽，學(xué)生對(duì)于體育課程的認(rèn)識(shí)會(huì)進(jìn)一步提高，由體育比賽引發(fā)的集體生活、榮譽(yù)，以及為了榮譽(yù)拼搏向上的精神。教師可以在比賽以后，要求學(xué)生寫(xiě)一篇對(duì)于體育精神方面的文章，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)于體育課程學(xué)習(xí)的存在感和認(rèn)知感。又比如教師可以利用體育課程的實(shí)踐，組織學(xué)生進(jìn)行一些比較少見(jiàn)的體育比賽內(nèi)容的認(rèn)知，比如冰球、曲棍球、棒球等由于學(xué)校無(wú)法提供的基礎(chǔ)教學(xué)能力的課程，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)眼界?？傊鄻踊拈_(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣，加強(qiáng)他們對(duì)于體育拼搏向上精神的認(rèn)知。

3.3、科學(xué)制定并落實(shí)對(duì)學(xué)生的考核和評(píng)價(jià)制度

科學(xué)的考核和評(píng)價(jià)制度是對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步考察的重要依據(jù)。傳統(tǒng)教育中對(duì)于學(xué)生的考核和評(píng)價(jià)往往都是局限在出勤率和最后簡(jiǎn)單的考試，這樣的考試往往受到體育教師本人的主管因素的限制，體育課程的學(xué)習(xí)成績(jī)不能充分的反應(yīng)學(xué)生真是的學(xué)習(xí)能力?？茖W(xué)的制定考試內(nèi)容，就時(shí)要把學(xué)生的出勤、上課情況、參與體育課程學(xué)習(xí)的態(tài)度、參與體育比賽的積極度、體能測(cè)試、各項(xiàng)課程的技能水平。制度的落實(shí)在于有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核結(jié)果的落實(shí)，就是把考核的結(jié)果與學(xué)生自身申請(qǐng)助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金、個(gè)人榮譽(yù)等等結(jié)合在一起，同時(shí)對(duì)于考勤率低的學(xué)生，要給與相應(yīng)的措施，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于體育課程的思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極參與體育課程的學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣措施的落實(shí)和實(shí)行，能夠讓更多的學(xué)生加入到體育課程的學(xué)習(xí)中去，必將推動(dòng)高校體育課程教學(xué)進(jìn)一步的發(fā)展。

3.4、豐富體育器材和基礎(chǔ)設(shè)施，讓更多新穎的體育活動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的生活

在高校體育課程基礎(chǔ)設(shè)施上，要健全學(xué)校體育保障機(jī)制，學(xué)校體育工作經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算，并與學(xué)校教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)同步增長(zhǎng)。加強(qiáng)學(xué)校體育活動(dòng)的安全教育、傷害預(yù)防和風(fēng)險(xiǎn)管理，建立健全校園體育活動(dòng)意外傷害保險(xiǎn)制度，妥善處置傷害事件。根據(jù)體育課教學(xué)、課外體育活動(dòng)、課余訓(xùn)練競(jìng)賽和實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》等工作需要，合理配備體育教師。體育教師年齡、專業(yè)、學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)合理，健全體育教師職稱評(píng)定、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)、崗位聘任和學(xué)習(xí)進(jìn)修等制度。體育場(chǎng)館、設(shè)施和器材等符合國(guó)家配備、安全和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，完善配備、管理、使用等規(guī)章制度，基本滿足學(xué)生參加體育鍛煉的需求。定時(shí)維護(hù)體育場(chǎng)館、設(shè)施，及時(shí)更新、添置易耗、易損體育器材。體育場(chǎng)館、設(shè)施在課余和節(jié)假日向?qū)W生免費(fèi)或優(yōu)惠開(kāi)放。通過(guò)這樣的措施和設(shè)施的保障，可以讓更多的學(xué)生加入到體育鍛煉和學(xué)習(xí)中去，鍛煉自身身體素質(zhì)。

4、結(jié)論

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，企事業(yè)對(duì)于員工的全能素質(zhì)要求也越來(lái)越高，這就要求著高校在開(kāi)展體育課程的同時(shí)，要堅(jiān)持以素質(zhì)教育理念為基礎(chǔ)，以健康生活與學(xué)習(xí)的教育原則為指導(dǎo)，行之有效的開(kāi)展高校體育教學(xué)。高校體育教學(xué)的有效實(shí)施，不僅僅是在學(xué)生體能素質(zhì)上有所作為，更重要的是體育課程能夠磨煉學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的個(gè)人品德。高校體育教學(xué)應(yīng)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，針對(duì)性開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，多樣化提高高校體育課堂成效，科學(xué)制定并落實(shí)對(duì)學(xué)生的考核和評(píng)價(jià)制度，豐富體育器材和基礎(chǔ)設(shè)施，讓更多新穎的體育活動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的生活。

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