□胡哲銘（九江學(xué)院體育學(xué)院 江西 九江 332005)

探究式教學(xué)法在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用研究

□胡哲銘（九江學(xué)院體育學(xué)院 江西 九江 332005)

課程改革的不斷深入與發(fā)展，使高校教學(xué)模式和教學(xué)方法逐漸發(fā)生變化。現(xiàn)代社會呈現(xiàn)出信息化、數(shù)字化的發(fā)展趨勢，崗位人才要求不僅限于知識層面，加強了對學(xué)生能力發(fā)展和身體素質(zhì)的要求。高校網(wǎng)球探索式教學(xué)雖然符合課程改革要求，但仍需要不斷探索和實踐。文章分析高校網(wǎng)球教學(xué)實施探究式教學(xué)方法的可行性及存在的問題，探討探究式教學(xué)法在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用。

高校網(wǎng)球教學(xué) 探究式教學(xué) 應(yīng)用研究

隨著市場經(jīng)濟體制的確立和完善，我國的經(jīng)濟實力得到快速發(fā)展，為我國教育提供了良好的教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境。為了培養(yǎng)復(fù)合型人才，提高當(dāng)代學(xué)生身體素質(zhì)，高校開設(shè)了許多體育課程，如網(wǎng)球、排球、羽毛球、籃球等。在高校教學(xué)中教師要加強對探究式教學(xué)的研究和應(yīng)用，促進教育體制改革進程。

1、探究式教學(xué)概述

所謂探究式教學(xué)是指教師在教學(xué)中通過出示事例或問題，加強學(xué)生對概念及原理的學(xué)習(xí)，學(xué)生以閱讀、觀察、實驗、討論等方式探索研究，獨立掌握事物的運行原理和規(guī)律。探究式教學(xué)以教師指導(dǎo)為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生思考、探索，進而發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系，并從中找出規(guī)律，加深對事物的理解。

網(wǎng)球課程探究式教學(xué)方法，不僅有效增強學(xué)生身體素質(zhì)和知識技能，也為學(xué)生提供更專業(yè)的崗位實踐平臺。通過網(wǎng)球?qū)嵺`訓(xùn)練學(xué)生能夠準(zhǔn)確知曉自身不足，進而不斷完善和加強?，F(xiàn)階段高校網(wǎng)球探究式教學(xué)中，學(xué)生有更多的操練機會，對打球、教球、裁判、組織賽事技能都有所掌握，拓展了學(xué)生的就業(yè)途徑。

2、高校網(wǎng)球教學(xué)實施探究式教學(xué)的可行性

2.1、提高學(xué)生各項網(wǎng)球技能

高校網(wǎng)球探究式教學(xué)是在教師的指導(dǎo)和組織下進行的，通過開展一系列探究性的教學(xué)活動，逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在高校網(wǎng)球教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)，有效彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位，根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實際水平設(shè)計教學(xué)方案及活動，積極調(diào)動學(xué)生對網(wǎng)球課程的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使學(xué)生準(zhǔn)確把握各項網(wǎng)球技能，在此基礎(chǔ)上加以實踐鍛煉和自由訓(xùn)練，提升學(xué)生網(wǎng)球技能和教學(xué)質(zhì)量，進而保證高校網(wǎng)球課程的順利開展。

2.2、符合素質(zhì)教育發(fā)展趨勢

探究式教學(xué)在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用，有效避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，革新網(wǎng)球課程教學(xué)理念，符合現(xiàn)代教學(xué)需要和素質(zhì)教育發(fā)展趨勢。探究式教學(xué)以學(xué)生為中心，充分尊重和肯定了學(xué)生的主體地位，加強師生間、學(xué)生間的交流合作，促進彼此情感。此外，探究式教學(xué)方法為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍和發(fā)展平臺，鍛煉學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐創(chuàng)新能力，提高網(wǎng)球課程教學(xué)的實效性。

2.3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量

探究式教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)時間更加自由化、自主化，積極營造主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維氛圍，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力，最終實現(xiàn)高校網(wǎng)球課程教學(xué)質(zhì)量的提升。探究式教學(xué)中教師不斷激勵和啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生探索新理論、發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、增長新技能，不斷完善和延伸教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生樹立正確的體育觀，為其終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3、高校網(wǎng)球教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)存在的問題

3.1、課程改革力度不夠，素質(zhì)能力意識低

高校開設(shè)網(wǎng)球這類體育課程時，基本上是一個星期安排一堂課，這在某種程度上不利于網(wǎng)球課程的全面開展。另一方面學(xué)生的網(wǎng)球知識水平和網(wǎng)球技能有限，加之自身身體素質(zhì)能力意識低下，網(wǎng)球課程多停留于基本動作教學(xué)上，課堂上教師也很少組織網(wǎng)球活動和賽事，導(dǎo)致學(xué)生的網(wǎng)球技能得不到提升。

3.2、對探究式教學(xué)理解不足

高校網(wǎng)球教師對探究式教學(xué)理念理解不到位，不能準(zhǔn)確將探究式教學(xué)方法的實質(zhì)應(yīng)用于網(wǎng)球課程教學(xué)中。很多高校網(wǎng)球教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，過分注重對基本動作的教學(xué)，忽視了實踐鍛煉對提升學(xué)生網(wǎng)球技能的重要性，沒有積極學(xué)習(xí)探究式教學(xué)理論和方法。此外網(wǎng)球教師自身知識水平和專業(yè)技能有限，不能準(zhǔn)確理解網(wǎng)球課程改革的實質(zhì)，阻礙了探究式教學(xué)方法的有效開展。

3.3、網(wǎng)球?qū)W習(xí)積極性不高

高校網(wǎng)球教學(xué)普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚的現(xiàn)象，學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)而學(xué)習(xí)。目前高校開展了籃球、排球、乒乓球、網(wǎng)球、羽毛球等體育課程，大多數(shù)學(xué)生是為了修滿學(xué)分才選擇這些課程的，自然就出現(xiàn)積極性不高、注意力不集中的情況，甚至出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。這些現(xiàn)象對于探究式教學(xué)的開展都是不利的，降低了教學(xué)質(zhì)量，阻礙了教學(xué)改革進程。

4、探究式教學(xué)在網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用

4.1、強化探究式教學(xué)理念，提高素質(zhì)教育意識

高校體育是一門實踐性較強的課程，如果教學(xué)內(nèi)容和形式過于簡單，易造成學(xué)生對網(wǎng)球技能把握不到位。強化探究式教學(xué)理念，提高素質(zhì)教學(xué)意識，增加學(xué)生實踐操作機會，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，也能增強身體素質(zhì)和網(wǎng)球技能。在教學(xué)過程中教師不斷對新課標(biāo)和探究式教學(xué)理念進行探討，從教學(xué)實際和學(xué)生水平出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

4.2、明確教學(xué)重點，加強師生交流

在高校網(wǎng)球教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)，要注重師生間的交流互動，增強對不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和知識接受能力，不斷調(diào)節(jié)教學(xué)方案，設(shè)計合理的教學(xué)方案，縮小學(xué)生間的差距，增強學(xué)生自信。教師在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時，對學(xué)生關(guān)愛有加，做學(xué)生的良師益友。加強與學(xué)生的交流互動，及時了解學(xué)生思想發(fā)展動向，并對學(xué)生進行有效引導(dǎo)和教育。提高教師對學(xué)生的信任，信任是學(xué)生努力和前進的動力。

4.3、發(fā)揮教師指導(dǎo)作用，肯定學(xué)生主體地位

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，師生關(guān)系不和諧，教師總是放不下姿態(tài)，學(xué)生也畏懼教師權(quán)威，導(dǎo)致課堂氣氛僵硬。任何教學(xué)過程都是教師教、學(xué)生學(xué)的雙邊活動，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是灌輸式的教學(xué)，學(xué)生是被動的接受知識，知識不能夠靈活運用，缺乏自主學(xué)習(xí)和動手操作能力。隨著課程改革的不斷深入，在網(wǎng)球教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)，充分發(fā)揮教師指導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位，把學(xué)生作為課堂的主人，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.4、建立合作小組，增強學(xué)生情感

在高校網(wǎng)球教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)方法，建立合作小組，增強學(xué)生情感。首先要把握好合作小組的劃分規(guī)模，每個小組的人數(shù)不宜過多也不宜過少，一般要控制在3-6個人內(nèi)，遵循組內(nèi)異質(zhì)組間同質(zhì)的原則。要讓每個同學(xué)都有展現(xiàn)自我的機會，保證小組成員的均衡發(fā)展。此外定期對小組重新規(guī)劃和組合，不僅培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，也加強了學(xué)生間的聯(lián)系，增強班級凝聚力。教師精心設(shè)計教學(xué)活動，對合作過程進行及時正確的指導(dǎo)，保證合作教學(xué)的順利進行。

4.5、提高教師水平，豐富教學(xué)內(nèi)容

高校網(wǎng)球課程的順利開展，與教師豐富的知識和嫻熟的技巧密切相關(guān)。優(yōu)秀教師不僅擁有先進的教學(xué)理念和獨特見解，教學(xué)方式實用性和可行性也更強。結(jié)合知識水平和技能，利用探究式教學(xué)方法，充分考慮到社會發(fā)展和學(xué)生需求，提高網(wǎng)球教學(xué)的可行性和實用性，進一步確保網(wǎng)球課程教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)中不斷加強自身專業(yè)知識和教學(xué)技能，學(xué)校也要積極吸收高質(zhì)量人才，提高師資力量。

5、結(jié)語

探究式教學(xué)法有效實現(xiàn)了高校網(wǎng)球課程的教學(xué)目標(biāo)，不僅是教師、學(xué)生、場地的有機結(jié)合，也符合課程改革和學(xué)生發(fā)展需要。探究式教學(xué)充分結(jié)合了網(wǎng)球課程的特點，合理利用體育器材和場地，為學(xué)生提供了充足的訓(xùn)練機會。在網(wǎng)球教學(xué)中要不斷強化探究式教學(xué)理念，提高素質(zhì)教育意識、發(fā)揮教師指導(dǎo)作用，肯定學(xué)生主體地位、建立合作小組、提高教師水平。通過探索式教學(xué)，努力為社會培養(yǎng)更多復(fù)合型人才。

（課題信息：九江學(xué)院2015年度校級教改課題“探究式教學(xué)在九江學(xué)院網(wǎng)球?qū)＿x課的應(yīng)用與實踐研究”研究成果，項目編號：8500146。）

[1]李慧.探究式教學(xué)法在高校網(wǎng)球教學(xué)課教改中的實踐研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報,2013(19).

[2]孫楊.探究式教學(xué)法在高校網(wǎng)球教學(xué)課教改中的實踐探析[J].才智,2014(29).