□陳光(遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院 遼寧 丹東 118008)

高職院校開展定向運動課程的可行性分析

□陳光(遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院 遼寧 丹東 118008)

隨著教育改革的發(fā)展，高職院校以其自身獨特的專業(yè)設(shè)置得到了社會的肯定，學(xué)生人數(shù)和學(xué)校規(guī)模都在不斷擴大。高職院校體育課程是我國全面發(fā)展素質(zhì)教育的重要組成部分，又是學(xué)生接受體育教育的最高層次和最后階段，對于銜接學(xué)校體育和終身體育起著至關(guān)重要的作用。定向運動作為一種新興的體育項目，它以其自身富有自然氣息的特點和組織形式的多樣性深受學(xué)生和老師的喜愛。定向運動在改善學(xué)生的身體素質(zhì)的同時，也很好的培養(yǎng)了學(xué)生的主觀能動性，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高發(fā)揮了積極的作用。

高職院校 運動課程 分析策略

1、定向運動的特點

1.1、群眾性

定向運動最大的特點就是參加人員的廣泛性。由于定向運動組織形式較為靈活，可以根據(jù)不同性別、年齡分組，也可以自由安排場地的難易程度，因此，不論男女老幼均可參與。這是一項極具群眾性的運動項目。

1.2、趣味性

比賽時，運動員必須依照地圖和指南針才能在盡可能短的時間里完成比賽。因此，它比單純的賽跑更能提高參賽者的興趣，運動員根據(jù)組織者在圖上標(biāo)明的運動方向，進行對照，選擇運動路線，尋找檢查點，加之比賽地點在野外，少了固定賽場的約束，使整個運動更具自由特點，且形式靈活，方式多樣，內(nèi)容豐富而精彩，正好符合大學(xué)生又追求新興的、時尚的、活潑的、富有激情的心理，使參加者體會到無窮的樂趣。

1.3、競爭性、娛樂性

競爭性是所有體育運動項目的共同特點，定向運動也不例外。定向運動比賽是單個按時間先后出發(fā)的，運動員必須按要求完成一個個任務(wù)，并且要在最短的時間里完成整個比賽，最終根據(jù)各自的成績決定勝負。這是一項智慧與體能并重的比賽，因此獲勝者會得到極大地榮譽感和團隊合作精神。

1.4、知識性和一定的軍事意義

在現(xiàn)代和平社會，這種戰(zhàn)爭味道依然深深吸引了很多人，對于富有朝氣的大學(xué)生，定向運動能挖掘他們的潛能，發(fā)展個性，挑戰(zhàn)自我，超越自我，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，達到健身、開闊視野、增長知識的目的。這也是高校新體育課程所賦予的新的任務(wù)。

2、高職院校開展定向運動課程的可行性分析

定向運動雖然是一項新興的體育運動項目，但它自身的特點以及對培養(yǎng)大學(xué)生所起的作用使得國家教育主管部門迅速重視起來，這也是我國高職院校定向運動開展的前提條件，再加上我國高職院校具有開展定向運動有利的人文和自然條件，所以在我國高職院校開展具有很大的現(xiàn)實意義。高職院校的開展勢必會對社會普及起到巨大的推動作用。

2.1、定向運動的開展，適應(yīng)了我國高職院校體育教學(xué)改革的需要

我國普通高校的開展定向運動課程的教學(xué)目標(biāo)為：通過對定向運動的學(xué)習(xí)，激發(fā)強烈的體育鍛煉欲望，體驗挑戰(zhàn)自我的樂趣，同時了解有關(guān)野外自然環(huán)境的基本常識和技能知識，鍛煉學(xué)生的意志同時學(xué)會決策的能力，為以后適應(yīng)社會、服務(wù)社會奠定基礎(chǔ)。定向運動將課堂教學(xué)與課外體育活動有機結(jié)合，使學(xué)校和社會緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在同大自然的接觸中，加深對自身和自然的了解，去學(xué)習(xí)在學(xué)校里學(xué)不到的知識，拓寬學(xué)生的知識面，增強學(xué)生動手、創(chuàng)造、創(chuàng)新、克服困難、團結(jié)互助等方面的能力。定向運動能夠培養(yǎng)學(xué)生堅定、勇敢、果斷、進取、冒險和百折不撓的意志品質(zhì)，發(fā)掘他們的潛力，提高學(xué)生的生存能力及與自然和諧共存意識，使學(xué)生在陌生自然環(huán)境下仍能依靠自己的智慧理性地分析問題和解決問題，依靠良好的身體素質(zhì)戰(zhàn)勝困難，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和建立良好的生活方式。隨著普通高校體育教學(xué)改革的深入開展，定向運動課走進普通高校，致力于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，己成為體育課改的必然。

2.2、有利于高職院校體育課內(nèi)容的創(chuàng)新，拓展體育教學(xué)的空間

在體育課中，可有組織、有計劃、有目的地開展定向運動。例如：教室定向、校園定向、公園定向、微型定向等。要對學(xué)生有針對性地進行培訓(xùn)，實施教育。通過定向運動培養(yǎng)學(xué)生自我保護的優(yōu)良品質(zhì)。通過定向運動可提高學(xué)生的生存能力和創(chuàng)造能力，在與大自然的接觸中，培養(yǎng)學(xué)生重視資源的意識和保護資源的習(xí)慣。定向運動解決了高職院校體育設(shè)施和場地緊張的問題，高職院校擴招后學(xué)生人數(shù)大幅增多，學(xué)校原有的體育場地和器材滿足不了大學(xué)體育的需要。定向運動可以解決這一問題。它只需一張簡單的地圖，不受場地限制，教室里、校園里、學(xué)校公園、野外等都是從事定向運動的好場地。這就拓展了體育教學(xué)的空間。

2.3、定向運動自身的特點符合我國高職院校體育課程的改革要求

近幾年，我國高職院校體育課程改革在內(nèi)容和形式上都有了很大的變化，比如體育舞蹈、輪滑等新的運動項目逐漸進入了課堂，一定程度上掙脫了以前由傳統(tǒng)運動項目(如田徑、武術(shù)、足球、籃球等)統(tǒng)治的教學(xué)模式。雖然沒有改變傳統(tǒng)體育項目仍占主導(dǎo)地位的狀況，但新興的運動項目已經(jīng)深深地吸引了學(xué)生們，他們更愿意去嘗試這些運動，也更加說明了學(xué)生對于新興體育項目的向往與熱情，這種主動參與性正是我國高職院校體育課程新課改的目的所在。隨著高等教育的發(fā)展，招生人數(shù)增多，學(xué)生體育活動范圍需求日益增大，場地不足的現(xiàn)象明顯出現(xiàn)，自然資源怎樣為我所用，以緩解校園場地不足問題，成為現(xiàn)代高職院校體育教學(xué)改革面臨的一個新問題。定向運動以其自身的特點完全可以緩解這一矛盾，學(xué)校結(jié)合校園周邊環(huán)境，如公園、樹林等，因地制宜的開展此項運動不僅使學(xué)生得到了鍛煉，也讓大自然走進了學(xué)校，貼近了學(xué)生。

結(jié)論：定向運動的開展需要有相對復(fù)雜的地形地貌結(jié)構(gòu)，高職院校有著得天獨厚的優(yōu)勢，叢林湖泊，山丘跌宕，為開展各種形式的定向運動提供了條件。同時，學(xué)校也可以利用本地區(qū)外的自然條件，開展野外定向訓(xùn)練。據(jù)調(diào)查，高職院校規(guī)模逐漸擴大，學(xué)校的自然條件結(jié)合校園的規(guī)劃更為定向運動的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)，只要根據(jù)自己校園的地形地貌繪制比較標(biāo)準(zhǔn)的定向地圖或利用學(xué)?，F(xiàn)有的規(guī)劃圖就能夠開展定向運動。

2.4、普通高職院校體育教學(xué)工作引入定向運動能很好的落實現(xiàn)代教育理念

現(xiàn)階段大力提倡素質(zhì)教育，其特點主要體現(xiàn)在學(xué)生個性和創(chuàng)新性的發(fā)展。單純的課程教育已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會對大學(xué)生的要求，具有較強的專業(yè)理論和技能知識、良好的團隊合作精神、開拓創(chuàng)新、獨立思考以及健康的價值觀是每個大學(xué)生所必備的條件。定向運動正是由于自身特點在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和團隊合作精神。同時可以親近大自然，陶冶情操、凈化心靈，培養(yǎng)審美情趣。近二十年健康監(jiān)測結(jié)果顯示：我國大學(xué)生多項身體素質(zhì)呈逐年下降趨勢，高校肩負著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的使命，這就要求學(xué)校在加強學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)的同時培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)。

2.5、相對較好的自然地理條件為高職院校開展定向運動提供了可能

定向運動的開展需要有相對復(fù)雜的地形地貌結(jié)構(gòu)，高職院校有著得天獨厚的優(yōu)勢，叢林湖泊，山丘跌宕，為開展各種形式的定向運動提供了條件。同時，學(xué)校也可以利用本地區(qū)外的自然條件，開展野外定向訓(xùn)練。據(jù)調(diào)查，高職院校規(guī)模逐漸擴大，學(xué)校的自然條件結(jié)合校園的規(guī)劃更為定向運動的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)，只要根據(jù)自己校園的地形地貌繪制比較標(biāo)準(zhǔn)的定向地圖或利用學(xué)?，F(xiàn)有的規(guī)劃圖就能夠開展定向運動。

3、結(jié)論

（1）定向運動課程對學(xué)生體育行為及行為意向的理解，對學(xué)習(xí)結(jié)果的評定、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定以及行為的情緒體驗都有積極作用，這就直接促使學(xué)生主動參與體育課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而從根本上改善學(xué)生體育鍛煉態(tài)度，確保教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

（2）學(xué)生通過定向運動課程的學(xué)習(xí)實踐，可以掌握關(guān)于越野、攀巖、危機處理等常識，不僅鍛煉了身體、陶冶了情操、美化了心靈，而且豐富了生活經(jīng)驗，同時也利于培養(yǎng)堅忍不拔、果斷機智的意志品質(zhì)，使身心得到歷練。

[1]曲宗湖,楊文軒.課余體育新視野[M].北京:人民體育出版社, 1999.

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[3]張寶帆.定向運動和野外生存[M].天津:天津大學(xué)出版社, 2000.

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