四川省鹽邊縣永興中學(xué)校 胡千菊

隨著新課程改革的不斷深入，英語教學(xué)改革勢在必行。以往生硬的英語教學(xué)越來越不適合當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)，更不利于學(xué)生的未來發(fā)展。為了提高學(xué)生的英語水平，促進英語教學(xué)的發(fā)展，根據(jù)實際教學(xué)情況，我對學(xué)生進行了針對英語學(xué)習(xí)的一些調(diào)查。調(diào)查表明，大部分英語水平不高的學(xué)生，都是因為他們對于英語學(xué)習(xí)不感興趣，沒有學(xué)習(xí)動力造成的。大多學(xué)生也想學(xué)好英語，可每當(dāng)看到那些怎么“死記硬背”都記不住的單詞，看到那些“百無一用”的各種句式，他們就沒有興趣再學(xué)下去了。因此，如果我們能改變學(xué)生的這些錯誤想法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，那么學(xué)生英語水平的提高就會有很大的空間和可能性。實際上，英語并不是“百無一用”，隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟活動的全球化，英語日益成為我們與人交往、獲得信息的必備工具 但是，我們的英語教學(xué)總是“純粹”的教學(xué)，學(xué)生只是記單詞，記語法，長此以往。學(xué)生必定會失去學(xué)習(xí)英語的興趣。要提高學(xué)生的英語成績，我們首先要做的就是提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，我認為應(yīng)該從以下幾方面去著手努力。

一、培養(yǎng)良好的師生情感

現(xiàn)在的教學(xué)已不再是教師講學(xué)生聽的教學(xué)，新課程要求我們的教學(xué)應(yīng)該是師生雙向的共同活動，充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念 而影響互動教學(xué)最主要的因素就是師生情感。只有建立了良好的師生情感，教師與學(xué)生才能在教學(xué)中更好地交流、學(xué)習(xí) 這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在教學(xué)過程中，情感是一種很強的內(nèi)在動力。作為一名教師，如果沒有情感的投入，就沒有成功的教育。學(xué)生學(xué)英語時，如果有了良好、愉悅的情感體驗，就會產(chǎn)生感同身受的情感沖擊，這就是欲望和學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)設(shè)良好的師生情感的前提是教師真摯的愛 教師在教學(xué)中要真誠地對待每一個學(xué)生，教師的理解和愛對學(xué)生能否愉快、主動地學(xué)習(xí)英語起著重要的作用。坦蕩的性格，真誠的關(guān)懷，熱情飽滿的情緒，以及對學(xué)生適度的寬容，都能潛移默化地促使學(xué)生對教師所教的內(nèi)容產(chǎn)生喜愛之情 這就是學(xué)習(xí)興趣，它是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的前提。

在教學(xué)過程中，情感就像一根紐帶一樣，把師生連為一體。作為教師要始終起著主導(dǎo)作用，創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，培養(yǎng)他們的能力，提高他們的素質(zhì)。教師良好的情感投入是提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率的重要因素。從學(xué)期第一節(jié)課開始，我們就應(yīng)該努力營造一種輕松愉快的課堂氛圍，以真摯的愛心，喚起學(xué)生的共鳴，用自己的言行、舉止、表情，傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任的情感信息，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高。

二、運用幽默風(fēng)趣的語言

英語是一門實踐性很強的學(xué)科，沒有大量的語言實踐，是不可能掌握好語言知識的，更談不上語言交流 若只是“紙上談兵”，慢慢就會變成“啞巴英語”，這便與新課程標準的要求相去甚遠。

在英語教學(xué)中要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就要善于運用愉快教育這一手段。保加利亞心理學(xué)家洛扎諾夫認為，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要重視有意識的心理活動，而且要調(diào)動學(xué)生無意識心理活動的潛能，把有意和無意統(tǒng)一起來，使學(xué)生在高度集中而又精神放松、輕松愉快的情況下進行學(xué)習(xí)，這樣便能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

課堂教學(xué)中，教師要寓教于樂，運用生動、幽默的語言來使學(xué)生放松身心，提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生始終處于輕松的心理狀態(tài)。在這樣的心理狀態(tài)下。學(xué)生才能輕松、愉快地學(xué)習(xí)英語，才能有較強的理解能力和記憶能力。此外，這種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，更有利于師生間的情感交流，并能進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，我們要多聯(lián)系實際，運用幽默風(fēng)趣的語言，多創(chuàng)造輕松、愉快的語言環(huán)境。

例如，在教學(xué)過程中，我們可以穿插一些英文小幽默，或者介紹一些體育明星、影視名人等學(xué)生感興趣的人或事，或者介紹一些國外的風(fēng)土人情、文化藝術(shù)等。這樣既可開闊了學(xué)生的眼界，又能緩解課堂學(xué)習(xí)氣氛，放松學(xué)生的緊張心情，進而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、運用情景教學(xué)法

教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動，英語教學(xué)更是如此。因此，我們的英語教學(xué)應(yīng)從實際出發(fā)，充分考慮教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的個性特征等因素。常言道：教學(xué)有法。但無定法?，F(xiàn)在英語教材的內(nèi)容與生活實際聯(lián)系緊密，編排多以對話形式出現(xiàn)。因此，采用情景教學(xué)法，常會收到意想不到的良好教學(xué)效果。現(xiàn)有的教學(xué)情況表明，學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要依靠課堂，生活中缺少英語交流的環(huán)境和場所。這就要求我們在授課過程中，創(chuàng)設(shè)語言情景，為學(xué)生提供操練語言的機會，使教學(xué)和生活結(jié)合起來，使學(xué)生覺得學(xué)有所用 這樣才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得好的教學(xué)效果。

運用情景教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的視聽感受和思維細胞，在教學(xué)過程中，針對教學(xué)內(nèi)容，教師要有意識地選擇一種適合的情景模式，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生鍛煉英語能力的語言環(huán)境。只有設(shè)置了一種適當(dāng)?shù)那榫埃瑢W(xué)生才能在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感受，才能潛移默化地提高學(xué)生的英語能力。情景教學(xué)的模式是多種多樣的，教師要努力通過生活實際，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置適合學(xué)生發(fā)展的情景。運用語言描述情景、圖畫再現(xiàn)情景、實物演示情景等多種情景教學(xué)法，使學(xué)生能夠身臨其境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)生的英語成績。

四、運用多媒體教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的技術(shù)手段被應(yīng)用到教學(xué)中來。英語教學(xué)也是如此。多媒體教學(xué)以其圖像、聲音、動畫等多種形式。能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，使原本枯燥的知識變得生動有趣。多媒體教學(xué)可以將抽象的東西具體化、簡單化。在新課程改革下，我們教師應(yīng)學(xué)會使用多媒體彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的諸多不足，合理運用多媒體技術(shù)營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，充分凋動學(xué)生的非智力因素，讓學(xué)生真正體驗到參與教學(xué)活動的樂趣，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生只有對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣才會主動積極地學(xué)習(xí)，也只有興趣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有高度集中的注意力，才能更好地去感知、記憶、思考和想象。因此，我們應(yīng)不斷探究英語教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的各種形式。