北京市延慶縣八達嶺中心小學幼兒園 曹海英

游戲是幼兒最喜歡的活動，游戲帶給幼兒的樂趣是任何活動都無法比擬的。心理學家皮亞杰強調(diào)：“兒童是在周圍環(huán)境的影響下，通過主體與環(huán)境的交互作用而獲得心理上的發(fā)展?！币虼嗽诿佬g(shù)活動中，我們非常注意以游戲的形式來開展活動。

一、以游戲的形式貫穿整個美術(shù)活動

興趣是幼兒學習的動力，如何提高幼兒對繪畫的興趣，發(fā)揮幼兒的積極主動性，是我們教學研究的重點。而通過生動形象的語言，以游戲的形式開展教學活動，把繪畫寓于游戲之中，是我們主要的教學方法。因此在美術(shù)活動的設計中，我們常常根據(jù)教學活動內(nèi)容來設計合理的情節(jié)，并讓它貫穿整個教學過程，使幼兒一直置身于游戲之中。在感受美術(shù)活動樂趣的同時，體會幫助別人的快樂。如美術(shù)活動《給小雞筑籬笆》，我們采用了做“狐貍和小雞”的游戲——感受又直又密的籬笆能擋住狐貍——體驗成功（戰(zhàn)勝狐貍）——雞媽媽請求幫忙——幫雞媽媽筑籬笆——雞媽媽選籬笆等系列活動。在這些活動中，教師努力營造一種新奇又有趣的活動氛圍，讓幼兒在活動中體驗、理解并掌握活動的重難點，更主要的是讓幼兒在游戲中得到發(fā)展，充分體會游戲化美術(shù)活動所特有的魅力。

二、以多種形式導入活動，激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣

除注重整體教學設計游戲化之外，我們還十分注重在活動的各個環(huán)節(jié)體現(xiàn)游戲性和趣味性。我們根據(jù)小班幼兒好動、好模仿，行為易受情緒支配的特點，在活動設計時，從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當?shù)慕巧?。即運用游戲、設置一定的情景導入活動，以激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動的興趣。

（一）幫助小動物的形式

如《小老鼠找春天》，我向幼兒講述了這樣一個故事“一只住在沙漠里的小老鼠一年四季都看不到綠色的植物，于是它告別了媽媽，乘著氣球到外面的世界去尋找美麗的春天。為了讓小老鼠能看到最美麗的花，孩子們都認真地為花兒涂上漂亮的色彩。在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)故事中人物的遭遇總能激發(fā)孩子們的同情心，激發(fā)起幼兒幫助它們的欲望。

（二）“玩”的形式

愛玩是幼兒的天性，在活動導入的形式中，我常常采用先玩后畫的形式，如《有趣的不倒娃娃》， 我先給幼兒一些不倒翁，讓幼兒自由玩。在玩的過程中，教師進行了適當?shù)囊龑?，使幼兒較好地掌握了不倒翁的主要特征，從幼兒的作品來看，無論是不倒翁爺爺還不倒翁姐姐，孩子們都能準確把握不倒翁的特征，作品效果很好。

三、在示范過程中體現(xiàn)游戲性

恰當?shù)氖痉赌軒椭變狠^好地掌握繪畫的技巧。在活動中我們常采用形象化的語言和游戲化的方式幫助幼兒了解活動對象，降低活動難度，增加活動趣味性。如在美術(shù)活動《長頸鹿》中，我是這樣示范的：有兩個蛋，一只是恐龍蛋，它長得又大又圓，住在紙的中間。一只是鴕鳥蛋，它小小的，住在紙的左上面（幫助幼兒掌握長頸鹿頭和身體的大小及所在的位置）。它們兩個是好朋友，經(jīng)?；ハ啻螂娫?，（畫長頸鹿的脖子），它們說了很多的話（畫長頸鹿的鬃毛），恐龍蛋高興地伸出四條腿和一條彎彎曲曲的長尾巴。鴕鳥蛋也高興地裂開了蛋殼（嘴巴）長出了兩只角和兩個耳朵。此時長頸鹿已初步成形，幼兒都開心地鼓起了掌。在此基礎(chǔ)上，我告訴幼兒還應給長頸鹿添上漂亮的衣服。在這樣的示范下，幼兒很快就掌握了長頸鹿的基本畫法。雖然這個活動內(nèi)容難度較大，但在繪畫過程中，沒有一個幼兒說 “我不會”。而且作品畫面豐滿、形象逼真。效果非常理想。

四、在指導過程中體現(xiàn)游戲化

（一）豐富畫面，提高表現(xiàn)力

小班幼兒以直覺行動思維為主，在美術(shù)活動中不可能像中、大班的幼兒一樣先想好再畫，而是畫到哪里算哪里，有時主要形象畫好了，卻不知該添畫些什么，使畫面顯得比較單調(diào)。于是我們教師就采用生動有趣的游戲化語言或借助教具對幼兒的進行提示、指導和鼓勵。

（二）激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

美術(shù)活動最重要的任務是激發(fā)幼兒的想象力。愛因斯坦曾經(jīng)說過“想象力比知識更重要?！庇變旱淖畲髽啡ひ苍谟诨孟搿Ｒ虼宋覀兂３Ｍㄟ^游戲化的情節(jié)，生動有趣的語言來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。如在《圓形寶寶變魔術(shù)》的活動中，孩子們紛紛展開想象，變出了蘋果、不倒翁、太陽、眼睛、眼鏡等等。充分展示了孩子們豐富的想象力。

五、活動評價游戲化

活動評價是美術(shù)活動必不可少的環(huán)節(jié)，教師對幼兒美術(shù)作品的評價態(tài)度、標準、方法將直接影響幼兒參與美術(shù)活動興趣和積極性，影響幼兒對美術(shù)作品的態(tài)度，對美的鑒賞能力。那該如何對幼兒的美術(shù)作品進行合理的評價呢？

（一）利用小動物評價幼兒作品

小班幼兒喜歡小動物，評價幼兒作品時，我們利用小動物開展生動有趣的評價活動。如泥工《七彩太陽》，我們請來了小猴子挑選它夢中的太陽。在肯定幼兒進步的同時提出努力的方向。因此美術(shù)活動成了幼兒最喜歡的活動。

（二）以幫助小動物的形式鼓勵幼兒互評

我們還常常采用幫小動物的方式鼓勵幼兒大膽評價同伴的作品。如在《幫兔姐姐設計新衣》的活動中，我們請小朋友幫兔姐姐選衣服，要求幼兒在眾多的繪畫作品中，選出自己認為最好、最漂亮的美術(shù)作品，并引導幼兒說出為什么？在互評的過程中，既提高了幼兒的審美能力，又提高了幼兒的口語表達能力。

（三）根據(jù)教學內(nèi)容，評價有所側(cè)重

不同的美術(shù)內(nèi)容，有不同的評價特點。如《小青蟲找朋友》《甜甜的糖葫蘆》等作品應側(cè)重于構(gòu)圖和色彩，而《園形寶寶變魔術(shù)》《我為洋娃娃設計冰淇淋》等則側(cè)重于想象力和表現(xiàn)能力。因此在評價幼兒作品時，根據(jù)不同的繪畫內(nèi)容，在評價方式和評價內(nèi)容方面都有所側(cè)重。在評價過程中，我們一方面分析作品應選取的不同角度，另一方面注意每次活動評價的不同聯(lián)系。讓幼兒在潛移默化、日積月累、一次次經(jīng)驗遷移的過程中，不斷提高對美術(shù)作品的欣賞水平，實現(xiàn)美術(shù)活動的教育目標。

總之，孩子是喜歡畫畫的，因為一張白紙會在他們的筆下變出各種形狀和顏色來，這些形狀和色彩就是他們用語言表述不了的情況和思維。他們的隨意涂抹都有幾分大家的印痕，如果我們能夠適時引導，或許更多的“大家”在我們的生活中涌現(xiàn)。讓我們多加鼓勵和引導，讓孩子盡情地用畫筆表現(xiàn)豐富多彩的內(nèi)心世界吧！