四川省涼山州寧南縣朝陽小學(xué)校 陳 偉

書法，是我國漢字書寫的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，是中華民族文化中的一件瑰寶。2002 年 5 月 27 日，國家教育部下發(fā)了《關(guān)于在小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》的文件，要求教研部門和學(xué)校加強(qiáng)寫字教學(xué)研究，目前小學(xué)幾乎都開設(shè)書法課或書法第二課堂進(jìn)行書法藝術(shù)教育。但是，當(dāng)代書法教育也面臨著新形勢(shì)、新環(huán)境的嚴(yán)峻考驗(yàn)，尤其是電腦的普及，使書法教學(xué)顯得更加艱難。在此，我作為小學(xué)硬筆書法教師，就硬筆書法教學(xué)談一下我的體會(huì)。

書法，它能陶冶人的性情，給人以美的享受。學(xué)習(xí)書法并非一朝一夕的事，而是需要經(jīng)過長時(shí)期的艱苦練習(xí)方才可能有所收獲。古人云：“書者玄妙之技也?！彼?，要讓這些以前幾乎沒有接觸過書法或剛接觸書法的小學(xué)生對(duì)書法產(chǎn)生興趣、在學(xué)習(xí)中有所領(lǐng)悟、有所進(jìn)步，那就更困難了。經(jīng)過近幾年的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)生學(xué)習(xí)書法存在以下狀況.

一是興趣不足，學(xué)習(xí)書法往往要從最簡單的基本筆畫開始臨習(xí)，這樣的臨習(xí)是很枯燥、很乏味和很艱苦的。所以大多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)書法興趣不濃甚至是興味索然。

二是由于應(yīng)試教育的長期影響，許多學(xué)校雖然開了寫字課，但形同虛設(shè)：或讓學(xué)生做作業(yè)，或挪用上其他課。

三是積習(xí)難改，有很多小學(xué)生在以前的寫字過程中，執(zhí)筆、姿勢(shì)、認(rèn)真程度等方面都無形中形成自己的一套寫字的特性，并且還有些學(xué)生未受到規(guī)范的寫字教育，正處于不良的寫字習(xí)慣中。進(jìn)入課堂，可以看到，學(xué)生寫字時(shí)的坐姿和執(zhí)筆方法非常糟糕。翻開學(xué)生的各科作業(yè)，字跡潦草、行款不整齊、卷面不整潔等現(xiàn)象很普遍。

基于以上幾點(diǎn)在書法教學(xué)中存在的主要問題，我在教學(xué)工作采取以下策略。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的書法藝術(shù)素養(yǎng)

1.課堂激趣

古今大書法名家的感人事跡是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)興趣的良方，在書法教學(xué)中間我會(huì)經(jīng)常給學(xué)生講一些通俗，生動(dòng)，有趣的小故事。與此同時(shí)再適當(dāng)插入一些理論知識(shí)，向?qū)W生展示書法的發(fā)展歷史，讓學(xué)生明白書法藝術(shù)寶庫中的精髓，是中華民族的驕傲，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中不知不覺的學(xué)到知識(shí)。

2.環(huán)境熏陶

教室是學(xué)生的“家”，在書法教室中張?zhí)沤翊髸胰宋锵?，古代名碑名帖，讓學(xué)生領(lǐng)略名家的風(fēng)范，創(chuàng)設(shè)濃厚書法古典氛圍。

3.舉辦展覽

不定期地把學(xué)生優(yōu)秀的作品或練習(xí)展示出來，增添學(xué)生的自信與自豪感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓墻壁說話，使班級(jí)形成濃厚的人人爭先的學(xué)習(xí)氛圍。

4.組織學(xué)生參賽

兒童好勝心強(qiáng)，成功的喜悅往往能帶給他們無窮的力量，身邊的好的榜樣更能激起他們的寫字興趣。當(dāng)獲獎(jiǎng)的同學(xué)拿到獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)品時(shí)，旁邊的同學(xué)都非常激動(dòng)，羨慕不已。所以，通過參加各級(jí)各類的書法比賽是提高書法水平，激發(fā)學(xué)生寫字興趣的重要手段。

二、培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的毅力，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在書法教學(xué)中不應(yīng)該求快、多，而要力爭少而精。只有讓學(xué)生養(yǎng)成每天臨帖的習(xí)慣，持之以恒地學(xué)習(xí)，日后才能學(xué)有所成。三天打魚，兩天曬網(wǎng)，是學(xué)不好書法的，最終只能半途而廢。同時(shí)教師要努力幫助學(xué)生克服急于求成、驕傲自滿的情緒，擺脫急功近利的心理。因?yàn)檫@些不良習(xí)慣都是學(xué)生習(xí)書過程中的攔路虎。另外因?yàn)闀ǖ姆短芏?，在學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該博采眾長。但是在學(xué)生的臨帖過程中，不可朝三暮四，見異思遷，一帖沒學(xué)好就改換其他字帖，這樣只能學(xué)一帖，扔一帖，最后哪一帖也沒有學(xué)好。在教學(xué)中教師應(yīng)該堅(jiān)持按照選帖、讀帖、臨帖、出帖的教學(xué)方法，要求學(xué)生持之以恒，專攻一帖，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，保證學(xué)生學(xué)書過程中不走彎路。從中不斷提高學(xué)生的臨帖能力和自學(xué)能力。

三、加強(qiáng)基本筆畫的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

書法中每一個(gè)字都是由基本筆畫構(gòu)成，其藝術(shù)美自然蘊(yùn)含在每一個(gè)點(diǎn)畫之中，可以說每一個(gè)筆畫都為這個(gè)字的美起到了至關(guān)重要的作用。在書法教學(xué)中我經(jīng)常找一些這樣的圖片，讓學(xué)生來欣賞，對(duì)比，感悟，把筆畫與貼近生活的具體的自然物聯(lián)系起來，讓學(xué)生更真切具體的感受每一個(gè)筆畫的形態(tài)美，這樣不會(huì)讓學(xué)生感覺到生硬，枯燥，而更加適合孩子們的年齡特點(diǎn)以及童真的個(gè)性。同時(shí)在書法教學(xué)不但要使學(xué)生認(rèn)識(shí)點(diǎn)線各處形態(tài)及其變化之美，而且要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)點(diǎn)線在書寫動(dòng)態(tài)中所顯示的節(jié)奏韻律美。音樂之美在其力度速度的變化，或帶給人悠揚(yáng)愉悅；或帶給人低沉深思；或帶給人活潑律動(dòng)；或帶給人振奮，激昂等，讓人的思緒在其變化中體驗(yàn)音樂帶給人的無窮魅力。書法也是一樣，用筆的輕重，用筆的快慢，會(huì)表達(dá)出千變?nèi)f化的美。在教學(xué)中我經(jīng)常讓學(xué)生會(huì)欣賞老師在書寫過程中筆畫的力度變化體現(xiàn)出來的美。

四、重視讀帖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

教師必須明確要求學(xué)生在動(dòng)筆臨習(xí)之前，一定要先對(duì)所臨的字進(jìn)行詳細(xì)的觀察、記憶后再臨寫，寫完后將自己所寫的字與碑帖中的范字進(jìn)行細(xì)致的比較，找出不足之處，再臨第二遍改正。讀帖應(yīng)從以下幾點(diǎn)出發(fā)：找出帖中字的主要共同特點(diǎn)；觀察并說出字形結(jié)構(gòu)的主要規(guī)律；找出帖中字的相同筆畫之區(qū)別所在；對(duì)每一筆畫的起筆、行筆、轉(zhuǎn)折、收筆做仔細(xì)觀察；對(duì)筆畫的行筆快慢進(jìn)行分析概括等。通過這樣的讀帖，有利于學(xué)生養(yǎng)成由整體到局部、由輪廓到細(xì)節(jié)、由現(xiàn)象到本質(zhì)的全面有序觀察習(xí)慣。

五、講練結(jié)合，盡快提高自己書寫水平

書法家馮國語先生的名言“無情何必來斯世，有好終須累此身”?？梢?，要想在書法藝，書法學(xué)習(xí)方面有所進(jìn)步，不經(jīng)過勤學(xué)苦練，不經(jīng)過深鉆細(xì)研和認(rèn)真的體驗(yàn)醒悟是不能的，但光“悶著頭”苦練也不行，易走彎路。書法教學(xué)，應(yīng)堅(jiān)持講練結(jié)合的原則，講和練相互穿插，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。只講不練那只是紙上談兵，因?yàn)闀ㄓ?xùn)練是一門技能訓(xùn)練，一些問題只有在學(xué)生實(shí)際書寫的時(shí)候才會(huì)暴露出來。同樣，只練不講也不行，因?yàn)閷W(xué)生臨習(xí)時(shí)并不容易抓住問題的關(guān)鍵，而是盲目的、隨意的臨習(xí)，這樣不會(huì)很快掌握其技法，反而走彎路。因此，本人提倡在教學(xué)過程中應(yīng)講練兼?zhèn)?，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

總而言之，小學(xué)硬筆書法教學(xué)過程中面臨一些困難，需要我們教師盡心盡力、想方設(shè)法不斷地幫助、引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行書法學(xué)習(xí)，并且不斷探索總結(jié)科學(xué)有效的教學(xué)方法，這樣，我們的書法教育必定能取得更好的成績，學(xué)生的綜合素質(zhì)也必然會(huì)有較大的提高。