山西省朔州市開(kāi)發(fā)區(qū)一中 魏亞寧

許多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感到困惑，不知道該干什么，怎樣去學(xué)。所以語(yǔ)文學(xué)習(xí)一直處于被動(dòng)思考、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀況中，造成了語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果不佳的局面。如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文，涉及的問(wèn)題較多，其中重視閱讀是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。

一、閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

20世紀(jì)80年代以來(lái)，隨著以學(xué)生為中心的教學(xué)觀的確立，自主學(xué)習(xí)成了學(xué)生的基本要求，也是語(yǔ)文教學(xué)的基本基本模式。那么“自主學(xué)習(xí)的模式”的基礎(chǔ)是什么？如何陪樣自己的自我的意識(shí)？課堂教學(xué)中，教師通過(guò)一定的手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和獲取知識(shí)的方法與能力，教師幫助學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的模式。然而，自主學(xué)習(xí)需要一定的基礎(chǔ)和能力。學(xué)生只有重視閱讀，有良好的閱讀習(xí)慣，才能適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的需要。

閱讀教學(xué)就其范圍可分為可內(nèi)閱讀與課外閱讀兩類(lèi)。二者的關(guān)系是，可內(nèi)學(xué)方法，課外獲效益。課內(nèi)閱讀教學(xué)中，學(xué)生在教師的幫助下，明白了對(duì)一則材料、一篇文章的學(xué)習(xí)目的、要求，以及達(dá)到目的、要求的方法、途徑。在課外閱讀中學(xué)生主動(dòng)地把可內(nèi)穴道的方法運(yùn)用到自我閱讀中，課外閱讀不僅是可內(nèi)閱讀的延伸和消化，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收獲成就感，近而形成能力，養(yǎng)成習(xí)慣，奠定自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

二、掌握閱讀的方法與步驟

閱讀的方法與步驟受個(gè)人因素的影響。就一般而言，應(yīng)該遵循以下方法與步走驟。

（一）廣泛閱讀

閱讀興趣與習(xí)慣的形成應(yīng)分兩步來(lái)完成：起步階段為選擇性閱讀。應(yīng)該選擇一些自己喜歡的讀物，包括內(nèi)容淺顯的、故事性強(qiáng)的、文字通俗的敘事性文章、美文類(lèi)和適應(yīng)自己知識(shí)范圍的寓言、童話等。第二階段為放手閱讀階段。不計(jì)較文體，不考慮篇幅，喜歡什么就讀什么，身邊有什么就讀什么。其中的道理猶如正在張身體的孩子對(duì)待食物一樣。不挑不撿，張開(kāi)口，放開(kāi)量，吃個(gè)飽，吃個(gè)痛快。至于營(yíng)養(yǎng)搭配、科學(xué)進(jìn)食，留給以后吧。

（二）掌握基本方法與步驟

有了閱讀習(xí)慣與欲望，為提高閱讀效果，就要講究閱讀的方法與步驟了。

1.閱讀的方法

閱讀的方法受閱讀的目的制約。即目的決定方法，目的不同閱讀的方法也不同。

閱讀的目的一般有四種，其一為奠定語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)；其二為適應(yīng)閱讀教學(xué)、去誒樣自愛(ài)湖閱讀能力；其三為培養(yǎng)口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)；其四為豐富知識(shí)，形成語(yǔ)感。

針對(duì)學(xué)習(xí)與鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，其方法應(yīng)該是粗讀內(nèi)容，重點(diǎn)關(guān)注文章的體裁、作者、語(yǔ)言、表達(dá)方式。遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞，首先要借助工具書(shū)解決，再放回到文中去，體會(huì)其表達(dá)的意義。遇到實(shí)在讀不懂的內(nèi)容，暫且放過(guò)，不去管它。

針對(duì)提高閱讀能力的目的，其閱讀方法是：先梳理出文章的大意，再根據(jù)大意提出問(wèn)題，接著按照問(wèn)題尋找答案，捕捉作者的思路。當(dāng)找不到問(wèn)題答案時(shí)，千萬(wàn)不要著急，靜下心來(lái)，再讀材料，仔細(xì)琢磨，答案不難找出。

針對(duì)培養(yǎng)表達(dá)能力的目的，可采取精讀的方法，分三步實(shí)現(xiàn)目的。其一，通篇閱讀后，多想文章的遣詞造句、謀篇布局、表情達(dá)意。其二，多寫(xiě)讀書(shū)筆記，尤其把自己喜歡的東西記下來(lái)。一般學(xué)生讀后多為摘抄、摘記，這也可以。記下別人的，在使用中變成自己的。其三，可在文章的“書(shū)腰”處，“上天”“下地”處把自己的理解、體會(huì)寫(xiě)下，甚至可以和作者“筆談”，爭(zhēng)鳴、續(xù)寫(xiě)。學(xué)生自己寫(xiě)的東西，一般說(shuō)是幼稚的，是狗尾續(xù)貂。但就其發(fā)展而言，這種讀書(shū)法功不可小量。

針對(duì)擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域的目的，完全可以“博覽群書(shū)”，不論報(bào)刊書(shū)籍，不管問(wèn)題作者，不計(jì)篇幅長(zhǎng)短，信手拈來(lái)，想讀就讀。

2.步驟

讀書(shū)的步驟應(yīng)該采用“由粗到精”（由粗讀到精讀），“由淺入深”（從顯的內(nèi)容到深?yuàn)W的內(nèi)容）的步驟。先培養(yǎng)閱讀的興趣與閱讀的習(xí)慣，再考慮閱讀的效果和達(dá)到的目的。

一是反復(fù)讀。

一則材料、一篇文章，特別是美文、名篇不是讀一兩次就能讀懂讀深的，應(yīng)該反復(fù)讀。剛開(kāi)始知識(shí)為了了解，接下去需精讀仔細(xì)品味，味在其中。

二是朗讀。

在閱讀時(shí)當(dāng)了解文章的內(nèi)容，字、詞關(guān)已過(guò)，就應(yīng)該放聲去讀，養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣。朗讀時(shí)，目視、口讀、耳聽(tīng)、腦思，多種感覺(jué)器官同時(shí)運(yùn)用，精力集中，大腦興奮，閱讀效果會(huì)更好些。

三是動(dòng)筆。

閱讀要養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣，做到每讀必動(dòng)筆?；蛉c(diǎn)、或摘抄、或?qū)懴赂惺荏w會(huì)，或討論爭(zhēng)鳴，或模仿習(xí)作。動(dòng)筆的過(guò)程不僅增加了閱讀者與作品接觸的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是內(nèi)化的過(guò)程。

只有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，運(yùn)用科學(xué)的讀書(shū)方法，語(yǔ)文學(xué)習(xí)才會(huì)日見(jiàn)具功。