廣西柳州市魚峰區(qū)羊角山中學(xué) 盧玉萍

學(xué)校的德育與學(xué)生的教育管理方式緊密聯(lián)系。隨著九年義務(wù)教育的全面普及，很多地方教育已對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)生教育模式進(jìn)行改革，而“學(xué)區(qū)制”在顛覆傳統(tǒng)模式的德育格局效果尤為突出。我校搭著新形勢(shì)的順風(fēng)車，與名校整合成新的教育集團(tuán)，在名校的引領(lǐng)下，我校在德育教育管理上有了不小的突破。作為一名班主任，我深有體會(huì)。

我校的生源98%來自進(jìn)城務(wù)工子女，學(xué)生的基礎(chǔ)及其薄弱，特別是行為習(xí)慣。為提高我校教師德育、教學(xué)，我校在每個(gè)學(xué)期期末都會(huì)邀請(qǐng)一些大學(xué)區(qū)的優(yōu)秀教師來給我們進(jìn)行培訓(xùn)。而這一次，培訓(xùn)的主講人是柳州特級(jí)教師唐風(fēng)珍老師。培訓(xùn)中，她用豐富的案例、生動(dòng)的語言給我們講訴她在班主任工作中遇到的問題和采取的有效措施，并且針對(duì)我們提出的疑難雜癥給予解決的方法。其中給我印象最深的是她后面的總結(jié)：班主任教育學(xué)生的一門藝術(shù)，方法得當(dāng)，講究藝術(shù)性，才能讓學(xué)生心服口服，工作起來才能得心應(yīng)手。

開學(xué)后，我?guī)У陌嗉?jí)也由二升到了初三。進(jìn)入到初三，學(xué)生的幼稚性、盲目性和依賴性迅速下降，自覺性、思維能力有較大的提高，面對(duì)畢業(yè)升學(xué)考試，學(xué)生們開始思考自己的人生，理想壓力空前增大。但差異性也隨之增大，隨著知識(shí)深度、難度的加大，部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生面對(duì)升學(xué)無望，表現(xiàn)出自暴自棄，得過且過，厭學(xué)情緒激化，自私叛逆日益強(qiáng)烈，自我管理兩極分化。

我班的班長(zhǎng)是一個(gè)一米八個(gè)陽光男孩，學(xué)習(xí)努力，有很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力，對(duì)老師特別有禮貌，而且運(yùn)動(dòng)能力也很不錯(cuò)，深受老師和同學(xué)的喜歡。開學(xué)伊始，二班的班主任就跟我反映，我班的班長(zhǎng)和她班的一個(gè)女孩子關(guān)系比較密切。當(dāng)時(shí)我想，我們班的這個(gè)男孩子這么優(yōu)秀，受女孩子的喜歡也是人之常情，但作為班主任也不能毫無根據(jù)的就與學(xué)生談這一敏感問題，此時(shí)我想到上學(xué)期期末唐鳳珍老師說過一些話，處理學(xué)生問題，一定要方法得當(dāng)，講究藝術(shù)性。于是我決定等觀察觀察再說。

過了一段時(shí)間，果然發(fā)現(xiàn)我班這一男生與鄰班一女生有意無意地在一起聊天。其中有一次，兩個(gè)人看見我就躲開回班了。后來我發(fā)現(xiàn)我班的那位男生一看見我就有不自在的感覺，我想必須打破這一僵局。但是我并未與他談及男女生關(guān)系問題，而是找他了解一下他初三時(shí)的學(xué)習(xí)情況及家庭情況，并問她對(duì)新的班級(jí)有什么建議和設(shè)想。也許出乎他的意料，也許這一談拉近了距離，以前見面時(shí)的不自在不存在了。

一個(gè)月以后的一個(gè)晚上，我突然接到班長(zhǎng)家長(zhǎng)打來的電話，詢問了孩子最近的學(xué)習(xí)情況，并且跟我反映，孩子最近總是放學(xué)晚歸或者晚上出去，而且家長(zhǎng)說有時(shí)候還見到孩子跟一個(gè)我校學(xué)生模樣的女孩子一起喝奶茶，家長(zhǎng)擔(dān)心孩子早戀，怕影響到初三的升學(xué)，我回復(fù)家長(zhǎng)說，這個(gè)問題我會(huì)處理好的。

第二天一早，我就在教室門口看班，果然我又看到了他們一起來上學(xué)，當(dāng)他們看到我時(shí)，我也看見了那男生尷尬的神情。星期一上了一天的課我什么也沒說，星期二的課間，我看見這男生時(shí)問道：“你想跟我聊聊天嗎？”他說：“我都等了一天了，我知道您就得找我?！苯?jīng)過談心，他告訴我，他只是對(duì)這女生有一定好感，愿意與他在學(xué)習(xí)之余談?wù)撘幌抡n外生活中感興趣的話題。我看得出，他象所有中學(xué)生一樣忌諱說這是早戀，因此，我盡可能回避這兩個(gè)字。我說：“我能理解你，因?yàn)槲乙灿羞^中學(xué)時(shí)代，這是很正常的。但是作為中學(xué)生主要的精力是學(xué)習(xí)，你要學(xué)會(huì)對(duì)誘惑說不，就象面對(duì)商場(chǎng)中琳瑯滿目的商品，根據(jù)自己的財(cái)力，要分清主次，該放棄的必須放棄。”最后臨走時(shí)，我對(duì)他說：“我覺得你是個(gè)有能力的孩子，我相信明白人不做糊涂事?！笔潞?，我又找了鄰班的女生，也從信任的角度告訴他，真正純真的感情應(yīng)是經(jīng)得起考驗(yàn)的，應(yīng)以學(xué)習(xí)為重。他們心悅誠服的接受了勸告，如今這兩名同學(xué)都已順利升入了高中。

班主任工作的核心是德育工作，而德育工作中最讓班主任頭疼的便是問題學(xué)生的管理，問題生的轉(zhuǎn)化是班主任工作要攻克的主要目標(biāo)。但是很多班主任在工作中常感慨：對(duì)學(xué)生苦口婆心、費(fèi)盡心思，卻收效甚微，學(xué)生滴水不進(jìn)，甚至 適得其反。其實(shí)細(xì)細(xì)品味這些學(xué)生就像是一本書，一本豐富多彩的書，一個(gè)天地，一個(gè)博大而神秘的天地。怎樣翻閱這一本本書，怎樣進(jìn)入這一個(gè)個(gè)天地，去傾聽他們的心聲，去探測(cè)他們的內(nèi)心活動(dòng)，從而取得較好的教育和教學(xué)效果呢？在這個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的道路上我將反復(fù)思索和實(shí)踐，在大學(xué)區(qū)的機(jī)制上，引名校之水，澆我校之花！