海南屯昌思源實(shí)驗(yàn)中學(xué) 陳 星

研究性學(xué)習(xí)的起點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)問題，這需要學(xué)生形成“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的意識(shí)，否則一時(shí)無(wú)從下手。我們生活在“問題”中，生活不缺乏問題，而缺乏發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。主題的選擇是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的第一步，主題來自問題，問題不等于主題，需要提煉。我們身邊有形形色色的問題，每天，我們都在體驗(yàn)，有的人能發(fā)現(xiàn)問題或發(fā)現(xiàn)不了問題，有的人提出的問題有研究?jī)r(jià)值或沒有研究?jī)r(jià)值，這與個(gè)人的觀察力、思維能力、知識(shí)儲(chǔ)備、懷疑精神、反思意識(shí)有密切關(guān)系，前三個(gè)需要日積月累，后兩個(gè)從點(diǎn)滴細(xì)節(jié)做起。

一、學(xué)生在選題時(shí)，遇到學(xué)習(xí)的困惑

（一）困惑一：對(duì)比主題名稱存在的問題

筆者曾經(jīng)閱讀過一篇《紅樓夢(mèng)中的經(jīng)濟(jì)管理問題》，意外發(fā)現(xiàn)文學(xué)名著也能當(dāng)成是研究性學(xué)習(xí)的范疇，研究王熙鳳的“崗位責(zé)任制”和“牟利手段”、政治家探春簡(jiǎn)介、探春的經(jīng)濟(jì)體制改革，“不倒翁穩(wěn)定性問題的探究”屬于“為什么”問題，學(xué)生根據(jù)問題設(shè)計(jì)了研究方案，通過整理分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，提出觀點(diǎn)?！案咧猩嬎?xí)慣與飲料消費(fèi)現(xiàn)狀調(diào)查及分析”是“怎么辦”問題，要求學(xué)生課題組綜合看問題，提出解決問題的方案，有一定的創(chuàng)新意識(shí)，研究時(shí)間長(zhǎng)，研究的深度更大。有些主題名稱太老套，如早餐、軍坡、手機(jī)、食品安全、水資源、防地震、近視，已經(jīng)有人做了，無(wú)法再突破亮點(diǎn)。有些主題可以研究，但研究的范圍太大。有些主題與學(xué)生的實(shí)際情況不符合，如“認(rèn)識(shí)海、陸、空三軍”，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)到軍營(yíng)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查活動(dòng)，大多數(shù)只能從網(wǎng)絡(luò)中了解一些基礎(chǔ)知識(shí)，研究意義不大；“走近南極”，學(xué)生根本沒有機(jī)會(huì)到南極探險(xiǎn)，選題不正確。

（二）困惑二：盲目確定主題性

在此次寫論文時(shí)，我做了一次問卷調(diào)查，調(diào)查107人，19個(gè)課題組。在組隊(duì)時(shí)，54人以好朋友組隊(duì)，33人以同學(xué)的能力組隊(duì)。在選題時(shí)，79%的主題是通過小組成員討論確定的；11%的主題是由組長(zhǎng)自己一個(gè)人確定的。在問卷中，我設(shè)計(jì)了一道題，7個(gè)課題組不能確定寫出本課題組的主題名稱。邢增亮課題組寫的主題是“關(guān)于我縣高中生遵守交通規(guī)則”，應(yīng)修改為“關(guān)于我縣縣城高中學(xué)生遵守交通規(guī)劃調(diào)查研究”。蔡汝孔課題組寫的主題是“探討廣告?zhèn)髅脚c高中生飲料消費(fèi)的關(guān)系”， 應(yīng)修改為“高中生飲水習(xí)慣與飲料消費(fèi)現(xiàn)狀調(diào)查及分析”。在選題時(shí)，36%的人偏向選擇社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)焦點(diǎn)問題，56%的人偏向選擇生活現(xiàn)象。

（三）困惑三：在選題時(shí)，不考慮實(shí)際情況

學(xué)生第一次組隊(duì)時(shí)，50.47%的人以好朋友組隊(duì)，導(dǎo)致在實(shí)施課題過程中，9.35%的人“經(jīng)常以各種借口推脫，不肯配合組長(zhǎng)安排任務(wù)”，56.07%的人“總是拖延時(shí)間，影響了實(shí)施的進(jìn)度”。學(xué)生在初次選題時(shí)，沒有考慮影響課題實(shí)施進(jìn)度的因素，3.74%的指導(dǎo)老師從來沒有關(guān)注過課題組成員，形同擺設(shè)，44.86%的指導(dǎo)老師偶爾關(guān)注課題組，看來選擇指導(dǎo)老師是影響因素之一。高一⑸班吳佳樂告訴我“光是選對(duì)組長(zhǎng)，這不行，組員要聽指揮行動(dòng)；選不對(duì)指導(dǎo)老師，拖到高三，永遠(yuǎn)做不完，幸虧我們選對(duì)了指導(dǎo)老師，已經(jīng)結(jié)束第一個(gè)子課題，第二個(gè)子課題在實(shí)施中。選不對(duì)主題，實(shí)施沒有方向。”

二、針對(duì)以上學(xué)生遇到的選題困惑，提出對(duì)應(yīng)的解決策略

（一）選題要考慮實(shí)際情況

在選題時(shí)，學(xué)生要考慮每個(gè)成員的知識(shí)儲(chǔ)備能力、觀察力、思維能力。2011年，我指導(dǎo)王麗莎課題組。有一天，體育老師到高一7班，請(qǐng)女生幫忙統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生的信息，學(xué)生在統(tǒng)計(jì)過程中，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生有不少是少數(shù)民族，于是萌生研究海南的少數(shù)民族的文化。可是，我省有三十多個(gè)少數(shù)民族，范圍太大了。課題組成員在指導(dǎo)老師的幫助下，多次討論、修改，最終確定的主題名稱是《屯昌縣南坤鎮(zhèn)苗族文化調(diào)查報(bào)告》，范圍縮小到“屯昌縣南坤鎮(zhèn)”，研究的內(nèi)容是“苗族文化”，采用實(shí)踐活動(dòng)方法有走訪群眾、查閱資料、詢問法、實(shí)地調(diào)查，經(jīng)過幾個(gè)月的調(diào)查研究，調(diào)查結(jié)果從海南苗族遷移歷史、三色飯的由來、海南苗族人的三月三節(jié)日、海南苗族的服裝文化四個(gè)方面展示。

（二）選題要遵循可行性、科學(xué)性、興趣性、創(chuàng)新性、需要性，探究性6個(gè)原則，選擇的主題不是一查資料就能找到答案，最好融新知學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探索和實(shí)踐感悟

我指導(dǎo)一個(gè)課題《乒乓球投進(jìn)杯子受干擾因素的探究》，學(xué)生設(shè)計(jì)了多個(gè)干擾因素，證明投乒乓球過程中可能存在的干擾因素，這個(gè)課題獲第27屆省級(jí)科技創(chuàng)新發(fā)明比賽中學(xué)生創(chuàng)新類三等獎(jiǎng)。選題要關(guān)注社會(huì)、人類所生存的自然環(huán)境，學(xué)生要結(jié)合自身?xiàng)l件去選題，不能盲目，在地理課中有酸雨知識(shí)，有人制定了“硫酸型酸雨的危害研究”課題方案，這個(gè)方案看似不錯(cuò)，但是用在我校學(xué)生身上就不行了，原因如下：①學(xué)生動(dòng)手做化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)的機(jī)率少，酸雨的實(shí)驗(yàn)步驟怎樣寫是個(gè)問題；②實(shí)驗(yàn)材料不齊全（一串紅盆花、小魚缸、小金魚、漢白玉顆粒、鋁合金片；③本地沒有環(huán)監(jiān)站，無(wú)法實(shí)驗(yàn)實(shí)地走訪工作；④本地不是酸雨危害地區(qū)，沒有工廠，環(huán)境污染少。

（三）選題要立足于自身占有的資源，選定力所能及的問題為研究性學(xué)生的課題

主題不要好高騖遠(yuǎn)，不能求全、求大、求難，課題研究對(duì)象具體，目標(biāo)明確，學(xué)生通過努力能夠達(dá)到。如果中學(xué)生研究《紅樓夢(mèng)》，難度大，對(duì)學(xué)生自身的研究能力要求較高，選題要考慮可行性，人力、物力、時(shí)間。

（四）運(yùn)用觀察發(fā)現(xiàn)事實(shí)，對(duì)事實(shí)存疑或不解，就是問題，分析、歸納和提煉問題，使之成為主題

2012年青少年科技創(chuàng)新比賽展覽現(xiàn)場(chǎng)，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)創(chuàng)新作品——訂書機(jī)的改進(jìn)，設(shè)計(jì)者是紅旗小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，她在訂書機(jī)的按壓部分加了一條有刻度的尺子，裝訂時(shí)，可以用尺子量取紙張的邊緣，量出裝訂位置，再按壓下釘子。同年，我指導(dǎo)林志騰做一支驗(yàn)收包裹單的兩用筆，學(xué)生的設(shè)計(jì)想法源于郵遞員交包裹給客戶，客戶要求用刀割開紙箱（用透明膠封），查看里面裝的物品，若不屬于自己的，郵遞員封箱；若屬于自己的，簽名。取驗(yàn)割寫這一過程太麻煩，林志騰對(duì)兩用圓珠筆進(jìn)行改進(jìn)，一根裝上修手機(jī)的螺絲刀，一支圓珠筆。這個(gè)作品獲省級(jí)第23屆省級(jí)科技創(chuàng)新發(fā)明比賽中學(xué)生創(chuàng)新類一等獎(jiǎng)。

主題的確定，不是一個(gè)人的任務(wù)，而是用團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)過研討后才確定下來的，主題的選擇影響整個(gè)課題完成實(shí)施進(jìn)度，因此選題一定要做好，開個(gè)好頭。