山東省泰安第十中學(xué) 李元明

自古以來，我國就有“一生為師，三生為父”“師徒如父子”的古訓(xùn)，把老師的地位看的高高在上，而老師也就堂而皇之心安理得地安享著人們的尊重，尤其是學(xué)生的頂禮膜拜，容不得學(xué)生任何的不尊和挑釁。隨著時代的發(fā)展，老師的這種觀念越來越受到挑戰(zhàn)，老師的困惑越來越多：現(xiàn)在是怎么了？怎么學(xué)生都變成這樣了，怎么教了幾十年越來越不會當(dāng)老師了，我想這樣的問題在很多老師的腦?？M繞過，深思之余，我們是否有了答案呢？我們該如何處好新時期學(xué)生和老師之間的關(guān)系呢？

現(xiàn)在已進入二十一世紀，獨生子女已茁壯成長起來，家庭的溺愛，社會的包容，媒體的引導(dǎo)，使他們成為一批注重自我，張揚個性的群體，也不乏嬌生慣養(yǎng)自私狹隘的一面。他們?nèi)崛?，敏感，易受傷害。他們是溫室里的花草，沒有經(jīng)受過風(fēng)吹雨打，別說百煉成鋼，連堅強的軀體都沒有。面對如此學(xué)生，你還是急風(fēng)暴雨直言呵斥，他能受的了么？受不了，當(dāng)然要頂撞。頂撞了，就會造成更大的沖突。如此這般，師生關(guān)系的緊張就不足為奇了。作為一名現(xiàn)代老師，我們要做的就是放下架子，以平等心待學(xué)生。

特別是初中學(xué)生，十四五的年齡，正處于一個叛逆期，青春的萌動，使他們處于焦躁不安，稍觸即發(fā)的階段，如果他們遇到一個視他們?yōu)榕笥?，對他們平等相待，想他們所想，思他們所思，和他們打成一片，了解他們疾苦的老師，他們是否會少出許多問題，少走許多彎路，在求學(xué)路途中，心情是否會更舒暢，效果是否會更佳，成材率是否會更高？“潤物細無聲”的感覺，難道他們會不銘記心間？所以學(xué)生在校即使有萬般壓力，老師都應(yīng)該成為減壓閥，而不應(yīng)成為壓力器。老師要走進學(xué)生的心間，成為他們的朋友。

一、遵循理解原則

學(xué)生年齡小，與教師在認識問題、處理總是上有非常大的差異。為了做好教育教學(xué)工作，教師有必要學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)知識，加強自身的修養(yǎng)，陶冶自己的情操。處理問題時充分理解學(xué)生，熱情地關(guān)心、愛護學(xué)生，消除師生心理上存在的隔膜。

師生關(guān)系的一些裂痕，往往是由于彼此缺乏理解造成的。一次，一位教師發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生故意讓旁邊的一個同學(xué)抄作業(yè)，便在全班同學(xué)面前嚴厲地批評了他，說他這樣做是害了那個同學(xué)。挨批評的學(xué)生很不服氣，下課后，主動找到老師說：“我知道讓他抄作業(yè)不好，可是他說看看我怎么做的。我想讓他看看也沒什么不對?！甭爩W(xué)生一說，老師意識到自己調(diào)查了解不夠，沒完全弄清楚事情的真相就批評他是不對的。便誠懇地做了自我批評，及時解決了出現(xiàn)的矛盾。學(xué)生認為讓同學(xué)“參考”一下自己的作業(yè)“沒什么”，教師卻把這類事看得很嚴重，這就是認識上的差異。其實，學(xué)生實在不會做作業(yè)，看看別人怎樣做的，再動腦思考不是壞事，學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望還是值得肯定的。不過對于一點不動腦筋、完全照抄別人作業(yè)的學(xué)生還是要適當(dāng)批評，絕不能聽之任之。諸如此類事情，師生雙方如果相互理解，就會避免許多不必要的矛盾。當(dāng)然，學(xué)生對什么是民主、平等的師生關(guān)系，理解并不深刻，有時可能還有些偏激。如把老師對他們的批評看成是找岔兒；教師的態(tài)度稍微嚴厲一點，就認為是不尊重他們、不民主等。孩子看待某些問題思想有一些偏激是正?，F(xiàn)象，因為他們終究是不成熟的孩子。社會、家庭、學(xué)校，特別是班主任老師有責(zé)任給他們講清道理，告訴他們什么是民主、平等的師生關(guān)系。對學(xué)生錯誤的思想行為給予適當(dāng)?shù)呐u是教師的責(zé)任，班主任老師要幫助學(xué)生區(qū)分善意的批語幫助和惡意的訓(xùn)斥指責(zé)。教師提出批評，學(xué)生能正確對待，虛心接受，是民主平等的表現(xiàn)；學(xué)生提出意見，教師能夠耐心聽取，給予積極響應(yīng)，也是民主的表現(xiàn)。教師有錯誤，及時承認，及時改正，就能獲得學(xué)生的諒解，實現(xiàn)心與心的溝通，情與情的交融。理解是建立師生感情的基礎(chǔ)，是積極行動的先導(dǎo)。無論什么事情，學(xué)生不理解，你硬要他去做，總不會產(chǎn)生好的效果。

二、堅持尊重原則

尊重學(xué)生不是一件容易的事情。如果說理解是建立民主、平等的師生關(guān)系的基礎(chǔ)，那么，尊重就是這一關(guān)系的核心。一位教育家在論述教育的功能時說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！苯處煵蛔鹬?、愛護學(xué)生，便得不到學(xué)生的尊重。許多學(xué)生在調(diào)查問卷中說：喜歡和佩服尊重學(xué)生的教師。一個學(xué)生在投入“友好信箱”的信中寫道：“老師，您講課時我在下面小聲說話，您不但沒批評我，還讓同學(xué)們聽聽我有什么看法，使我很感動，我覺得您這樣做很好！”

教師不是法官，學(xué)生不是被告，雙方是完成教育教學(xué)任務(wù)的統(tǒng)一體，利益是共同的，目的是一致的，沒有理由相互不尊重。一些學(xué)生對教師的不禮貌行為，究其原因，常常是由教師造成的。受舊觀念影響，教師往往唯我獨尊，遇事不去設(shè)身處地為學(xué)生著想，不注意體會學(xué)生的思想感情，憑主觀印象辦事，獨斷專行，濫用職權(quán)，結(jié)果造成學(xué)生心里極為不滿，出現(xiàn)抵觸行為，甚至在背后議論教師、給老師起外號等。反過來，教師又抱怨學(xué)生品質(zhì)壞，戴上有色眼鏡看后進生，師生關(guān)系成惡性循環(huán)，致使教師不能順利開展教學(xué)工作，學(xué)生也不能很好地學(xué)習(xí)，雙方的利益都受到嚴重的影響。應(yīng)該明確的是尊重應(yīng)該成為教師工作的出發(fā)點。注意從一點一滴的小事做起，盡量減少失誤。良好的師生關(guān)系需要教師悉心呵護。作為一名教師，要心胸寬廣，善于用尊重他人的行為影響學(xué)生。對學(xué)生的不禮貌行為，教師應(yīng)采取寬容態(tài)度，適當(dāng)加以疏導(dǎo)，不激化矛盾。

只要我們多看一些，多學(xué)一些，更細心些，更盡心些，誰說我們不能成為教育上的大師？不能真正的桃李滿天下？祝愿我們的老師都能成為育人的能手，學(xué)生的朋友?！@也是我對新型的師生關(guān)系的粗淺認識，是我對新型師生關(guān)系的認知和希望。盡我朝朝暮暮心，唯期收獲但耕耘……扶抱絲竹誰賞月，芳菲桃李獨知春。春風(fēng)化雨，潤物無聲，我愿我們的老師都能用一顆愛心去沐浴學(xué)生，去探索一條新時期師生關(guān)系的正確之路。