云南省楚雄州祿豐縣仁興中學(xué) 李國(guó)穎

語(yǔ)文教學(xué)方法多種多樣。在其發(fā)展過(guò)程中，一些舊的、不適于教學(xué)的方法被淘汰，新的、適用的教學(xué)相繼涌現(xiàn)。語(yǔ)文教學(xué)正是在這種新陳代謝的過(guò)程中不斷發(fā)展和進(jìn)步的。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)大多以講為主，這曾引起很多人的爭(zhēng)議。一提到語(yǔ)文教學(xué)的“講”，往往就會(huì)被認(rèn)為是典型的傳授知識(shí)，“教師在頑強(qiáng)地表現(xiàn)自己”搞“滿(mǎn)堂灌”。有人甚至認(rèn)為，語(yǔ)文課的性質(zhì)，要么是單純的知識(shí)傳授課，要么是單純的能力訓(xùn)練課。那么怎樣認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的“講”呢？語(yǔ)文課堂教學(xué)的“講”與“練”究竟是什么關(guān)系呢？我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)要精講善練。所謂“精講善練”就是在教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生循循善誘、啟發(fā)引導(dǎo)、啟迪思維。“精講善練”的教學(xué)模式是一種以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀(guān)。把學(xué)生從“課堂上能聽(tīng)懂，課后不會(huì)做”的困惑中解脫出來(lái)。是教師指導(dǎo)學(xué)生高效率認(rèn)知的過(guò)程，是教師幫助學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。對(duì)比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，“精講善練”這一教學(xué)模式能將教師的單向傳授變?yōu)榻處熍c學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，能將教師唱獨(dú)角戲變?yōu)樽寣W(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手，積極參與教學(xué)活動(dòng)；能使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。精講善練的教學(xué)方法要求教師在設(shè)計(jì)和處理教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生懂的知識(shí)不講或少講，學(xué)生不懂的適當(dāng)多講，邊講邊啟發(fā)，在師生共同交流的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

課堂教學(xué)語(yǔ)言是生活口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)之間的特殊形式的語(yǔ)言。是經(jīng)過(guò)篩選的、符合現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范的、生動(dòng)活潑而又莊嚴(yán)周密的洗煉的語(yǔ)言。語(yǔ)文教師承擔(dān)的是母語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)。語(yǔ)文教學(xué)，首先就是語(yǔ)言教學(xué)，教學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。所以，語(yǔ)文教師的課堂語(yǔ)言除一般教學(xué)語(yǔ)言的共性外，還具有自己的個(gè)性。它具有示范性。語(yǔ)文教師流暢的課堂語(yǔ)言應(yīng)該是一本學(xué)生永遠(yuǎn)讀不完的精妙無(wú)比的書(shū)。語(yǔ)言必準(zhǔn)確明白，符合語(yǔ)法習(xí)慣，邏輯性強(qiáng)，以保持漢語(yǔ)的規(guī)范化，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的典范。其次是感染力?！罢Z(yǔ)言不是蜜，但是可以粘住學(xué)生?！闭Z(yǔ)文教師的課堂語(yǔ)言應(yīng)該以其鮮明、和諧的語(yǔ)言節(jié)奏，準(zhǔn)確豐美的詞藻去感染學(xué)生，震撼學(xué)生的心靈，讓學(xué)生真正體會(huì)到漢民族語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。

語(yǔ)文教師要做到精講，一方面要在備課上下苦功夫，真正理解消化和熟練把握講授內(nèi)容，使其真正成為自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，轉(zhuǎn)化為自然得體的內(nèi)部語(yǔ)言；另一方面，要根據(jù)自己的教育對(duì)象的年齡、知識(shí)特點(diǎn)，確定所授內(nèi)容的表達(dá)方式，把自己的內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為適宜的外部語(yǔ)言，并不斷實(shí)踐、總結(jié)、改進(jìn)、提高。一位語(yǔ)文教師必須錘煉教學(xué)用語(yǔ)，研究語(yǔ)言藝術(shù)。用語(yǔ)言彈奏出美妙的樂(lè)曲，使自己的知音─學(xué)生產(chǎn)生共鳴，獲得良好的教學(xué)效果。精講就是有側(cè)重，抓重點(diǎn)，突出主要矛盾，不平均用力。要把握以下幾點(diǎn)：一要講精華，突出規(guī)律。二要講重點(diǎn)，不離中心。三要講難點(diǎn)，掃清障礙。四要講關(guān)鍵，深入突破。精講不僅僅體現(xiàn)內(nèi)容精，還要體現(xiàn)教師的語(yǔ)言精。這里所說(shuō)的“語(yǔ)言”，包括口頭語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)。口頭語(yǔ)是指教師授課語(yǔ)言，書(shū)面語(yǔ)則指板書(shū)用語(yǔ)。沒(méi)有語(yǔ)言精，就沒(méi)有內(nèi)容精。

“善練”指的是在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，并加以指導(dǎo)，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“練”，達(dá)到理解、鞏固所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力?！吧凭殹笔侵R(shí)轉(zhuǎn)化為能力的關(guān)鍵，在教學(xué)中。如何通過(guò)“練習(xí)”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力呢？

“善練”一是指導(dǎo)教師練習(xí)角度要選擇好，二是練習(xí)樣式要設(shè)計(jì)好，三是練習(xí)題量要把握好，四是練習(xí)難度要確定好。練習(xí)應(yīng)以大綱為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，以重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系綜合運(yùn)用為內(nèi)容，著眼于語(yǔ)文能力訓(xùn)練。根據(jù)大綱所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，語(yǔ)文課的練習(xí)應(yīng)包括書(shū)面練習(xí)與口頭練習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的多種語(yǔ)言能力。練習(xí)設(shè)計(jì)要注意科學(xué)性、計(jì)劃性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。語(yǔ)文教師設(shè)計(jì)練習(xí)課時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)。

第一，練習(xí)的覆蓋面要廣。練習(xí)應(yīng)包括語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、課文內(nèi)容理解、寫(xiě)作技巧總結(jié)、文學(xué)常識(shí)等。第二，題型靈活多樣。這是保證練習(xí)課質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，可以是默寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)、造句、改錯(cuò)；也可以有選擇、填空、比較、搭配、解釋。課文內(nèi)容理解的練習(xí)，可以從一個(gè)角度深入理解，也可以從不同角度比較思考，選擇答案。第三，全面進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。既包括書(shū)面練習(xí)，也包括口頭練習(xí)。這有利于全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。練習(xí)課追求的目標(biāo)，不僅是追求思考新課，復(fù)習(xí)舊課，而且是在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通的能力。因此，練習(xí)題要重視讀書(shū)方法的引導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

精講和善練是統(tǒng)一的。精講是善練的前提，善練是精講的深化。精講不等于少講，精是求其質(zhì)，善也是言其質(zhì)。

總之，中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革創(chuàng)新，其目的是在提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，無(wú)論是“講”還是“練”，都是為了這個(gè)目的。“講”，要講教師自己的精華，講出語(yǔ)文課的特色來(lái)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)文的認(rèn)知和感悟；“練”，要圍繞語(yǔ)文課堂教學(xué)的中心任務(wù)，真正全面提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。而不論是“講”還是“練”，我們都要注意密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)人生體驗(yàn)，為學(xué)生引入學(xué)習(xí)語(yǔ)文的源頭活水。我們既要走出傳統(tǒng)而又不失傳統(tǒng)，從而努力開(kāi)辟出一條語(yǔ)文課堂教學(xué)的嶄新道路。