山東省青島市市北區(qū)第三教工幼兒園 王 泓

管理是一門藝術(shù)，園長是幼兒園管理的靈魂?？茖W(xué)管理，興園之道。新形勢下，園長管理必須增強現(xiàn)代意識，確立新的管理觀，采用科學(xué)的策略，以提高管理效益。著名的管理學(xué)家德魯生所說：“管理是現(xiàn)代化機構(gòu)的特殊器官，正是這種器官的成就決定著機構(gòu)的成就和生存”。

二十一世紀是知識經(jīng)濟信息化的時代，而教育作為先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，不僅要有超前性的新理念，更要有發(fā)展的眼光，有挑戰(zhàn)的意識，有創(chuàng)新的精神。隨著社會的發(fā)展，幼兒園的管理也顯得越來越重要，幼兒園園長通過科學(xué)管理的辦園目標，以及圍繞這一目標而運用目標管理、民主管理、制度管理、人本管理等手段，培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的一流教師隊伍，根據(jù)“人盡其才，才盡其用”的原則，增強教職工的責(zé)任感，最大限度的調(diào)動教職工工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性，從而使正常的幼兒園管理機制所激發(fā)的活力長盛不衰。

一、優(yōu)化環(huán)境管理，為幼兒園可持續(xù)發(fā)展提供物質(zhì)精神條件

21世紀將是人、環(huán)境、社會日益走向協(xié)調(diào)的時代。人類將更加重視生存環(huán)境。幼兒園要想可持續(xù)性發(fā)展，就必須要重視環(huán)境建設(shè)。陳鶴琴先生說過：“怎樣的環(huán)境，就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。”因此，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境，給幼兒提供更多的時間和空間去探索，去創(chuàng)造，是我們幼教工作者長期的任務(wù)。

1.創(chuàng)設(shè)硬環(huán)境，保證幼兒園的總體發(fā)展

走進一所幼兒園看它的整體發(fā)展，首先是看這所幼兒園的外部環(huán)境。所以，幼兒園要有自己獨特的環(huán)境。如園舍的墻壁以鮮艷色為主，加上有情趣的畫面，飼養(yǎng)些可愛的動植物，再配以動靜相結(jié)合的玩具，就能對幼兒產(chǎn)生吸引力。從整個幼兒園的造型到各個教室的裝飾，都要有一個教育化、兒童化的良好環(huán)境；其次，要為教育提供輔助設(shè)備設(shè)施，用現(xiàn)代化的信息技術(shù)來裝備幼兒園，如電腦、投影、幻燈等電化教具，使教師運用好現(xiàn)代化設(shè)備，在一流的條件下產(chǎn)生一流的效益，更好地發(fā)揮教育的作用。

2.創(chuàng)設(shè)軟環(huán)境，提升幼兒園整體素質(zhì)

幼兒園教育要面向現(xiàn)代化，“硬件”建設(shè)是基礎(chǔ)，而教育現(xiàn)代化的“軟件”建設(shè)是幼兒園面向現(xiàn)代化的核心。首先，幼兒園園內(nèi)要養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，領(lǐng)導(dǎo)、教師要不斷地進行自學(xué)、自培等；其次，要為幼兒園的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良性競爭的氛圍，一是本園與其他園的良性競爭，要經(jīng)常與其他園切磋、展示本園特色。二是園內(nèi)教師自身的良性競爭，要經(jīng)常開展公開交流活動等。只有這樣，才能提升幼兒園的整體素質(zhì)。

“硬件”與“軟件”的建設(shè)是一對互相制約又互相促進的辯證關(guān)系，只有把幼兒園的硬環(huán)境和軟環(huán)境同時抓好了，為幼兒園的可持續(xù)發(fā)展提供了物質(zhì)精神條件，才能充分發(fā)揮環(huán)境在幼兒發(fā)展過程中的作用，為教育服務(wù)。

二、教育管理長遠化，保證幼兒園可持續(xù)性發(fā)展

社會主義現(xiàn)代化首先要從教育抓起，教育現(xiàn)代化的核心是人的現(xiàn)代化。而人的培養(yǎng)是由學(xué)校、社會、家庭三位一體共同來完成的，學(xué)校則是完成教育任務(wù)的主體，因此，學(xué)校的教育管理工作是至關(guān)重要的。

1.幼兒園管理要有未來意識，人們常說：“管理出效益”

管理的根本目的在于提高效益，只有確定幼兒園的長遠規(guī)劃、分階段目標，并不斷在實施過程中進行調(diào)整，真正使管理出成效，才能促使幼兒園穩(wěn)步發(fā)展。

2.“以人為本”管理即“人本”管理，是現(xiàn)代管理的新趨勢

建立一套適合幼兒園自身發(fā)展的管理體制，要考慮到與上級主管部門的一致性，與幼兒園教育自身發(fā)展相吻合。民主管理是管理工作的基礎(chǔ)，它充分激發(fā)教職工的主人翁意識，使其自覺步入自我約束、自我管理的良性循環(huán)，從而使我們在推行管理時，有了最根本的保證。

3.確定幼兒園自身的管理目標

幼兒園必須探索出與現(xiàn)階段相適應(yīng)的管理目標，才能求得生存和發(fā)展，這責(zé)任就歷史地落到了園長的肩上。園長必須建立開放性的多元信息流通的立體管理模式，使校園、社會、家庭成為一個統(tǒng)一體，為幼兒園營造一個良好的發(fā)展環(huán)境。

4.形成一套以幼兒發(fā)展為本的園本課程

新課程賦予幼兒園合理而充分的自主權(quán)，所以幼兒園要根據(jù)自己園的特點，在邊實踐、邊操作的基礎(chǔ)上不斷加以調(diào)整、修改，靈活設(shè)置課程。為滿足幼兒自我發(fā)展的需要提供相應(yīng)的保障，引導(dǎo)幼兒園個性發(fā)展。

5.教育活動要民主化

教育民主化本就是教育現(xiàn)代化的內(nèi)在特征。既要堅持嚴謹?shù)暮脗鹘y(tǒng)，又要開發(fā)課堂教學(xué)的創(chuàng)新功能，讓幼兒在前、教師在后，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，使幼兒真正成為活動的主人，為幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

三、教師管理人文化，促進幼兒園可持續(xù)性發(fā)展

二十一 世紀，整個教育都在反思，自然包括幼兒教育；整個教育都在憧憬，自然也包括幼兒教育。教育現(xiàn)代化要先“化”人后“化”物，幼兒園可持續(xù)性發(fā)展的核心是人的發(fā)展，關(guān)鍵是抓好人的培養(yǎng)，抓好隊伍的建設(shè)，注意優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)，促進教師整體素質(zhì)水平的提高。

1.理解與親和意識

園領(lǐng)導(dǎo)要通過細致深入地了解每個教職工的工作態(tài)度與能力等，妥善安排每個人的工作；用換位的思想去思考問題，同時又要注意親和力的影響，要以高度的責(zé)任心、正確的用人之道，創(chuàng)出最佳的管理效應(yīng)。

2.支持與服務(wù)策略

幼兒園管理要以人為本。在建立良好的人際關(guān)系的基礎(chǔ)上，為教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境，鼓勵和支持教師積極參加各類培訓(xùn)活動。要努力培養(yǎng)青年骨干教師。創(chuàng)造機會讓她們走出去拜師學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮她們的模范帶頭作用、輻射作用，引導(dǎo)全園教師共同前進。

3.鼓舞與推動機制

每個人都會有惰性思想，如何幫助教師去克服這種惰性呢。幼兒園管理上，需要根據(jù)全園教職工各個方面的不同情況，既發(fā)揮個人所長，又能優(yōu)勢互補。如，以老帶新，發(fā)揮老同志的傳幫帶作用；又如，根據(jù)工作人員能力及個性特點等方面的因素綜合考慮，合理搭配。領(lǐng)導(dǎo)要做到站在后面，綜觀全體，讓每個教師都能在這一片愉悅的環(huán)境中不斷釋放出自己潛在的能量，發(fā)揮各自的作用。

新世紀的今天，我們既要放眼未來，做好規(guī)劃，又要抓住時機，腳踏實地的做好工作。未來是從今天、從現(xiàn)在開始的，幼教改革不是一朝一夕就能完成的，幼兒園管理也不是一天兩天就能出成效的，需要我們不斷地摸索、尋求、調(diào)整，才能創(chuàng)出一片新天地，讓我們?yōu)橛變簣@的可持續(xù)性發(fā)展而共同努力吧！