黑龍江省大慶市幼教中心第十二幼兒園 石 雪

所謂興趣，即興致，就是對事物喜歡或關(guān)切的情緒，也就是探究某種事物或進(jìn)行某種活動的傾向。事實上，興趣對每個人來說無論是學(xué)習(xí)還是做事都是十分重要的，而對于幼兒來說學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)則更為重要。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的源動力，即讓幼兒以愉悅之情主動“鉆入”學(xué)習(xí)，也就是本能性地由興趣引發(fā)幼兒愛學(xué)習(xí)，從而推動幼兒主動認(rèn)知、自主探索、大膽表現(xiàn)。所以，作為幼兒教師應(yīng)當(dāng)在工作中進(jìn)入幼兒情鏡，把激發(fā)和培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣作為其教學(xué)之首。

那么，又應(yīng)如何激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣呢？以下筆者僅以自己從事幼兒教育的實踐談幾點體會。

一、應(yīng)根據(jù)幼兒自身的特點和規(guī)律采取相應(yīng)的教學(xué)方法來激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系、相互滲透，注重整合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中”。3-6歲的幼兒心理發(fā)展水平?jīng)Q定了幼兒無意注意占優(yōu)勢，有意注意正在發(fā)展，幼兒真正從無意學(xué)習(xí)向有意學(xué)習(xí)過渡，其注意易轉(zhuǎn)移、堅定性差，明顯表現(xiàn)出由個體興趣走向的學(xué)習(xí)傾向，所以，我在教育幼兒時盡可能地從幼兒的認(rèn)知特點出發(fā)，有的放矢地開展教育教學(xué)，比如我教幼兒助人為樂和養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、玩完的玩具要有序擺列到原處就是通過幼兒喜歡的游戲和愛表現(xiàn)心理以及好動的特點開展教學(xué)來完成的。我還選擇了一些行為習(xí)慣的培養(yǎng)，因人而異，教育幼兒要有公正之心，要相互欣賞學(xué)習(xí)，學(xué)會溝通，遵守規(guī)章，尊敬長輩愛老師，愛護(hù)物品，注意安全，養(yǎng)成良好習(xí)慣。實踐證明，這樣做真的很有效。

二、要根據(jù)幼兒的喜好如游戲等激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?？梢婈P(guān)注幼兒追隨的、喜歡的學(xué)習(xí)主題，以幼兒感興趣的活動內(nèi)容迎合滿足幼兒的發(fā)展需要，可以更好地激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。游戲是幼兒的基本活動，也是幼兒最喜歡的活動，于是我多設(shè)定游戲，如在舞蹈活動中，教幼兒幾個新的民族舞動作，通過玩《木頭人》游戲，啟迪幼兒的創(chuàng)造力和想象力，也能增強(qiáng)其自信心，使其體驗成功的快樂。如幼兒天性好動，我便通過捉迷藏等有趣游戲寓教于樂，引導(dǎo)幼兒認(rèn)知團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。通過折紙寓教于樂，提高幼兒的動手能力，啟迪其創(chuàng)造力。

三、采取正強(qiáng)化的手段激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

正強(qiáng)化是心理學(xué)術(shù)語。意即運用肯定、表揚(yáng)、激勵等手段，充分挖掘一個人的美點，使其及時以鞏固、發(fā)揚(yáng)和發(fā)展，從而形成一種心理定勢。實踐證明，正強(qiáng)化是能夠直接和迅速影響幼兒心理的高效率的教育途徑。在教學(xué)中，我激勵幼兒拆解可拆的物品，如小鐘表等，引導(dǎo)其思考，通過紙卡手工小制作，在激勵和表揚(yáng)的氛圍中發(fā)展幼兒的注意力和動手能力以及克服困難的能力，同時使幼兒充分感受到成功后的喜悅。

四、創(chuàng)造良好的氛圍激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

良好的氛圍可以激發(fā)幼兒的激情，更好地集中注意力。如教幼兒背誦詩歌，我總是配上音樂，使幼兒在良好的氛圍中受到感染，所以幼兒們背詩興趣大增。我還采取比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍激發(fā)幼兒勇于爭先的精神，幼兒們紛紛主動到班級前面表演背誦，加之我用詩情畫意展示詩的意境感染幼兒，從而達(dá)到提升幼兒愛詩背詩的興趣。

五、動之以情激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

只有動之以情、以真情才能感染人，比如在給幼兒講一些感人的故事時，我總是動真情去感染幼兒，幼兒們聽得都入情入境，有的都眼含熱淚，不僅使其受到良好品質(zhì)的洗禮，而且使幼兒們也喜歡上聽故事了，更愿意復(fù)述故事，還爭前恐后地有聲有色地講故事了。我在教幼兒學(xué)習(xí)故事《愛心樹》時，我用充滿感情的語氣朗讀，把幼兒引領(lǐng)到故事情境當(dāng)中去，給幼兒營造了一個寬松的愉快說話氛圍，還啟發(fā)幼兒自己來感受小男孩從小到大和大樹的感情，并且引導(dǎo)幼兒們感受“大樹”給予小男孩的愛，從而更加深刻地讓幼兒體會到母親對自己的愛，收到了良好的教育效果。

六、“教師下水”示范激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

我在教幼兒時，無論是唱歌、跳舞，還是繪畫、手工、講故事、背詩，我都是先給幼兒做個示范，這就是“教師下水”，教育家葉圣陶就主張“教師下水”，即如教游泳，教師總得跳入水中給學(xué)生游幾圈學(xué)生才有章可循。其實人無論在扶床學(xué)步階段、在牙牙學(xué)語階段，還是長大后的學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)，都不能沒有模仿，可以說，模仿是幼兒會說話、會背詩、會畫畫、會唱歌、會跳舞、會做手工、會做事的橋梁?？梢姡７率怯變鹤畛Ｒ姷膶W(xué)習(xí)方式之一，教師應(yīng)抓住幼兒的這一學(xué)習(xí)特點，來激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如我在進(jìn)行音樂活動《拔蘿卜》時，故事中老爺爺、老奶奶、小姐姐、小狗、小豬一起拔蘿卜，這“老---少----小”組成了一幅和諧的拔蘿卜的畫面，我便用肢體動作幫助幼兒理解“拔、拉、幫”，并且示范拔蘿卜拔不動的形態(tài)，讓幼兒感受到蘿卜的重，幼兒也會很自然地跟著老師一起去進(jìn)行模仿拔蘿卜時的情境。

綜上可見，幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)是幼兒求知的前提，是學(xué)習(xí)的動機(jī)，是成才的起點，因此作為幼兒教師應(yīng)當(dāng)高度重視激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，筆者認(rèn)為這是做好幼兒教育工作的根本。當(dāng)然興趣不能替代意志的培養(yǎng)，更不能代替才能，但是幼兒一經(jīng)有了學(xué)習(xí)的興趣，就可能使幼兒潛能最大限度地發(fā)揮出來，所以對幼兒的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)貫穿于幼兒教育的全過程。