山東省泰安市岱岳區(qū)道朗鎮(zhèn)第二中學(xué) 張樂法

隨著新課改的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力愈來愈重要。

“作文難，作文難，一見作文就煩?！边@是不少學(xué)生的一句口頭禪?！缎睦韺W(xué)》指出：“具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生會(huì)把學(xué)習(xí)看成是內(nèi)心的滿足，不是當(dāng)作負(fù)擔(dān)?！彼?，擺在語文教師面前的一個(gè)重要問題，就是如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。幾年來，我對(duì)此作了一些探索。

一、直觀形象，培養(yǎng)興趣

俄國教育家烏申斯基曾指出，兒童是“用形式、聲音、色彩和感覺”思維的。因此，我力求使用直觀形象的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

我經(jīng)常進(jìn)行作文素描訓(xùn)練，由易到難，由簡到繁，或演示實(shí)物，或觀看小品，使動(dòng)物、植物，乃至人物直接呈現(xiàn)于學(xué)生面前。學(xué)生的好奇心增強(qiáng)，習(xí)作興趣漸濃?！督痿~》《柳樹發(fā)芽了》《楊樹落葉了》《小書包》《擦黑板》《放學(xué)路上》等，一篇篇文章，充滿了興趣。

電影、電視也是形象直觀的好材料，我組織學(xué)生看電影后寫一個(gè)感人的鏡頭，還常常把收看電視節(jié)目當(dāng)作家庭作業(yè)來布置，學(xué)生收看了《動(dòng)物世界》《神州風(fēng)采》《廣而告之》等短小精悍的節(jié)目，觀察、思維、聯(lián)想相互激發(fā)產(chǎn)生共鳴，心中有話，不吐不快，此時(shí)讓他們寫下來，不僅不覺難，反而覺得作文是表達(dá)情感的迫切需要了。教師讓學(xué)生寫的作文《狗》《難忘的一件事》《媽媽，你不該這樣做》等，有情有景，情景交融，有的長達(dá)八百字，堪稱佳作。

我還有目的地組織學(xué)生開展活動(dòng)，鼓勵(lì)他們走向大自然，走向社會(huì)，要求學(xué)生留心活動(dòng)過程，注意活動(dòng)者與周圍人物的表情、動(dòng)作、語言，并記下自己的感受。“做賀卡”“今天我當(dāng)家”“腦筋急轉(zhuǎn)彎”等，這些活動(dòng)既豐富了學(xué)生的生活，又使他們獲得了無限的樂趣，習(xí)作時(shí)熱情高漲。

二、巧設(shè)命題，誘發(fā)興趣

命題是作文活動(dòng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。學(xué)生看到有的題目雙目生輝，躍躍欲試，而對(duì)離自身較遠(yuǎn)缺少生活體驗(yàn)的題目則反應(yīng)冷淡，甚至唉聲嘆氣。因此，我作文在命題上動(dòng)了一番腦筋，以“新”“小”“多”來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

所謂“新”，就是文題要有新意，既貼近學(xué)生生活又富于時(shí)代氣息。我以《我給媽媽打個(gè)分》這個(gè)題目讓學(xué)生寫自己的媽媽，以《肉包子的自述》《桌椅的悄悄話》為題引導(dǎo)學(xué)生批評(píng)浪費(fèi)食品、破壞公物的現(xiàn)象，還以《小老虎》與《小老鼠》為題叫學(xué)生評(píng)論打預(yù)防針的幾種表現(xiàn)，這些文題新鮮，符合青少年心理，易于喚起學(xué)生的興趣。

所謂“小”，就是作文的口徑小。學(xué)校經(jīng)常舉行各項(xiàng)比賽，我讓學(xué)生作《我參加××比賽》為鋪墊，然后作《記一次比賽》，學(xué)生幫助低年級(jí)學(xué)生入隊(duì)，作文題目是《我當(dāng)小老師》，顯然，比《記一次活動(dòng)》難度低。在進(jìn)行寫人的文章訓(xùn)練時(shí)，我引導(dǎo)孩子們觀察班主任XXX老師，然后以《老黃忠》為題，讓學(xué)生寫作。學(xué)生們抓住了X老師老當(dāng)益壯的特點(diǎn)，寫得生動(dòng)具體。顯然，與題目出得巧有關(guān)。實(shí)踐證明，文題口徑小，學(xué)生容易操作，就避免了畏懼心理。

所謂“多”，就是同一個(gè)材料作文題目多，這樣能照顧到不同層次的學(xué)生。如學(xué)校舉辦了菊展，我就擬定了《秋菊》《參觀菊展》《賞菊》《秋菊贊》這幾個(gè)文題來供學(xué)生選作，學(xué)生自主選一個(gè)題目來作，結(jié)果較為成功。即使是成績較差的同學(xué)，對(duì)活動(dòng)的過程寫的也較生動(dòng)，富有情趣。可見，一旦學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣，積極性就調(diào)動(dòng)起來了。

三、因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)興趣

生活是作文的源泉，而對(duì)五彩繽紛的生活，教者要處處做有心人，不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生作文，激發(fā)他們的寫作興趣。

本學(xué)期開學(xué)不久，兩個(gè)學(xué)生提前到校，發(fā)生糾紛，以致相互動(dòng)手打人，孩子們對(duì)此事議論紛紛，造成了不好的影響，我及時(shí)組織學(xué)生對(duì)此事進(jìn)行討論，談看法，然后讓他們寫了《一件不該發(fā)生的事》。

一天上午，一個(gè)學(xué)生報(bào)告說李某拿了他舅舅家的錢，我們就發(fā)動(dòng)學(xué)生排查線索，結(jié)果在“攻心戰(zhàn)術(shù)”的感召下，終于使犯錯(cuò)誤的學(xué)生主動(dòng)承認(rèn)了。我當(dāng)即改上作文課，讓學(xué)生按“發(fā)現(xiàn)問題——排查線索——攻心戰(zhàn)術(shù)——主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)——接受教育”的順序?qū)懴铝耸虑榈氖寄?。不少同學(xué)對(duì)小福爾摩斯及犯錯(cuò)誤同學(xué)的神態(tài)、動(dòng)作、語言進(jìn)行了細(xì)致描寫，人物刻畫較為成功。

四、結(jié)合講評(píng)，提高興趣

學(xué)生習(xí)作后，我不但及時(shí)進(jìn)行批改、講評(píng)，還要因人而異做好心理疏導(dǎo)，以提高作文興趣。對(duì)優(yōu)等生，我堅(jiān)持一分為二的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)他們看到自己的優(yōu)點(diǎn)，加以弘揚(yáng)，也充分看到不足，急走直進(jìn)；對(duì)處于應(yīng)付作文狀態(tài)的中差生，我努力發(fā)掘他們的潛能，使其受到鞭策，由中游變得一心求上進(jìn)，對(duì)點(diǎn)滴進(jìn)步都給于褒獎(jiǎng)，因此，經(jīng)常給他們面批作文，使他們樹立起信心。

此外，我在語文教學(xué)中充分挖掘?qū)懽饕蛩?，結(jié)合課文以仿寫、續(xù)寫、改寫等各種形式讓學(xué)生練筆，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書，鼓勵(lì)他們汲取書中精華，認(rèn)真積累語言和表達(dá)技巧，做好習(xí)作知識(shí)的儲(chǔ)備。學(xué)生有路可循，有內(nèi)容可寫，有話可說，寫作就成一件愉快的事。我還把教過的學(xué)生成功的習(xí)作編成《優(yōu)秀文選》印發(fā)給全班學(xué)生，并組織參加各種征文比賽，使學(xué)生享受到成功的喜悅。

由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，消除畏懼心理，是作文教學(xué)中的關(guān)鍵。語文教師在新課改的實(shí)施中，更應(yīng)重視學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)，以提高學(xué)生作文的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。