無錫機電高等職業(yè)技術學校 高旅明

關于《電子產(chǎn)品裝配與調試》項目專業(yè)技能抽測的分析與思考

無錫機電高等職業(yè)技術學校 高旅明

分析2016年江蘇省職業(yè)學?！峨娮赢a(chǎn)品裝配與調試》項目專業(yè)技能抽測的情況，梳理該項目專業(yè)技能抽測中存在的問題，并在此基礎上提出解決的對策與方法。

電子產(chǎn)品裝配與調試；專業(yè)技能抽測；人才培養(yǎng)

一、江蘇省《電子產(chǎn)品裝配與調試》項目專業(yè)技能抽測的總體情況

2016年江蘇省職業(yè)學?！峨娮赢a(chǎn)品裝配與調試》項目專業(yè)技能抽測涉及江蘇南京、無錫等13個地級市，82所學校，300余名學生。根據(jù)統(tǒng)計，本項目抽測部分學生缺考，其原因主要有：生病、退學、參軍和轉專業(yè)等。項目涉及13個地級市的大部分基地都非常重視負責，考場設備完備，安全措施到位，組織工作有序，從制訂抽測手冊、抽測設備及考場準備到考評員培訓聯(lián)系等相關事宜都有條不紊。由于電子產(chǎn)品裝配與調試項目需要通過電子產(chǎn)品套件進行測試，設計開發(fā)套件以及分發(fā)套件需要較大的工作量，因此測試使用一套題，全省統(tǒng)一測試。測試完成以后，將試件和試卷集中，分組評卷。

二、江蘇省《電子產(chǎn)品裝配與調試》項目專業(yè)技能抽測結果的分析

在測試過程中，學生遵守考場紀律，體現(xiàn)了全省中職學生較好的基本素質。根據(jù)試件及試卷的情況，分“元器件選擇”“焊接”“工藝卡片”“裝配”“調試”等六個考評小組進行評分，每個小組針對一組考核要點，對全部試卷試件進行評分。

項目一：元器件選擇?？鄯旨杏谠骷p壞及丟失。

項目二：焊接。焊接是本次測試的最基礎的環(huán)節(jié)，也是學生最容易得分的地方，所以將評分內容劃分為6個部分，從細處著手，慎重扣分。另外，考慮到學生焊接的工作量，其他部分得分相對教難，此項設置了基礎分，大部分學生都能得到基礎分。根據(jù)全省各市得分，有的學生的焊接水平比較高。此部分全省各市平均分差距不大。

項目三：工藝卡片。通過閱卷可以看出各校在抽測前進行輔導的程度，但可能因為時間較短輔導不到位，缺少規(guī)范性。工藝卡片不規(guī)范，比如：元器件焊接順序、使用序號排序、說法不一等等。學生沒能認真看任務書。

項目四：裝配。整個項目分為標識、歪斜、元件、高度、燙傷、導線和加分項等小項進行評分。標識項，大部分學生能夠根據(jù)裝配要求區(qū)分電阻色環(huán)順序。歪斜項主要問題集中于水泥電阻R21，熱敏電阻R17，電解電容C8，C9，C10及陶瓷電容C5，C6，數(shù)碼管U2，U3安裝傾斜等。元件項，裝配錯誤最多的元件為R17安裝為普通電阻，R30沒有安裝插針，直接安裝了測試電阻，JP1安裝為單排針，沒有安裝插座。高度項，主要問題為R21電阻與R17電阻的安裝，還有C8，C9沒有貼底。燙傷項，主要表現(xiàn)為水泥電阻被電烙鐵燙傷，背面部分貼片元器件被電烙鐵燙傷，甚至導致電路板焊盤周圍燒焦。導線項，主要表現(xiàn)為JP1電源接線沒有安裝，有的安裝了沒有剝線并鍍錫。加分項：通電調試發(fā)現(xiàn)，部分同學數(shù)碼管顯示正常，能夠使用按鍵進行調節(jié)。

項目五：調試1。本評分組負責調試1項目的評分工作，考評內容為：故障檢測與排除、U1-2腳波形測繪，3處電壓測量點測試記錄，分析各抽測點考生得分得到結論：排故部分全省基本不得分，即不會排除故障；電壓波形測繪失分點主要體現(xiàn)在：沒有測出波形；波形描繪不規(guī)范；示波器量程檔位不合理或粗心大意造成填寫錯誤（周期與幅度填反，單位不寫或填寫錯誤）；電壓測量點測試記錄普遍反映出：部分學生找錯測試點；部分學生測量誤差超出合理范圍（含儀表檔位選擇不合適）；部分學生粗心（單位未填或填錯）；少部分學生完全不會測量。

項目六：調試2。調試2項目共五題，從答題情況看，前兩題明顯比后三題正確率高。原因在于前兩題主要是測單片機8腳的波形，即使故障沒有排除，也能正確測繪出來，因此，大約60%的學生都測繪了。后三題分值相對較小，但具有一定挑戰(zhàn)性，只有在故障排除后，才能正確測定，所以，這三題的正確率較低。綜合學生的作答情況，主要存在如下問題：少數(shù)學生不會使用示波器。大部分的調試能力欠缺。波形繪制不規(guī)范。 還有的波形不足一個周期。填寫量程的檔位不規(guī)范。

三、關于《電子產(chǎn)品裝配與調試》項目專業(yè)技能抽測的思考

（一）存在問題的梳理

1.抽測學生存在的問題。重理論，輕技能；學習態(tài)度較差；基本功不夠扎實；儀器操作生疏，不熟練；工具使用不夠嫻熟規(guī)范；不會處理數(shù)據(jù)；不會畫波形；識圖能力欠缺；綜合分析能力和解決能力欠缺；安全意識、規(guī)范意識不夠。

2.抽測組織工作中的問題。抽測題目的內容與《無線電調試》《無線電裝接工》中級工的要求基本吻合，增添了一個維修故障和工藝卡的內容，調試內容比較多，是與技能大賽相結合，與現(xiàn)代電子的發(fā)展相結合，出現(xiàn)了一些新元件、新工藝、新技能，是在原有的中級工的基礎上的一種提高。抽測工作的組織時間緊；方案制定較倉促；樣題還未形成一套完整的題庫。個別基地對于抽測的重視程度不夠。抽測程序考慮的比較周到、詳細。如信息通知能先在網(wǎng)上通知，然后由專家組聯(lián)系，會更有效率。

3.職業(yè)學校技能教學中存在的問題。教材沒有與時俱進；技能教學沒有跟上時代的發(fā)展，還是沿用老的中級工一套；并且每個市的中級工要求、考核都不統(tǒng)一，導致每市每校的成績差距較大。還有職業(yè)學校的師資配備問題、教學資源分配問題、領導的重視問題等。

（二）破解對策的探索

1.各級教育部門態(tài)度上要重視，執(zhí)行上要堅決。各地教育部門、學校領導要重視職業(yè)教育、技能教學，實現(xiàn)學生的技能普遍提高和全面提高是一個漫長的過程，態(tài)度上要重視，執(zhí)行上要堅決。

2.抽測工作也需要進一步完善。制定和完善一個穩(wěn)定和統(tǒng)一的抽測計劃和制度。加大抽測學生的比例，實現(xiàn)普通學生技能的全面提高、全體提高。制定每一個項目的技能抽測方案和試題庫，讓技能訓練、抽測常態(tài)化，讓每個學校的技能教學有方向、有目的、有意義、有成效。

3.以技能抽測標準引領日常實訓教學。根據(jù)真實的相關職業(yè)崗位需要制定技能抽測標準；根據(jù)技能抽測標準，科學開發(fā)課程，合理設置日常教學內容，實施理實一體化教學，做到以項目為載體，以任務為驅動，明確技能訓練目標，加強技能操作考核，不斷提升教學質量。整合、優(yōu)化教學資源，讓技能教學與新科學、新技術、新方法相結合，與職業(yè)技能鑒定相結合，與企業(yè)的要求相結合，讓每一個學生技有所長，讓每一個學生學有所成。

高旅明，男，現(xiàn)供職于無錫機電高等職業(yè)技術學校，主要研究方向：電子產(chǎn)品裝配與調試。