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        對于高職醫(yī)學(xué)院校英語教學(xué)現(xiàn)狀的思考

        2016-03-13 08:11:56何素芳
        衛(wèi)生職業(yè)教育 2016年24期
        關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)院校英語教學(xué)高職

        何素芳

        (泉州醫(yī)學(xué)高等??茖W(xué)校,福建 泉州 362000)

        對于高職醫(yī)學(xué)院校英語教學(xué)現(xiàn)狀的思考

        何素芳

        (泉州醫(yī)學(xué)高等??茖W(xué)校,福建 泉州 362000)

        對高職醫(yī)學(xué)院校英語教學(xué)中存在的各種問題進(jìn)行分析,明確提出院校要重視英語教學(xué),自主研發(fā)校本教材,營造英語口語學(xué)習(xí)環(huán)境及對教師制訂激勵措施等切實可行的教改策略。

        高職醫(yī)學(xué)院校;英語教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀

        《2016年高職院校十三五發(fā)展規(guī)劃》提出了擴(kuò)大對外合作與交流,全方位、多元化培養(yǎng)人才,其中強(qiáng)調(diào)要進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)院的國際合作能力,繼續(xù)開展與境外職業(yè)院校的交流合作,派出教師學(xué)習(xí)先進(jìn)職教理念,接受技術(shù)與雙語教學(xué)能力的培訓(xùn),不斷引進(jìn)國際優(yōu)質(zhì)教育資源及推進(jìn)雙語教學(xué)建設(shè)和課程、教材建設(shè),培養(yǎng)高素質(zhì)、外向型、技能型的專業(yè)人才。這充分體現(xiàn)了外語教學(xué)尤其是英語教學(xué)在高職院校中的地位,同樣體現(xiàn)了英語學(xué)科對高職醫(yī)學(xué)院校教育教學(xué)的重要性。“十三五”這5年是高職院校發(fā)展至關(guān)重要的時期,也是英語教學(xué)改革的重要時期??墒窃诟呗氠t(yī)學(xué)院校里,很多人認(rèn)為醫(yī)學(xué)專業(yè)課程才重要,才是醫(yī)學(xué)生非學(xué)不可的課程,而英語不重要,這是一種非常錯誤的認(rèn)知。

        1 目前高職醫(yī)學(xué)院校英語教學(xué)現(xiàn)狀

        1.1 重視程度不夠,縮減英語課時數(shù)

        很多高職醫(yī)學(xué)院校對英語學(xué)科不夠重視,筆者以我校為例進(jìn)行初步探討。我校是國家示范性骨干高職院校建設(shè)單位,目前設(shè)置有臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、護(hù)理、助產(chǎn)、藥學(xué)、生物制藥技術(shù)、醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)等15個專業(yè)。以前所有專業(yè)都開設(shè)英語課,各專業(yè)英語總課時數(shù)達(dá)176課時,而2013年秋季至今各專業(yè)只上96課時。自今年實行校院二級管理以來,二級學(xué)院自主規(guī)劃所有課程(包括公共必修課和專業(yè)課),有的二級學(xué)院從自身專業(yè)課角度考慮,增加了專業(yè)課課時,降低了公共必修課課時比重,忽視了公共必修課的重要性。他們認(rèn)為學(xué)校培養(yǎng)“面向基層、面向社區(qū)、面向農(nóng)村”的醫(yī)療衛(wèi)生人才幾乎用不上英語,故而輕視英語學(xué)科,壓縮英語課時。因此,有的專業(yè)英語課時被大大縮減,一共只有30個課時,有的專業(yè)直接把英語改為選修課程。經(jīng)調(diào)查,在其他兄弟高職醫(yī)學(xué)院?;蚨嗷蛏僖泊嬖谶@種壓縮英語課時的情況。

        1.2 學(xué)生英語水平低,對英語學(xué)習(xí)不感興趣

        高職醫(yī)學(xué)院校比不上本科醫(yī)學(xué)院校,生源質(zhì)量較差,目前生源主要由參加高職招考的中專學(xué)生和參加夏季高考的學(xué)生組成。前者大多數(shù)英語成績很低,后者比前者稍好點,但總的來說,學(xué)生英語水平整體較低。高職醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生大多數(shù)對英語不感興趣,也不夠重視,他們只重視醫(yī)學(xué)專業(yè)課和考試課的學(xué)習(xí),忽視課時少、學(xué)分低、沒被強(qiáng)調(diào)考級的英語課程,對于英語的學(xué)習(xí)只是抱著應(yīng)付的態(tài)度,能及格就心滿意足了。

        1.3 英語教學(xué)模式單一,不能與時俱進(jìn)

        高職高專醫(yī)學(xué)院校的英語教學(xué)中,很多教師的教學(xué)方式?jīng)]有辦法擺脫舊方式,通常只重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練。有的學(xué)校采取的授課方式是大班教學(xué)模式,一個班的學(xué)生數(shù)往往在120人左右,甚至更多,所以根本無法真正實施因材施教,只能是教師課堂上教多少,學(xué)生學(xué)多少。在這樣的教學(xué)模式下,學(xué)生的英語語法知識和應(yīng)試技能是得到了提高,但對于英語知識的理解和運(yùn)用能力并沒有相應(yīng)提高,學(xué)生的自學(xué)能力也沒提高,語言綜合運(yùn)用能力得不到培養(yǎng),這樣的教學(xué)方法影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。總之,高職醫(yī)學(xué)院校目前的英語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,我們有必要也有責(zé)任對此進(jìn)行改進(jìn)與完善,提高教師的英語教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,進(jìn)而整體提高高職醫(yī)學(xué)院校的英語教學(xué)質(zhì)量。

        2 改革與完善高職醫(yī)學(xué)院校英語教學(xué)的對策

        2.1 提高院校師生對英語重要性的認(rèn)識

        教育部頒布了《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃(2015—2018年)》,提出“研究制訂職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)入高層次學(xué)校學(xué)習(xí)的辦法;逐步提高本科高等學(xué)校招收職業(yè)院校畢業(yè)生的比例”。這意味著今后有更多的專科生可以通過專升本考試?yán)^續(xù)深造提升學(xué)歷。經(jīng)調(diào)查了解,現(xiàn)在沿?;鶎余l(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院招收專科層次的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生比例逐年下降,這對于高職院校醫(yī)學(xué)生特別是臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生來說,專升本是今后從事醫(yī)學(xué)工作一條難得的繼續(xù)升學(xué)出路。況且一旦本科層次職業(yè)教育全面推行后,高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生也會由于學(xué)歷上的劣勢在就業(yè)市場上處于不利地位,所以應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生抓住國家政策優(yōu)勢參加專升本考試,因此更要重視英語教學(xué),要求學(xué)生學(xué)好英語。

        高等職業(yè)教育畢竟不同于社會上的職業(yè)培訓(xùn),應(yīng)該重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),英語教育作為通識教育的重要組成部分,學(xué)好英語也是學(xué)生綜合能力提升的體現(xiàn)。況且不管學(xué)生畢業(yè)后從事的是護(hù)士、醫(yī)生,還是藥劑師的崗位,職業(yè)晉升也需要參加職稱外語考試。因此在校期間要打好英語基礎(chǔ),才能為以后的職業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)大的知識儲備。高職醫(yī)學(xué)教育不應(yīng)當(dāng)僅關(guān)注學(xué)生的就業(yè)前景,還要關(guān)注學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展??傊⒄Z的重要性不是三言兩語就可表述完整的,在全球化背景下,重視英語教育是大勢所趨。高職醫(yī)學(xué)院校更要具有前瞻性,對英語教學(xué)的重視必須從上而下形成一種共識,為學(xué)生未來的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

        2.2 營造良好的英語口語教學(xué)環(huán)境,強(qiáng)化聽說能力

        《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》提出高職英語課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力,特別是在職場環(huán)境下運(yùn)用英語的基本能力,因此高職醫(yī)學(xué)院校的英語教學(xué)更不能僅停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上,要勇于改革。在日常的英語教學(xué)中除了做到“優(yōu)化第一課堂”,更要“強(qiáng)化第二課堂”,大力開展各類第二課堂活動。舉辦英語歌曲大賽,推薦學(xué)生欣賞、學(xué)唱經(jīng)典英文歌曲,以期通過欣賞、學(xué)唱英文歌曲,提高英語聽力水平,增強(qiáng)語感和美的賞析力;舉辦英語演講比賽,培養(yǎng)學(xué)生的英語演講能力;利用學(xué)生喜歡看電影的特點,定期播放英語原聲影片;利用晨讀和傍晚及節(jié)假日舉辦英語角和安排英語廣播節(jié)目等。所有這些第二課堂活動將全方位營造校內(nèi)語言交流環(huán)境,大大增加學(xué)生英語信息輸入量,提高學(xué)生英語聽說能力,提高學(xué)生英語水平和應(yīng)用能力,把英語教學(xué)從單一的小課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到以校園為主的大課堂教學(xué),這將是平時課堂教學(xué)難以達(dá)到的效果。

        2.3 鼓勵自主研發(fā)校本教材,增加基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)詞匯教學(xué)

        據(jù)我們了解,大多數(shù)高職醫(yī)學(xué)院校目前普遍使用的是公共英語教材,明顯缺乏醫(yī)學(xué)專業(yè)的針對性和實用性,導(dǎo)致一些醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后找工作時英語能力達(dá)不到工作要求,學(xué)生學(xué)到的英語知識無法真正應(yīng)用到工作和生活上。所以英語教材不合適,將會限制醫(yī)學(xué)生今后英語學(xué)習(xí)水平的提高。

        學(xué)校要鼓勵英語教研室充分調(diào)研,針對高職醫(yī)學(xué)生自主研發(fā)校本教材,尤其要增加基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)詞匯教學(xué),醫(yī)學(xué)詞匯的積累為學(xué)習(xí)行業(yè)英語打下基礎(chǔ),有助于今后的職業(yè)發(fā)展。英語教師需要深入各學(xué)院與各醫(yī)學(xué)專業(yè)教師溝通,充分重視學(xué)生語言能力和職業(yè)能力的培養(yǎng),在專業(yè)教師的幫助下研發(fā)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)校本教材。比如自編《情境英語口語》,以職場應(yīng)用為目標(biāo),結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)特色,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行涉外醫(yī)療工作的能力。

        2.4 制訂激勵措施,促進(jìn)教師提高教學(xué)水平

        激勵可以調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性,有效的激勵不僅可以調(diào)動教師工作的積極性,激發(fā)他們的創(chuàng)造力,而且可以增強(qiáng)教師間的凝聚力。學(xué)校和英語教研室可以制訂目標(biāo)激勵、獎金激勵、聲譽(yù)激勵和考評激勵等各種激勵措施。這樣,那些在高職醫(yī)學(xué)院校英語教學(xué)中取得突出成績,學(xué)生大專英語A、B級考試通過率較高以及學(xué)生獲得各種英語技能證書較多的任課教師就能得到相應(yīng)的肯定和獎勵。他們會更有動力,有激情和干勁,充分發(fā)揮主觀能動性,主動進(jìn)修,提高自身素質(zhì),努力提高自己的英語教學(xué)能力,整體上將大大提升學(xué)校的英語教學(xué)水平。

        3 結(jié)語

        高職醫(yī)學(xué)院校英語教學(xué)中存在許多問題,需要學(xué)校和英語教師共同來面對和解決。高職醫(yī)學(xué)院校要重視英語學(xué)科,努力營造良好的英語口語學(xué)習(xí)環(huán)境,積極研發(fā)合適的校本教材,對教學(xué)效果良好和表現(xiàn)優(yōu)異的英語教師給予肯定和物質(zhì)獎勵,從而促進(jìn)高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生學(xué)好英語,為他們將來的就業(yè)和發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

        G420

        B

        1671-1246(2016)24-0056-02

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