羅藝徽，吳 彬，覃夢嵐，黎海祥，李 原

（廣西中醫(yī)學校，廣西 南寧 530001）

淺談經(jīng)典誦讀對中職學校貧困學生職業(yè)能力的影響
——以廣西中醫(yī)學校為例

羅藝徽，吳 彬，覃夢嵐，黎海祥，李 原

（廣西中醫(yī)學校，廣西 南寧 530001）

就經(jīng)典誦讀對中職學校貧困學生職業(yè)能力的影響進行分析探討，具有一定的研究價值。

貧困生；經(jīng)典誦讀；職業(yè)能力

1 在中職學校貧困學生群體中大力開展經(jīng)典誦讀活動的背景

2009年6月，由教育部等聯(lián)合主辦的首次中等職業(yè)學校德育工作會議上明確指出：中職學生是我國未成年人的重要組成部分。中職學生思想道德狀況如何，對我國各行業(yè)工作者的總體素質(zhì)水平有著重要影響，而貧困學生則是中職學生中一個需要重點關(guān)注的群體。當前，中職學生思想道德總體水平偏低，尤其在職業(yè)能力方面存在著各種問題，包括文化水平偏低、人際交往能力不強、缺乏具體人生目標、心理承受和調(diào)節(jié)能力較弱、職業(yè)技能操作水平較低等。職業(yè)能力是否合格關(guān)系到中職學生進入社會后能否適應(yīng)當前社會日趨激烈的就業(yè)競爭，而社會常常用歧視、偏見的目光看待中職貧困學生，導(dǎo)致中職貧困學生對現(xiàn)狀和未來感到沮喪，喪失繼續(xù)努力提高的思想動力，導(dǎo)致職業(yè)能力水平無法提高甚至進一步下降，形成惡性循環(huán)。針對這一社會現(xiàn)象，對于如何提高中職學校貧困學生的職業(yè)能力，是當下教育教學研究領(lǐng)域一個重要的課題[1]。

根據(jù)筆者的調(diào)查研究，目前國內(nèi)外有多種對策可以提高中職貧困學生的職業(yè)能力，如有針對性地調(diào)整教學方法、加強職業(yè)技能操作訓(xùn)練、提高實踐操作和實習課時比例、從心理引導(dǎo)角度尋找突破口，讓中職貧困學生盡早樹立明確的就業(yè)觀、價值觀和人生觀等。以筆者所在的廣西中醫(yī)學校為例，全校學生中家庭經(jīng)濟狀況較差或一般的學生占全校的1/4甚至1/3。這些來自貧困家庭的學生由于自身成長經(jīng)歷、教育經(jīng)歷以及家庭環(huán)境等原因，普遍存在內(nèi)向、封閉、自尊心過強和對未來迷茫等心理上和思想上的諸多問題，導(dǎo)致相當一部分貧困學生在日常的學習生活中態(tài)度消極、行為懶散，無論是理論知識的儲備還是實踐技能的掌握程度，都無法達到基本的職業(yè)能力要求。筆者將學校實際情況和收集研究的多種教育教學方法理論相結(jié)合，提出以“德育促進教學，以人文素養(yǎng)提升帶動職業(yè)能力提高”的建議。具體實施方案：在全校范圍內(nèi)開展經(jīng)典誦讀活動，讓學生特別是貧困學生親身參與。從提升貧困學生的人文素養(yǎng)著手，進而帶動學生職業(yè)能力的有效提高。通過實踐證明，開展經(jīng)典誦讀活動對于學生的行為方式、人生價值觀念和思維角度都有所裨益，文明行為習慣和傳統(tǒng)美德在他們身上得以慢慢內(nèi)化和積淀。在學生整體思想道德水平提升的同時，極大地提高了教育教學的效果，進而有效地促進了學生職業(yè)能力的提高。這為中職學校提升學生的職業(yè)能力，特別是貧困學生的職業(yè)能力提供了建議和借鑒，具有一定的推廣價值[2]。

2 校園經(jīng)典誦讀活動的開展

2.1 營造古樸典雅的和諧校園文化氛圍

我校在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持下，在全校范圍內(nèi)營造和諧典雅的校園文化氛圍。教室里懸掛許多名人經(jīng)典語錄、校園宣傳欄里展示著我校師生參與經(jīng)典誦讀活動的照片、書法和征文作品，教學樓、食堂、宿舍等公共區(qū)域到處都可見到與經(jīng)典文化相關(guān)的圖畫或詩文。同時，我校擁有藏書豐富的圖書館，對學生全體免費開放，給學生提供了閱讀的機會，特別是鼓勵一些平時較為內(nèi)向的家庭貧困學生到圖書館體驗和閱讀，讓他們有機會接受經(jīng)典文化的熏陶，使人文素養(yǎng)在無意中得到了提高。

2.2 在我校教育教學內(nèi)容中加大經(jīng)典誦讀部分的比例

在每學期的語文課程中，經(jīng)典誦讀部分都占有很大比例，對于課后相關(guān)作業(yè)任務(wù)的布置也有固定要求。每天早上學生到達教室后，都要求學生進行半個小時的晨讀。為了讓學生對經(jīng)典誦讀內(nèi)容能夠盡快理解，除了教師定期進行講解外，每月學校還組織每個班級開展相關(guān)內(nèi)容的主題班會和師生交流會。

2.3 結(jié)合學校實際，開展誦讀活動

學校充分發(fā)揮人才和硬件優(yōu)勢，把中醫(yī)岐黃之術(shù)與經(jīng)典誦讀文化有機結(jié)合，讓學生感悟和體會我國幾千年岐黃之術(shù)的博大精深，全身心地接受和投入到經(jīng)典誦讀活動中去。活動的形式多種多樣，有文藝晚會上表演的古詩詞古樂器表演，有以岐黃中醫(yī)為代表的古代經(jīng)典文化講座等。通過這些活動，不僅營造了積極向上、古樸典雅、健康文明的校園文化氛圍，弘揚了經(jīng)典文化，同時為廣大學生尤其是貧困學生提供了一個展示自我和相互交流的平臺。

3 經(jīng)典誦讀活動對于我校貧困學生職業(yè)能力提升的促進作用

3.1 幫助貧困學生保持良好心態(tài)

學校在剛開始實施誦讀活動的時候，許多教師、學生對這個活動能產(chǎn)生多大效果持懷疑的態(tài)度。此時，班主任教師開展了經(jīng)典誦讀活動。在第一個月的學習中，部分貧困學生身上發(fā)生了一些微妙的變化：有的學生背誦的內(nèi)容越多就越有成就感，內(nèi)心對自身的認可度和自信心隨之上升；有的學生從初期的完全不懂、一知半解到后期能大概看懂《大醫(yī)精誠論》等傳統(tǒng)中醫(yī)藥著作，對于傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化乃至經(jīng)典文化的興趣日臻提高，學習成績得到提高，進而促進了學生職業(yè)能力的提高。

3.2 培養(yǎng)貧困學生互相協(xié)作的團隊意識和競爭意識

學校通過開展經(jīng)典誦讀活動，如主題班會、文學社團組織的詩詞交流會、經(jīng)典誦讀文化講座等，培養(yǎng)學生特別是鼓勵貧困學生學會以團隊的形式一起來學習交流經(jīng)典文化知識，共同提高、共同進步。同時，不斷培養(yǎng)貧困學生樹立正確的競爭意識，使其各方面素質(zhì)不斷提高。

3.3 培養(yǎng)貧困學生的正確行為習慣，為將來的就業(yè)打下基礎(chǔ)

經(jīng)典誦讀活動不只是為了讓貧困學生接受經(jīng)典文化熏陶，更重要的是幫助貧困學生養(yǎng)成良好的行為習慣，這對于將來成為一名“救死扶傷”的合格醫(yī)者是不可或缺的。貧困學生在誦讀經(jīng)典之后，在以后的生活學習中會用傳統(tǒng)文明的思想來規(guī)范自己的言行。以往，校園里常會出現(xiàn)一些不和諧的現(xiàn)象，如購物就餐時隨意插隊、大聲喧嘩、一些學生將隨手吃完的包裝袋亂丟、隨地吐痰、上下樓時橫沖直撞、嘴里臟話連篇等。其中一些家庭貧困學生由于在過往的成長經(jīng)歷和環(huán)境中缺少一定的教育，在做出這些不文明行為時往往不以為然，即使周圍同學勸阻或是教師批評，也是口頭答應(yīng)，心中毫不在乎。在開展經(jīng)典誦讀活動一段時間后，相當一部分學生的言行舉止有了變化，校園中的不文明現(xiàn)象有所減少，拾金不昧、互幫互助等好人好事時有發(fā)生，一些原本不注意個人生活衛(wèi)生習慣的貧困學生也有明顯的轉(zhuǎn)變。

當然，經(jīng)典誦讀活動對學生職業(yè)能力的提高并非一朝一夕之事，要提高貧困學生的職業(yè)能力，需要我們教育工作者的毅力和耐心。我們要將經(jīng)典誦讀活動貫穿于素質(zhì)教育之中，充分利用經(jīng)典誦讀活動讓學生逐步體會和感悟做人的道理，弘揚博大精深的華夏傳統(tǒng)文化。通過不斷地探討和摸索，將經(jīng)典誦讀和其他教育教學方法有機結(jié)合，振興我國的中等職業(yè)教育[3]。

[1]錢靜.經(jīng)典誦讀與中職生人文素養(yǎng)的提升[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（35）：177.

[2]周吉群.巧借“經(jīng)典誦讀”提升農(nóng)村初中學生的人文素養(yǎng)[J].新課程，2011（1）：82-83.

[3]鞠萬健.探究經(jīng)典誦讀和墨香書法對學生綜合素質(zhì)的影響[J].學術(shù)研究，2015（5）：79.

G630

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1671-1246（2016）24-0024-02

廣西教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度廣西學生資助研究專項課題（2014ZZ044）