魏來，劉漢，王虹，胡煜明，譚敏，王玉霞，涂冰

高職院校藥學專業(yè)國際化辦學的思考

魏來，劉漢，王虹，胡煜明，譚敏，王玉霞，涂冰

（常德職業(yè)技術(shù)學院，湖南常德415000）

高職院校國際化辦學是在經(jīng)濟全球化背景下，社會發(fā)展對職業(yè)教育提出的客觀要求。我院藥學專業(yè)國際化辦學的新嘗試已初見成效。今后，還要通過樹立國際化辦學理念、確定國際化人才培養(yǎng)目標、開設國際化課程、建設國際化師資隊伍等途徑，將藥學專業(yè)打造成在國際享有一定知名度的示范性特色專業(yè)。

高職院校；藥學專業(yè)；國際化辦學

我院是湖南省教育廳批準的來華留學生招生單位，現(xiàn)有來自12個國家和地區(qū)的一百余名留學生在我院學習。近年來，學院成立了國際交流與合作部，先后與印度尼西亞、老撾、韓國、新加坡等國十余所學校深入接觸，研究和探索合作辦學項目，并就合作辦學相關(guān)事宜達成初步意向，為日后我院國際化辦學合作項目的開展奠定了基礎。

1 我院國際交流與合作項目開展概況

我院歷來重視國際交流與合作。自2006年以來，我院派骨干教師赴新加坡南洋理工學院學習先進的職業(yè)教育理念，首次將“教學做合一”模式引入專業(yè)課教學，取得良好效果；派專業(yè)帶頭人赴德國學習“二元制”職業(yè)教育理念，實行“2+1”人才培養(yǎng)模式，即前兩年在校學習理論知識，第三年赴企業(yè)頂崗實習。

2 藥學專業(yè)國際化辦學思路

我院藥學專業(yè)具有國際化辦學得天獨厚的優(yōu)勢：是湖南省示范性特色專業(yè)，湖南省教學名師領(lǐng)銜的省級教學團隊，湖南省高職院校藥學專業(yè)技能抽考標準開發(fā)主持單位，湖南省藥學專業(yè)生產(chǎn)性實習實訓（教師認證培訓）基地。每年招收一定數(shù)量的境外留學生是示范性特色專業(yè)的客觀要求。目前，學院已與韓國大邱韓醫(yī)大學簽訂了合作辦學協(xié)議，擬聯(lián)合開設藥材生產(chǎn)加工和生藥資源專業(yè)，邁出了國際化辦學的第一步。筆者認為，今后的藥學專業(yè)國際化辦學應從以下幾方面著手。

2.1 樹立國際化辦學理念

學院管理者應從學院自身發(fā)展和國際教育形勢等出發(fā)，審視辦學宗旨，勾畫國際化辦學的宏偉藍圖；教師應了解藥學領(lǐng)域的國際最新動向；學院應了解跨國制藥公司對國際化藥學人才的最新需求，以便將最新、最實用的知識和技能融入課堂教學；高職院校藥學專業(yè)學生應具有國際化的競爭意識和就業(yè)觀念，努力將自己培養(yǎng)成具有國際化觀念、國際合作能力與競爭能力的藥學專業(yè)人才。

2.2 確定國際化人才培養(yǎng)目標

通過實地走訪、考察、調(diào)查問卷等形式調(diào)研了具有較大國際影響力的數(shù)家知名跨國制藥企業(yè)。分析各跨國制藥企業(yè)的崗位設置及崗位能力需求，了解其對新入職員工基礎知識、專業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)技能、職業(yè)資格證書等方面的要求，掌握其對高職專業(yè)人才需求量及人才晉升途徑等；征求企業(yè)對藥學專業(yè)課程內(nèi)容和課程標準的改進意見。最終將國際化藥學人才培養(yǎng)目標確定為：著力培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和嫻熟職業(yè)技能，具有順應全球醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的廣闊視角，具備較強的交流溝通能力和英語應用能力，具備一定的跨國制藥企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)驗，適應制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，適合外資、合資企業(yè)及國有企事業(yè)單位人才需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

2.3 開設國際化課程

為達到培養(yǎng)國際化藥學專業(yè)技能型人才的目標，根據(jù)國內(nèi)外藥學行業(yè)企業(yè)標準要求，調(diào)研國內(nèi)外兄弟院校藥學專業(yè)國際化課程設置情況，緊緊圍繞全球醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)不同崗位群的能力要求，采用“工學結(jié)合”課程開發(fā)模式，遵循職業(yè)教育認知規(guī)律，促進學生基本素質(zhì)能力、專業(yè)基礎能力、專業(yè)核心能力和專業(yè)拓展能力的培養(yǎng)與提高，構(gòu)建以能力為核心基于工作過程的課程體系。其基本框架包括4部分：通用基礎課程模塊、專業(yè)基礎課程模塊、核心技能課程模塊和強化實習實訓課程模塊。同時加大實踐教學力度，強化職業(yè)資格考試培訓，開設有利于培養(yǎng)學生國際化意識和國際通用職業(yè)技能的課程。這便要求教師用國際化視角不斷更新教學內(nèi)容，使教學與國際接軌。

2.4 建設國際化教師隊伍與學生結(jié)構(gòu)

對高職院校而言，國際化的教師隊伍不僅包含外籍專家教師、留學歸國人員、有海外工作經(jīng)歷的教師，還包含有國際化意識、在國外接受過多種專業(yè)技能培訓、有跨國制藥公司工作經(jīng)歷的教師和管理人員。教師要了解業(yè)內(nèi)最新國際動態(tài)，拓寬學生視野，培養(yǎng)國際化競爭意識，增強專業(yè)技能素養(yǎng)，提升外語能力、獨立思維能力和合作溝通技巧，培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的意識和敢于創(chuàng)業(yè)的勇氣等。學生是高職院校國際化辦學的核心和對象，要有國際化就業(yè)、創(chuàng)業(yè)與競爭意識，要有學習國際先進知識技能的思想準備，以及不斷提升自身溝通合作、創(chuàng)新能力的理念等。國際化辦學目標還要求高職院校為學生創(chuàng)造海外學習、交流、實踐機會，同時開拓海外市場，吸納和接收來華留學生。

3 藥學專業(yè)國際化辦學途徑

近3年來，我院積極探索中外合作辦學項目，召開合作辦學項目建設協(xié)調(diào)會，統(tǒng)一工作思想，明確分工，細化任務，為開展中外合作辦學項目申報工作奠定基礎。我院先后與新加坡、泰國、老撾、印度尼西亞等國家和地區(qū)的多所高校合作開展機電工程、化學制藥等專業(yè)項目商洽，學習合作辦學的政策法規(guī)，了解項目申報程序和要求，派考察團實地考察以了解合作方情況。2013年，我院先后聯(lián)系印度尼西亞SMT-PONTINAK學校和SMK-SMAK BOGOR學校等，通過分析雙方興趣點和需求，對合作伙伴進行篩選，把主要目標放在與印度尼西亞SMK-SMAK BOGOR學校的合作上。目前，我院正與SMK-SMAK BOGOR學校商洽藥學與化學工程專業(yè)合作辦學事宜。

3.1 采用雙語教學及借鑒海外教學模式

藥學專業(yè)現(xiàn)有師資既包括國內(nèi)外名牌高校畢業(yè)的碩士、博士研究生，也包括具有教學和制藥企業(yè)一線工作經(jīng)驗的“雙師型”教師。在教學中采用雙語教學及模擬海外教學模式，逐步從雙語教學過渡到全英文教學。即先由外方委派教授承擔部分課程的授課任務，過渡到由本校教師完成部分課程雙語教學，最終實現(xiàn)全部課程全英文授課目標。

3.2 努力開展來華留學生招生項目

在全國留學生招生政策和簽證進一步規(guī)范的形勢下，學院要認真做好來華留學生招生宣傳報名工作，確保來華留學生數(shù)量、生源國、留學層次和獎學金獲得人數(shù)等穩(wěn)中有升。我院來華留學生數(shù)量逐年穩(wěn)步上升。2014年招收來自9個國家的留學生54人，比2013年增長了45.8%，其中15人獲省政府獎學金，24人獲學院獎學金，獎學金覆蓋率為70.4%。

3.3 積極推進交流生項目

2013年，我院與印度尼西亞SMT-PONTINAK學校簽訂友好合作交流協(xié)議，首批派2名交流生（1名化學工程專業(yè)學生，1名機電工程專業(yè)學生）于2014年來我院藥學系與機電工程系進行為期3個月的交流學習。我院擬于2015—2016年選拔數(shù)名專業(yè)基礎扎實、英語水平較好的學生赴印度尼西亞SMTPONTINAK學校進行為期半年的交流學習。

3.4 訂單式人才培養(yǎng)國際化

我院藥學專業(yè)已與國內(nèi)知名制藥企業(yè)聯(lián)合辦學，共開設了46個訂單班。所謂訂單式人才培養(yǎng)，是指高職院校以就業(yè)為導向，以服務經(jīng)濟發(fā)展為宗旨，瞄準醫(yī)藥市場需求，校企雙方簽訂用人及人才培養(yǎng)協(xié)議，學生前兩年在校進行專業(yè)課程學習，第三年赴用人單位（即訂單企業(yè)）頂崗實習；學生畢業(yè)后可直接到用人單位就業(yè)，成為單位正式員工。這一模式為企業(yè)“量身定做”大量人才。目前，該模式在國內(nèi)高職院校人才培養(yǎng)中已被普遍采用。從國際化辦學的角度出發(fā)，學院一方面可以與跨國制藥公司聯(lián)手開辦訂單班；另一方面可利用境內(nèi)的勞務輸出中介機構(gòu)，積極爭取海外企業(yè)的訂單。學院從這些跨國制藥企業(yè)的現(xiàn)實需求出發(fā)，對學生職業(yè)素質(zhì)和能力進行有針對性的培養(yǎng)與訓練，培養(yǎng)出真正符合企業(yè)需求的高素質(zhì)技能型專門人才。因此，訂單式人才培養(yǎng)模式國際化的實現(xiàn)必將有力推動高職院校藥學專業(yè)國際化辦學的發(fā)展進程。

3.5 實習基地國際化

國際化課程和國際化的師資隊伍只是國際化辦學的一個方面，更重要的是要讓藥學專業(yè)學生有機會在跨國制藥企業(yè)的真實工作環(huán)境中進行實習鍛煉。如可通過境外實習，讓學生真正感受發(fā)達國家員工嚴謹、認真、勤奮的工作態(tài)度。當然，由于目前的境外實習受到專業(yè)、渠道、資金等的限制，推廣難度系數(shù)較大。因此，在條件不成熟的情況下，我們可以通過與境內(nèi)一些跨國制藥公司合作來實現(xiàn)這一目標。例如，與跨國制藥公司聯(lián)合建立實習實訓基地、聯(lián)合進行技術(shù)攻關(guān)等。我們相信，通過政府、學校以及社會各界的共同努力，一些已成功的專業(yè)試點必將對高職院校藥學專業(yè)的國際化辦學起到良好示范效果，也必將對國際化藥學應用型人才的培養(yǎng)起到重要推動作用。

3.6 畢業(yè)生就業(yè)國際化

當前，高職院校藥學專業(yè)畢業(yè)生仍然面臨著巨大的就業(yè)壓力。筆者認為高職院校的國際化辦學不僅應體現(xiàn)在學生培養(yǎng)過程中，還應體現(xiàn)在就業(yè)方面。能否順利實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)的國際化是檢驗高職院校國際化辦學是否成功的重要標準。因此，高職院校還應加強對畢業(yè)生的就業(yè)指導工作，進一步健全和完善就業(yè)指導跟蹤與服務機制，幫助畢業(yè)生打破境內(nèi)就業(yè)這一固有思維模式，鼓勵其跨國就業(yè)。我們必須認識到，高職院校的國際化辦學不僅表現(xiàn)在辦學過程中國際因素的加盟與介入，還體現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式上，體現(xiàn)在學生入學、在校學習和就業(yè)全過程。因此，筆者認為，高職院校藥學專業(yè)只有實現(xiàn)生源國際化、在校生學習實習過程國際化以及就業(yè)國際化，才是真正實現(xiàn)辦學國際化。

4 問題與展望

我院藥學專業(yè)國際化辦學尚處于探索階段，雖已初見成效，但仍面臨著國際化辦學理念落后、規(guī)劃缺乏戰(zhàn)略性、層次有待提高、中外合作辦學項目推進困難、師資國際化程度有待加強等諸多問題。面對新形勢，有必要重新定位，更新國際化辦學理念，做好國際化頂層設計，提高國際化辦學層次，開拓有特色的中外合作辦學項目，打造一流的國際品牌，建設國際化師資隊伍，將藥學專業(yè)國際化辦學水平提升到一個新的高度。

G420

A

1671-1246（2016）19-0001-02