包頭廣播電視大學(xué) 高巍 任曉維 賈鈞

人力資源視角下內(nèi)蒙古地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)問題研究

包頭廣播電視大學(xué) 高巍 任曉維 賈鈞

本文以人力資源為視角，通過對(duì)近6年內(nèi)蒙古地區(qū)高校畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行分析，得出現(xiàn)階段內(nèi)蒙古地區(qū)高校畢業(yè)生的就業(yè)形式依舊嚴(yán)峻的結(jié)論。最后對(duì)于解決就業(yè)難題，提出相關(guān)政策建議并指出高校畢業(yè)生自身應(yīng)努力的方向。

人力資源 高校畢業(yè)生 就業(yè)問題

高校畢業(yè)生的就業(yè)問題一直是社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)問題，每年7月份，高校畢業(yè)生的就業(yè)情況就成為整個(gè)社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。內(nèi)蒙古地區(qū)高校畢業(yè)生的就業(yè)情況更具有復(fù)雜性。

1　高校畢業(yè)生的人力資源視角分析

人力資源又稱勞動(dòng)力資源或勞動(dòng)力，是指能夠推動(dòng)整個(gè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展、具有勞動(dòng)能力的人口總和。高校畢業(yè)生就是受過高等教育的人群，包括博士、碩士、本科生以及?？粕?。高校畢業(yè)生是具有較高知識(shí)水平和較強(qiáng)勞動(dòng)技能的人，是受過系統(tǒng)的專業(yè)教育的人，是我國(guó)人力資源的重要組成部分，是一種特殊的人力資源。本文從人力資源的視角，綜合運(yùn)用職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃和組織行為學(xué)中的勝任力來分析內(nèi)蒙古地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)問題。

2　內(nèi)蒙古地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

2.1近5年內(nèi)蒙古地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)狀況

從2012年～2016年內(nèi)蒙古地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)情況總體來說比較平穩(wěn)。2012年～2016年高校畢業(yè)生就業(yè)率分別為88.25%、87.15%、85.93%、70.87%、81.3%。內(nèi)蒙古自治區(qū)初次平均就業(yè)率相對(duì)比較穩(wěn)定，大都保持在85%以上。通過以上數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)內(nèi)蒙古地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)情況比較良好，80%以上的高校畢業(yè)生都能找到工作。這與內(nèi)蒙古自治區(qū)政府的努力是分不開的。內(nèi)蒙古自治區(qū)政府通過多渠道、多舉措保證高校畢業(yè)生就業(yè)。

2.2內(nèi)蒙古地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)問題依然嚴(yán)峻的主要表現(xiàn)

2.2.1整體經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)緩慢以及內(nèi)蒙古地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型導(dǎo)致就業(yè)崗位需求與以往不同

現(xiàn)階段我國(guó)處于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)緩慢期和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整期。內(nèi)蒙古地區(qū)屬于經(jīng)濟(jì)重工業(yè)區(qū)，傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)主要是煤炭、鋼鐵等，這些行業(yè)都受到了整體經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的影響，正面臨重組、淘汰落后產(chǎn)能以及產(chǎn)能過剩等問題，企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的步伐緩慢，這就必然會(huì)對(duì)就業(yè)總體規(guī)模產(chǎn)生擠壓效應(yīng)。同時(shí)，內(nèi)蒙古地區(qū)高校在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)沒有與市場(chǎng)有效銜接。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)新型人才的需要沒有得到有效滿足。因此，這兩方面導(dǎo)致高校畢業(yè)的就業(yè)困難。

2.2.2社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的學(xué)歷要求、能力要求越來越高

我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量每年都有所增長(zhǎng)，2016年高校畢業(yè)生的數(shù)量是765萬人。2016內(nèi)蒙古地區(qū)的高校畢業(yè)生是11.3萬人。數(shù)量上的增加說明就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力也比較大。用人單位對(duì)于高校畢業(yè)生的質(zhì)量要求越來越高，而對(duì)高層次的復(fù)合型、外向型和開拓型人才的需求日益迫切，呈現(xiàn)對(duì)人才結(jié)構(gòu)的需求層次重心上移的趨勢(shì)。內(nèi)蒙古地區(qū)是少數(shù)民族地區(qū)，總體發(fā)展還比較落后，因此更需要一些高層次的復(fù)合型、外向型和開拓型人才，同時(shí)特別重視高校畢業(yè)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。但是，隨著高等教育的擴(kuò)招，高等教育的質(zhì)量因高校師資力量不足和一些社會(huì)原因正在下降，因此，供需矛盾導(dǎo)致了高校畢業(yè)生的就業(yè)不足，就業(yè)率較低。

2.2.3高校畢業(yè)生的就業(yè)期望值較高

現(xiàn)在高校畢業(yè)生對(duì)工作的期望值較高，大多數(shù)畢業(yè)生都想找到穩(wěn)定、體面、輕松的工作。內(nèi)蒙古地區(qū)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，地帶狹長(zhǎng)，尤其是一些偏遠(yuǎn)盟市，對(duì)于人才的需求更加迫切。但是，大多數(shù)學(xué)生都不愿意選擇比較苦、比較累的工作，對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)的工作更加排斥。這就導(dǎo)致內(nèi)蒙古一些基層、偏遠(yuǎn)的用人單位急需人才但又招聘不到畢業(yè)生，出現(xiàn)一部分學(xué)生不能順利就業(yè)的供需矛盾。

2.2.4畢業(yè)生的能力素質(zhì)與用人單位的要求存在較大差距

現(xiàn)在的大學(xué)生，在校期間的學(xué)習(xí)動(dòng)力、能力不足，對(duì)大學(xué)階段的自主學(xué)習(xí)不能很快適應(yīng)，在大學(xué)期間更多的是追求悠閑自在。而且有的大學(xué)生還沒有做好就業(yè)準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)眼就畢業(yè)了。而且，內(nèi)蒙古地區(qū)有少部分學(xué)生是蒙古族人，用蒙語授課，他們當(dāng)中有一部分學(xué)生對(duì)漢語不熟練，在找工作過程中會(huì)遇到一定的困難。而且，現(xiàn)在用人單位對(duì)高校畢業(yè)生的要求越來越高，用人單位對(duì)高校畢業(yè)生的要求有工作能力方面的，同時(shí)還綜合考慮高校畢業(yè)生的敬業(yè)精神、職業(yè)道德等，不僅看重能力，同時(shí)也看重人品。

因此，現(xiàn)階段內(nèi)蒙古地區(qū)的高等學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)是十分嚴(yán)峻的，無論是政府、企業(yè)和高校畢業(yè)生本人都應(yīng)做好準(zhǔn)備，共同克服困難。

3　人力資源視角下提高內(nèi)蒙古地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)水平的具體對(duì)策

3.1內(nèi)蒙古地區(qū)政府應(yīng)從宏觀上指導(dǎo)高校畢業(yè)生順利就業(yè)

3.1.1指導(dǎo)高校在招生、專業(yè)設(shè)置等方面更符合社會(huì)市場(chǎng)需求

高校畢業(yè)生是高層次的人力資源，即人才資源。既然是人才資源，就要人盡其才，才盡其用，不能浪費(fèi)。高校畢業(yè)生無法就業(yè)其實(shí)就是一種人才資源的浪費(fèi)。因此，作為宏觀政策的調(diào)控者，內(nèi)蒙古地區(qū)政府應(yīng)指導(dǎo)內(nèi)蒙古地區(qū)各高校合理控制招生規(guī)模，保證教育教學(xué)質(zhì)量，努力提高高校畢業(yè)生的綜合能力素質(zhì)。同時(shí)在專業(yè)設(shè)置中應(yīng)掌握市場(chǎng)規(guī)律，按照市場(chǎng)需求合理設(shè)置。要保證供給基本適應(yīng)需求，不能供大于求，或者完全不符合市場(chǎng)要求。

3.1.2在就業(yè)政策支持方面應(yīng)從根本上解決就業(yè)問題

內(nèi)蒙古地區(qū)政府一直比較重視在就業(yè)政策方面給予高校畢業(yè)生更多的支持。鼓勵(lì)和支持大學(xué)生積極主動(dòng)面向基層就業(yè)，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。但是，我們應(yīng)該看到基層就業(yè)只是暫時(shí)緩解就業(yè)壓力，創(chuàng)業(yè)的成功率也有待考證。因此要想從根本上解決就業(yè)問題，還需要從宏觀上考慮高校畢業(yè)生的市場(chǎng)需求。社會(huì)需求的人力資源也是有規(guī)律可循，因此，政府在就業(yè)政策支持方面應(yīng)盡可能多地培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的人才，而不是簡(jiǎn)單的以政府的力量增加基層就業(yè)的崗位，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，還需要考慮經(jīng)濟(jì)社會(huì)總體的發(fā)展規(guī)律。

3.2內(nèi)蒙古地區(qū)高校畢業(yè)生應(yīng)從自身出發(fā)，做好就業(yè)準(zhǔn)備

3.2.1高校畢業(yè)生應(yīng)努力學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識(shí)技能，提高自己的工作勝任力

單位對(duì)高校畢業(yè)生最基本的要求就是畢業(yè)后能勝任相應(yīng)的工作。因此，勝任力是現(xiàn)階段人力資源管理比較重視的問題。高校畢業(yè)生在校期間應(yīng)根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)提高自己工作勝任力。勝任力模型的具體含義為：對(duì)組織或企業(yè)中的某一個(gè)職位，依據(jù)其職責(zé)要求所提出的，為完成本職責(zé)而需要的能力支持要素的集中表示。它能夠具體指明從事本職位的人需要具備什么能力才能良好地完成該職位職責(zé)的需要，也是人們自我能力開發(fā)和學(xué)習(xí)的指示器。只有具備了對(duì)工作的勝任力，不斷提高自我的社會(huì)適應(yīng)能力，提升就業(yè)能力，學(xué)生才能在激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中找到符合自己的工作。

3.2.2高校畢業(yè)生應(yīng)做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是指針對(duì)個(gè)人職業(yè)選擇的主觀和客觀因素進(jìn)行分析和測(cè)定，確定個(gè)人的奮斗目標(biāo)并努力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過程?，F(xiàn)階段大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃出現(xiàn)了幾個(gè)明顯的傾向： 第一，在職業(yè)能力的自我評(píng)估上，許多大學(xué)生存在高估或低估的傾向，呈現(xiàn)出明顯偏差；第二，在職業(yè)信息的了解上，大學(xué)生們過于關(guān)注職業(yè)是否符合自身需要，卻忽略了職業(yè)要求與自身素質(zhì)的匹配程度；第三，在職業(yè)準(zhǔn)備的投入上，大多數(shù)學(xué)生比較被動(dòng)。因此，現(xiàn)階段的高校畢業(yè)生要樹立正確的職業(yè)目標(biāo)，正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析，做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.2.3轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

高校畢業(yè)生應(yīng)樹立正確的就業(yè)觀念，從自身的實(shí)際出發(fā)，選擇與自己所學(xué)專業(yè)、自身能力相匹配的工作崗位。其次，內(nèi)蒙古一些偏遠(yuǎn)地區(qū)急需大量專業(yè)性強(qiáng)、高素質(zhì)、高學(xué)歷的人才。因此，高校畢業(yè)生應(yīng)克服困難，到基層鍛煉自己，選擇自己的求職道路。

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F404.1

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2096-0298（2016）10（a）-189-02