程華偉

(中原工學(xué)院,河南 鄭州450007)

19世紀(jì)以后,歐美憑借強(qiáng)大的軍事和科技力量迅速將殖民勢(shì)力伸向全球。中國(guó)的清王朝時(shí)期,長(zhǎng)期的閉關(guān)鎖國(guó)使得清王朝與近代科技幾乎隔絕。直至鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后,在清王朝內(nèi)部才開始重新認(rèn)識(shí)西方科技,由此也產(chǎn)生了向西方學(xué)習(xí)的聲音。在清末的幾十年里從洋務(wù)運(yùn)動(dòng)到戊戌變法再到清末新政,由上而下的變革結(jié)果因時(shí)而異,但是西方科技在的中國(guó)傳播影響巨大。這一時(shí)期,政府是科技傳播起著主導(dǎo)力量。

1 先進(jìn)機(jī)器設(shè)備的引進(jìn)與制造

西方科技最初在中國(guó)的傳播,主要是器械類方面。在明末清初,西方教會(huì)主要是耶穌會(huì)傳教士,如利瑪竇等。西洋鐘、三棱鏡等小科技深受康熙等皇帝的喜愛。但是這些器物種類有限,而且被禁錮在上層。到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后,更多傳教士更廣泛的深入中國(guó)沿海和內(nèi)地傳教,帶來了更多的器物,包括照相機(jī)、望遠(yuǎn)鏡等近代科技。這些科技逐漸為一般地主家庭知曉。

表1 1894年洋務(wù)中部分軍工企業(yè)概況

在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后,引進(jìn)西方的先進(jìn)器械,如槍炮、輪船等的主張得到了清中央的認(rèn)可,開始了“師夷長(zhǎng)技以制夷”的過程。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)是裝配一支近代化的軍隊(duì),以應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)外的戰(zhàn)爭(zhēng)需要。最終構(gòu)建了北洋、西洋、南洋水師。購(gòu)買裝備日常的使用、保養(yǎng)、維修也促使了與軍事相關(guān)的數(shù)學(xué)、測(cè)量、駕駛、制作等科學(xué)技術(shù)在中國(guó)的傳播和學(xué)習(xí)。

西方器械非常昂貴促使產(chǎn)生了“買不如自造”的想法。他們認(rèn)為必須發(fā)展軍工技術(shù)和軍工企業(yè),制造武器。從19世紀(jì)60年代起洋務(wù)派興建了一批軍工企業(yè)(見表1)。

2 建立新式學(xué)堂

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期,新式學(xué)堂是西方科技傳播的重要途徑。新式學(xué)堂分為教會(huì)學(xué)堂和洋務(wù)學(xué)堂兩種。

傳教士在中國(guó)進(jìn)行傳教,是西方近代科技最初傳入中國(guó)的主要途徑。通過興辦教會(huì)學(xué)堂教授實(shí)用之學(xué),即西方科學(xué)技術(shù)。《南京條約》簽訂后,許多東南亞的教會(huì)學(xué)堂隨西方列強(qiáng)遷入大陸,同時(shí)許多教會(huì)也在大陸興辦新的學(xué)堂。這些教會(huì)學(xué)校采用西式教學(xué),既進(jìn)行宗教教育、科學(xué)知識(shí)教育,又兼顧四書五經(jīng)。教會(huì)學(xué)校的學(xué)生中產(chǎn)生了近代的思想家、科學(xué)家、工程師,如孫中山、容宏、馬相伯等。

表2 洋務(wù)時(shí)期所辦主要學(xué)堂

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中,隨著大量的西方近代槍炮、船艦的引進(jìn),洋務(wù)派官員深刻意識(shí)到培養(yǎng)新型人才的迫切需要,他們以“中學(xué)為體,西學(xué)為用”為指導(dǎo)創(chuàng)辦洋務(wù)。洋務(wù)派首先創(chuàng)辦了外國(guó)語言學(xué)館,1862年創(chuàng)辦京師同文館;1963年創(chuàng)辦上海廣方言館;1964年創(chuàng)辦廣州方言館。李鴻章在創(chuàng)辦上海廣方言館時(shí)說：“彼西人所擅長(zhǎng)者,推算之學(xué),格物之理,制器尚象之法,無不專精務(wù)實(shí),堪有成書,經(jīng)譯者十有一二。必能盡閱其未譯之書,方可探索隱,由粗顯而入精微?！毖髣?wù)派重視翻譯人才,這也為科技知識(shí)在中國(guó)傳播創(chuàng)造了條件。外國(guó)語言學(xué)堂除了教授語言外,還開設(shè)自然科學(xué)課程。如京師同文館開設(shè)醫(yī)學(xué)講座,建立實(shí)驗(yàn)室和天文臺(tái)等。其次,在洋務(wù)派在創(chuàng)辦洋務(wù)企業(yè)的初期過程中,為適應(yīng)軍事、工商和醫(yī)學(xué)衛(wèi)生等需要,開辦了學(xué)習(xí)西方科技和管理知識(shí)的實(shí)業(yè)學(xué)堂。如江南制造局兵學(xué)館、馬尾船政局求是堂藝局。洋務(wù)后期以服務(wù)工商業(yè)的實(shí)業(yè)學(xué)堂,包含電報(bào)學(xué)堂、實(shí)學(xué)館、礦物學(xué)堂、鐵路商務(wù)學(xué)堂等(表2)。

3 洋人工程師、教員的聘用和派遣留學(xué)生

洋務(wù)時(shí)期,洋務(wù)官員花重金聘請(qǐng)外國(guó)專家。在洋務(wù)的軍工企業(yè)中大部分都聘用有國(guó)外的技術(shù)專家和教員(見表1)。以馬尾船政局為例,自1866年到1905年,先后招用三批洋人,有名可查者共有81人,分別任職監(jiān)督、幫辦、總監(jiān)工、工程師、監(jiān)工、匠首、工人、教師、職員、醫(yī)生、翻譯等。其中教師多達(dá)30人,約占洋員40%。船政局已經(jīng)開始利用洋教員開展自己的教育培養(yǎng)人才,起到了傳播科學(xué)技術(shù)知識(shí)的作用。洋教員在各機(jī)構(gòu)教授的過程中,幫助清王朝培養(yǎng)一大批懂得西方科技的技術(shù)人才,促進(jìn)了科技在清末的傳播。

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)之前,在教會(huì)學(xué)校支持下學(xué)生赴歐美學(xué)習(xí),如容閎、黃勝、黃寬等。直到洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí),才有政府主導(dǎo)的官派留學(xué)生,從1872年到1875年共派赴美留學(xué)生四批共120余人,這些留美學(xué)生回國(guó)的100余人,在實(shí)業(yè)中有任職鐵路、電報(bào)等工程師、經(jīng)理和管理的有40多人,海軍、海關(guān)、教員等專業(yè)的20余人。如詹天佑等。

后來清政府將留美改為留歐,以成年學(xué)生為主,學(xué)制3－5年,從1873到1875年洋務(wù)官員選派三批學(xué)生到英、法、德等國(guó)學(xué)習(xí)軍工、造船等技術(shù)。學(xué)業(yè)優(yōu)異的學(xué)生直接回國(guó)取代洋教員等,如劉步蟾、林泰、嚴(yán)復(fù)等。馬尾船政局的造船的工藝也都是回國(guó)留學(xué)生設(shè)計(jì)的。

4 清末西方科技在中國(guó)傳播的評(píng)述

清末,西方科技在中國(guó)的傳播由外國(guó)傳播者和中國(guó)傳播者構(gòu)成,包括了傳教士、洋教員、政府官員等。清末科技傳播中的內(nèi)容出現(xiàn)了從器械到科學(xué)方法、理念,從傳播自然科學(xué)到社會(huì)科學(xué)的變化,但總體上依然以自然科學(xué)知識(shí)為主,少有科學(xué)方法和科學(xué)精神的傳播。這些科技的傳播也是從被動(dòng)傳播再到主動(dòng)傳播的一個(gè)變化過程。洋務(wù)時(shí)期,接收到西方科技的群體依然有限,僅限于洋務(wù)官員及其能夠影響的區(qū)域,直到戊戌變法時(shí)期,西方報(bào)刊技術(shù)傳播到中國(guó),才有康梁等維新人士利用報(bào)刊將科技傳播的途徑進(jìn)一步擴(kuò)展。從這里可以看出,西方科技在洋務(wù)時(shí)期的傳播相當(dāng)局限,一是以器物為主,二是傳播范圍比較窄,三是缺乏科學(xué)精神和科學(xué)方法,未能從被動(dòng)傳播徹底變成主動(dòng)傳播。

[1]陳振漢.技術(shù)引進(jìn)與晚清新式軍用工業(yè)[J].經(jīng)濟(jì)科學(xué).1979(1)：48-49

[2]夏東元.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)史[M].上海：華東師范大學(xué)出版社,2010：106-107.

[3]夏東元.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)史[M].上海：華東師范大學(xué)出版社,2010：211-215.

[4]陳振漢.技術(shù)引進(jìn)與晚清新式軍用工業(yè)[J].經(jīng)濟(jì)科學(xué).1979(1)：48-49.