肖 青

（廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510520）

行業(yè)英語(yǔ)對(duì)大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的影響

肖 青

（廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510520）

行業(yè)英語(yǔ)是人們利用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)職能。在大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該適當(dāng)結(jié)合行業(yè)英語(yǔ)，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要的能力。

行業(yè)英語(yǔ)；基礎(chǔ)英語(yǔ)；研究

1 行業(yè)英語(yǔ)及基礎(chǔ)英語(yǔ)的定義

首先，行業(yè)英語(yǔ)可以稱(chēng)之為專(zhuān)門(mén)用途的英語(yǔ)，是緊密結(jié)合了學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)特色及未來(lái)發(fā)展就業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)所設(shè)置的英語(yǔ)課程，目的在于幫助學(xué)生不斷的提高自己專(zhuān)業(yè)上英語(yǔ)的應(yīng)用能力和研究技能，具備了在以后的職業(yè)生涯中運(yùn)用英語(yǔ)解答問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)技能[1]。

其次，基礎(chǔ)英語(yǔ)也可以被稱(chēng)之為通用英語(yǔ)，主要是系統(tǒng)的傳授了有關(guān)英語(yǔ)類(lèi)語(yǔ)言的基本知識(shí)，如通過(guò)英語(yǔ)的詞匯、英語(yǔ)的語(yǔ)法及語(yǔ)言功能等多方面的基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生掌握有關(guān)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力。

最后，基礎(chǔ)英語(yǔ)是學(xué)生在掌握英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)的前提和擁有語(yǔ)言的能力，其具有較強(qiáng)的普遍性、基礎(chǔ)性和理論性；行業(yè)英語(yǔ)是對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)的擴(kuò)延，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力和研究技能的重要學(xué)習(xí)關(guān)卡，具有較強(qiáng)的針對(duì)性、專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性。因此，行業(yè)英語(yǔ)在基礎(chǔ)英語(yǔ)中不斷的滲透與融合才能夠保障學(xué)生學(xué)以致用，使學(xué)生的綜合技能得以提高，更加全面的專(zhuān)業(yè)的發(fā)展[2]。

2 行業(yè)英語(yǔ)及基礎(chǔ)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀

一方面，當(dāng)前很多高校在學(xué)生入學(xué)的第一年時(shí)間里對(duì)各專(zhuān)業(yè)所有學(xué)生實(shí)施基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)制度，在第二學(xué)年全面開(kāi)展專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，并有針對(duì)性的講解行業(yè)英語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容，并陡然的取消所有有關(guān)基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)。高校這樣的課程設(shè)置很容易造成行業(yè)英語(yǔ)和基礎(chǔ)英語(yǔ)的課時(shí)比例顯得不協(xié)調(diào)，并且缺乏有效的連貫性、計(jì)劃性和系統(tǒng)，導(dǎo)致二者內(nèi)容相分離。教學(xué)內(nèi)容上存在著不斷的重復(fù)、遺忘、缺失、不足和斷裂等多種現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的整個(gè)過(guò)程中容易形成不完整的知識(shí)體系，基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)沒(méi)有的得以鞏固完善，行業(yè)英語(yǔ)水平也無(wú)法突破，從而使學(xué)習(xí)水平難以提高。

另一方面，目前我國(guó)高校英語(yǔ)教師大部分都是學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，在學(xué)期間也獲得了很多與英語(yǔ)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)資格及證明，英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和能力都較強(qiáng)，但是由于自身英語(yǔ)對(duì)實(shí)際應(yīng)用能力的不足和局限，對(duì)不同行業(yè)的專(zhuān)業(yè)性英語(yǔ)了解和認(rèn)識(shí)的缺乏，更無(wú)有關(guān)行業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和背景，很難勝任和完成對(duì)行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)工作。同時(shí)，我國(guó)的教學(xué)方法、理論研究和手段等多方面還處在初級(jí)階段，存在著很多的不完善，從而使行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程開(kāi)展起來(lái)并不是很高效和順利。

3 行業(yè)英語(yǔ)滲透和融合的時(shí)代意義

隨著我國(guó)同世界的交流日益密切，當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速率加快提升、勞動(dòng)組織的不斷升級(jí)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整，服務(wù)于一線的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才成為了我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要力量，這使得社會(huì)及行業(yè)對(duì)同時(shí)具備高等和專(zhuān)職業(yè)特征的學(xué)生的需求不斷增加，同時(shí)要求也有所提高。對(duì)于此類(lèi)人才的最關(guān)鍵的要求就是其應(yīng)該具備嫻熟的基礎(chǔ)英語(yǔ)語(yǔ)言能力和專(zhuān)業(yè)的行業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言技能，其基本表現(xiàn)為：能夠使用英語(yǔ)流暢的同他人對(duì)話交流，能夠看懂行業(yè)英語(yǔ)的相關(guān)資料。所以，這就需要學(xué)生在擁有夯實(shí)的基礎(chǔ)英語(yǔ)能力的時(shí)候，并能夠?qū)⑿袠I(yè)英語(yǔ)融匯其中，這也是學(xué)校及學(xué)生共同的努力完成的確切目標(biāo)。

像是商務(wù)英語(yǔ)、酒店英語(yǔ)和旅游英語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)，在針對(duì)行業(yè)的管理、行業(yè)的建設(shè)和生產(chǎn)等領(lǐng)域，行業(yè)英語(yǔ)有著較高的行業(yè)性、應(yīng)用性和經(jīng)濟(jì)區(qū)域性，它對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)言的應(yīng)能技能和交流能力更加重視，更加強(qiáng)調(diào)了一個(gè)人在工作中的語(yǔ)言綜合能力，同時(shí)也滿足一定的社會(huì)需求。

4 行業(yè)英語(yǔ)融合基礎(chǔ)英語(yǔ)的途徑和策略

首先，基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)不僅要牢牢的鞏固學(xué)生在高中時(shí)期以及之前的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，還要為行業(yè)英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)性教學(xué)做足準(zhǔn)備。詞匯量不足和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)詞匯掌握的不夠充分是很多學(xué)生在畢業(yè)之后使用英語(yǔ)時(shí)遇到的最大的困難和問(wèn)題。因此，根據(jù)這個(gè)問(wèn)題，在基礎(chǔ)英語(yǔ)的詞匯教學(xué)過(guò)程中，要將行業(yè)英語(yǔ)的有關(guān)詞匯滲透并融合在其中，使學(xué)生更清楚的意識(shí)到平時(shí)常見(jiàn)的一些詞匯是有別于行業(yè)英語(yǔ)中的意思，并且有時(shí)候差異很大。對(duì)職業(yè)要求進(jìn)行有意識(shí)的關(guān)注，不斷強(qiáng)調(diào)和職業(yè)相關(guān)的性質(zhì)，激起學(xué)習(xí)的興趣，使其更快更好的融入并配合教學(xué)過(guò)程。而教師們可以在課堂上根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生、不同水平層次的學(xué)生，進(jìn)行因材施教，有安排的、有針對(duì)性的、有計(jì)劃的將相關(guān)的行業(yè)英語(yǔ)融合到基礎(chǔ)英語(yǔ)的課程中。例如，在給機(jī)電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生上課時(shí)，學(xué)到一些有關(guān)計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)有關(guān)的普通詞匯，可以對(duì)詞義進(jìn)行適當(dāng)延展[3]，如 DDSS：Double Dynamic Suspension System（雙懸浮動(dòng)態(tài)減震系統(tǒng)）USDM:unified system diagnostic manager（統(tǒng)一系統(tǒng)監(jiān)測(cè)管理器）、wave guide（波導(dǎo)合成）、SPD:serial presence detect（內(nèi)存內(nèi)部序號(hào)檢測(cè)裝置）、SMA:share memory architecture（共享內(nèi)存結(jié)構(gòu)）等。他們既是行業(yè)英語(yǔ)中應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)詞匯，又是我們可以常見(jiàn)到的一些普通詞匯，類(lèi)似這樣的滲透融合和擴(kuò)展，不但可以提高學(xué)生對(duì)行業(yè)的認(rèn)識(shí)能力，還可以為學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)行業(yè)英語(yǔ)準(zhǔn)備了堅(jiān)實(shí)的詞匯基礎(chǔ)。

其次，學(xué)生在畢業(yè)后由于分布的崗位不同和本身的專(zhuān)業(yè)不同，在行業(yè)中使用英語(yǔ)的頻率和方式也有很大的不同。而根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生在畢業(yè)之后進(jìn)入工作崗位時(shí)，其英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)技能是使用最多最頻繁的兩項(xiàng)能力，例如在接待外賓、聯(lián)系業(yè)務(wù)往來(lái)、開(kāi)會(huì)、打電話等多數(shù)是使用英語(yǔ)進(jìn)行基本的和專(zhuān)業(yè)的溝通與交流，而在閱讀合同、收發(fā)郵件、閱讀方案等，則多數(shù)采用了閱讀和寫(xiě)作的能力。這樣就可以根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的不同崗位的實(shí)際使用英語(yǔ)的環(huán)境和狀態(tài)進(jìn)行細(xì)致分化，根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況和興趣點(diǎn)，以職業(yè)導(dǎo)向?yàn)橹髅}，對(duì)一些實(shí)用的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行精心挑選，讓學(xué)生的語(yǔ)言能力在協(xié)調(diào)全面的發(fā)展和提升的同時(shí)，可以適當(dāng)?shù)挠心康男缘谋M可能全面的加強(qiáng)學(xué)生的職場(chǎng)能力、行業(yè)英語(yǔ)能力和聽(tīng)說(shuō)技能。例如，可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)會(huì)務(wù)進(jìn)行模擬安排，從時(shí)間的安排、人員的調(diào)動(dòng)與配備、場(chǎng)地的租用、會(huì)務(wù)的宣傳策劃、會(huì)議記錄等，還可以在此基礎(chǔ)上有所延展，通過(guò)電話或者語(yǔ)言場(chǎng)景預(yù)定機(jī)票、接機(jī)安排、車(chē)輛調(diào)動(dòng)及安排、訂餐安排、餐桌氣氛及文化、住宿的安排等等與職業(yè)及日常生活都息息相關(guān)的事情都可以做詳細(xì)的策劃。根據(jù)教材和專(zhuān)業(yè)課設(shè)定的場(chǎng)景特點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，把基礎(chǔ)英語(yǔ)本應(yīng)掌握的語(yǔ)言基本功同日常的實(shí)用業(yè)務(wù)交接有效的結(jié)合并訓(xùn)練，使學(xué)生更加靈活、主動(dòng)、獨(dú)立思考、思維活躍的學(xué)習(xí)利用英語(yǔ)語(yǔ)言能力，提高自身的語(yǔ)言素養(yǎng)和綜合涵養(yǎng)，真正培養(yǎng)出職場(chǎng)環(huán)境下語(yǔ)言的交際能力。

[1]劉艷群.高職基礎(chǔ)英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)融合初探[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2014(8)：110-111.

[2]李雪冬.論高?；A(chǔ)英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)的結(jié)合[J].海外英語(yǔ)，2015(3)：77.

[3]袁園.高職基礎(chǔ)英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)一體化教學(xué)改革研究——以南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].內(nèi)蒙古電大學(xué)刊,2013(5):341-342.

The influence of industry English on College Basic English Teaching

XIAO Qing
(Guangdong Engineering Vocational College,Guangdong Guangzhou 510520 )

Industry English is the professional function that people use English to solve practical problems.In College English teaching,it is necessary to combine the industry English and improve the students' ability to adapt to the needs of the society.

Industry English; Basic English; Research

H159

：A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01.062

1672–7304(2016)01–0133–02

（責(zé)任編輯：吳 芳）

肖青（1973-），女，湖北黃石人，講師，研究方向：英語(yǔ)高級(jí)翻譯。