楊俊威

（蚌埠醫(yī)學(xué)院，安徽 蚌埠 233000）

淺析翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

楊俊威

（蚌埠醫(yī)學(xué)院，安徽 蚌埠 233000）

近年來(lái)，隨著新課程改革的不斷深入，大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)模式及理念發(fā)生轉(zhuǎn)變，翻轉(zhuǎn)課堂就是在這種情況下被有效應(yīng)用于大學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的。該教學(xué)模式應(yīng)用過(guò)程中，需要對(duì)視頻及微課等教學(xué)模式進(jìn)行充分的應(yīng)用，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，促使其積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的探索，從而對(duì)知識(shí)進(jìn)行更加深刻的理解，提升學(xué)習(xí)效率。因此，現(xiàn)階段積極加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究具有重要意義。

翻轉(zhuǎn)課堂；大學(xué)體育教學(xué)；應(yīng)用

1 翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)中應(yīng)用的必要性

首先，大學(xué)體育教學(xué)中，提升學(xué)生掌握動(dòng)作技能的質(zhì)量至關(guān)重要。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生只能通過(guò)模仿教師的動(dòng)作技巧來(lái)對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行理解，不同學(xué)生的理解程度受到忽視[1]。而應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，學(xué)生首先自主的對(duì)視頻中播放的動(dòng)作技巧進(jìn)行了解，并在互相討論中對(duì)技巧進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)，并在接下來(lái)的實(shí)踐中互相幫助并糾正錯(cuò)誤，教師在最后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)和進(jìn)一步指導(dǎo)，這一過(guò)程中學(xué)生能夠?qū)χR(shí)內(nèi)容進(jìn)行更加深刻的理解，在實(shí)踐基礎(chǔ)上可以提升動(dòng)作技巧的掌握深度。

其次，翻轉(zhuǎn)課堂可以促使高校學(xué)生更快更好的掌握動(dòng)作技能。學(xué)生在體育知識(shí)學(xué)習(xí)中，必須首先對(duì)相關(guān)項(xiàng)目的動(dòng)作技能進(jìn)行了解，接下來(lái)才能夠在實(shí)踐中對(duì)不同技能進(jìn)行實(shí)踐并深刻理解，在融合自身理解和不同特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將相關(guān)技能進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新并取得良好的成績(jī)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，尊重學(xué)生的個(gè)性，因此在對(duì)技能進(jìn)行講解的過(guò)程中，學(xué)生的優(yōu)勢(shì)能夠更加充分的發(fā)揮出來(lái)。

2 現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)中的不足

現(xiàn)階段，我國(guó)高校體育教學(xué)過(guò)程中，仍然習(xí)慣于沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，課堂教學(xué)中教師是主體，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)少之又少。教師講解體育知識(shí)的過(guò)程中，需要花費(fèi)大量的課堂時(shí)間，講解理論知識(shí)，并對(duì)知識(shí)內(nèi)容及動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行示范，學(xué)生只能被動(dòng)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶，并模仿教師的動(dòng)作，而體育項(xiàng)目當(dāng)中真正的動(dòng)作要領(lǐng)無(wú)法有效的掌握，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)認(rèn)為體育項(xiàng)目難度過(guò)高，并喪失了學(xué)習(xí)的積極性。

近年來(lái)，在充分的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高校在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，仍然在課前一段時(shí)間內(nèi)由教師對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，并由教師對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行示范，學(xué)生對(duì)教師的動(dòng)作進(jìn)行模仿[2]。這一過(guò)程中耗費(fèi)了課堂大量時(shí)間，學(xué)生在下課之前對(duì)動(dòng)作進(jìn)行鞏固。這一過(guò)程中，教師完全忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生對(duì)知識(shí)的不同理解沒(méi)有得到教師的重視，導(dǎo)致課堂教學(xué)中，教師花費(fèi)了大量的經(jīng)歷，卻僅有少數(shù)學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深刻的理解，課堂教學(xué)效率及其低下。

3 翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)體育教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用

3.1 網(wǎng)絡(luò)視頻設(shè)計(jì)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，高校體育教師應(yīng)積極應(yīng)用一線體育教師在教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)作視頻，視頻應(yīng)盡量短小精悍，能夠?qū)φn程教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行充分的展現(xiàn)，最佳時(shí)間為10分鐘。選擇視頻內(nèi)容的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)班級(jí)學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等因素進(jìn)行綜合考慮，保證其在對(duì)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠產(chǎn)生深刻的理解[3]。

運(yùn)用視頻進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的聽力、觀察等多種感官得到應(yīng)用。科學(xué)合理的視頻設(shè)計(jì)，能夠極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在進(jìn)行乒乓球教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將不同動(dòng)作要領(lǐng)制定多個(gè)視頻內(nèi)容，在向?qū)W生進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師可以通過(guò)慢放、放大等形式，促使學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行更加細(xì)致的觀察，這種控制語(yǔ)速及動(dòng)作的方式，能夠?qū)⑵古仪蚓毩?xí)中的重點(diǎn)充分的體現(xiàn)出來(lái)，有利于幫助學(xué)生進(jìn)行理解。

3.2 科學(xué)設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)

應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式展開教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生成為課堂主體，積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的探索，因此在提升教學(xué)效率的過(guò)程中，教師必須充分發(fā)揮客體作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。這一過(guò)程中，科學(xué)的布置學(xué)習(xí)任務(wù)至關(guān)重要，學(xué)生能夠帶著疑問(wèn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，學(xué)習(xí)中更加具有方向性和目的性。

例如，在進(jìn)行乒乓球扣球知識(shí)講解的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)首先引導(dǎo)學(xué)生在觀看視頻過(guò)程中，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行充分的了解。學(xué)生帶著任務(wù)展開學(xué)習(xí)，接下來(lái)，教師還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生分成小組，組織學(xué)生展開扣球練習(xí)。每一個(gè)小組都應(yīng)當(dāng)在100個(gè)球當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)扣球45個(gè)的目標(biāo)。獲勝的小組可以得到一定獎(jiǎng)勵(lì)。這一過(guò)程中，教師以比賽的形式組織學(xué)生對(duì)扣球技巧展開練習(xí)，為了組內(nèi)榮譽(yù)，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中能夠互相幫助，對(duì)扣球技巧進(jìn)行更加明確的掌握，對(duì)于提升學(xué)習(xí)效率具有重要意義。同時(shí)學(xué)生在練習(xí)和比賽的過(guò)程中，能夠幫助隊(duì)友進(jìn)行錯(cuò)誤的糾正，也能夠?qū)崿F(xiàn)互相監(jiān)督，這種方式展開學(xué)習(xí)，學(xué)生既能夠獲得一定專業(yè)知識(shí)，還能夠提升團(tuán)隊(duì)精神。

3.3 學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)

新時(shí)期在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂展開大學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組互助的形式對(duì)體育技巧進(jìn)行充分的練習(xí)，在練習(xí)結(jié)束后，小組應(yīng)當(dāng)對(duì)自身的訓(xùn)練以及體會(huì)進(jìn)行總結(jié)，并積極構(gòu)建PPT和圖片等內(nèi)容，在班級(jí)同學(xué)面前進(jìn)行從成果展示，這一過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的體會(huì)，從而對(duì)體育學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行更加深刻的理解。這一過(guò)程中，其他成員對(duì)總結(jié)內(nèi)容進(jìn)行觀察，針對(duì)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地點(diǎn)可以加深記憶，在接下來(lái)的訓(xùn)練過(guò)程中更加具有針對(duì)性。最后，教師針對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容和情況，進(jìn)行總結(jié)和概括，對(duì)學(xué)生的疑惑進(jìn)行解答，促使學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠更加積極?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)，可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可以幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以有效提升高校體育教學(xué)效率和質(zhì)量。

綜上所述，新時(shí)期，在新課程改革不斷深入的背景下，高校體育教學(xué)質(zhì)量受到更多的關(guān)注，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代大學(xué)生培養(yǎng)的需求，在這種情況下，積極改革傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式和理念，促使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體至關(guān)重要。翻轉(zhuǎn)課堂的有效應(yīng)用，學(xué)生在體育知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠?qū)碚撝R(shí)進(jìn)行更加深刻的理解，也能夠在實(shí)踐中對(duì)運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)行更加深刻的體會(huì)，因此可以有效提升高校體育教學(xué)質(zhì)量和效率。

[1]盧海燕. 基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析[J]. 外語(yǔ)電化教學(xué),2014,04：33-36.

[2]趙輝,馮紅新. 翻轉(zhuǎn)課堂在體育保健課程教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 體育科技,2014,05：110-113.

[3]鄭國(guó)彪. 基于微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 當(dāng)代體育科技,2015,22：104-105.

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Analysis on the application of flipped classroom in College Physical Education

YANG Jun-wei
(Bengbu Medical College, Bengbu Anhui 233000)

In recent years, along with the deepening of the new curriculum reform, the university sports teaching mode in the process of teaching and the idea change, flip the classroom is in this case is effectively used during college of physical education teaching. The teaching mode in the process of application, the need for video and small class teaching modes such as full application, on the basis of improve students' learning interest, make its active exploration of knowledge, to make a more profound understanding of knowledge, improve the learning efficiency. At this stage, therefore, to strengthen inside the classroom in university sports teaching the application of the research is of great significance.

Flip the classroom; University sports teaching; Application

H319.3

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.173

1672–7304(2016)05–0349–02

（責(zé)任編輯：吳 芳）

楊俊威（1987-），男，安徽蚌埠人，研究方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)。